魏青

摘要：為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況潛心研究相應(yīng)的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分利用課堂40分鐘的時(shí)間，通過各種課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們經(jīng)過教師的指導(dǎo)，真正地學(xué)有所獲，感受到語言學(xué)習(xí)的魅力，讓課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

關(guān)鍵詞：課堂教育；有效性；探索與實(shí)踐

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）26-0271-02

近年來我市開展了以提高課堂教學(xué)效率為主題的教學(xué)研究活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了初中各學(xué)科教師開展教學(xué)研究的積極性，極大地提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性，激發(fā)了教師們在教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中提高了教學(xué)質(zhì)量。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高英語課堂教學(xué)有效性已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)研究的核心內(nèi)容。本文作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，論述了有效的教學(xué)策略對提高詞匯教學(xué)有效性的一些做法和嘗試。

一、有效性課堂教學(xué)

所謂的有效性課堂教學(xué)，就是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況潛心研究相應(yīng)的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分利用課堂40分鐘的時(shí)間，通過各種課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們經(jīng)過教師的指導(dǎo)，真正地學(xué)有所獲，感受到語言學(xué)習(xí)的魅力，讓課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。我認(rèn)為檢查課堂教學(xué)實(shí)效性的標(biāo)準(zhǔn)就是要看不同層次的學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)，學(xué)生是否有進(jìn)步或者語言得到了一定的發(fā)展。具體表現(xiàn)在：感情上，學(xué)生從不樂意學(xué)習(xí)英語到樂于學(xué)習(xí)，從不感興趣到興趣大增；知識(shí)認(rèn)知上，學(xué)生從不會(huì)到學(xué)會(huì)，從會(huì)一點(diǎn)到會(huì)很多，從不懂到學(xué)懂，體驗(yàn)著獲得知識(shí)的快樂。也就是說，課堂教學(xué)有效性是教與學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

二、如何進(jìn)行有效性教學(xué)

我在教學(xué)詞匯時(shí)就有一些深刻的體會(huì)。詞匯教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是保證未來語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，所以我一向注重詞匯的教學(xué)，認(rèn)為這是學(xué)好英語的重中之重。我的主要經(jīng)驗(yàn)是：

第一，詞匯呈現(xiàn)的方式。英語的許多詞匯具有一詞多義的特點(diǎn)，要想讓學(xué)生確定這些詞語的準(zhǔn)確意思，語境起著非常重要的作用。沒有語境的詞匯教學(xué)會(huì)使得詞匯變得毫無意義，學(xué)生們也難以記住詞匯的詞義。在現(xiàn)在教學(xué)中，由于學(xué)校安裝了投影和電腦，我通常采用圖片呈現(xiàn)法。運(yùn)用圖片可以幫助學(xué)生將單詞的發(fā)音、拼寫和意思結(jié)合起來，使得詞匯的學(xué)習(xí)，特別是一些物質(zhì)名詞的學(xué)習(xí)較為容易。比如jungle，fall（瀑布）tower等等。其次我經(jīng)常使用實(shí)物教學(xué)法，和圖片相得益彰，使得詞匯學(xué)習(xí)對學(xué)生們來說成了他們不再畏懼的樂事，比如我會(huì)利用教室里現(xiàn)有的東西進(jìn)行，例如教學(xué)學(xué)習(xí)用品和boy，girl，man，woman，等等；有時(shí)候我還會(huì)利用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，比如教學(xué)動(dòng)詞時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生做動(dòng)作而我用英語單詞解釋動(dòng)作，或者讓學(xué)生們畫一副簡單的彩色的圖畫，然后用英語解釋顏色和畫面，讓學(xué)生們?nèi)缓笫褂脤W(xué)過的顏色詞和名詞互相描述他們的圖畫，盡管可能有語言語法的錯(cuò)誤，但是大多數(shù)學(xué)生仍然可以用學(xué)過的詞匯來描繪他們的作品。有些較難的詞匯，我則放在課文學(xué)習(xí)中去教學(xué)，因?yàn)橛猩舷挛恼Z境放的配合，學(xué)生們很快就掌握了該詞的語意和用法，例如collection一詞，由于是在對話中出現(xiàn)的，有了上下文，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生們很快就記住了它的拼寫及詞義。還有個(gè)別抽象的詞匯，我則通過介紹背景知識(shí)、同義詞解釋和學(xué)習(xí)構(gòu)詞法等形式，使得這些詞匯變得相對直觀易懂，方便了學(xué)生理解學(xué)習(xí)。如在教學(xué)knowledgeable一詞時(shí)，我從know講起，延伸到knowledge，再加上后綴able，雖然這個(gè)單詞很長，但是認(rèn)真聽講的學(xué)生一次就記住了它的詞義和拼寫形式，而且久久不忘，而我使用最多的則是以舊帶新法，就是通過復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，通過替換字母的方式學(xué)習(xí)新的單詞，這樣，學(xué)生可以很快記住單詞的拼寫，做到會(huì)拼會(huì)寫，會(huì)寫會(huì)拼，比如eat→meat→treat→lead等等，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了已學(xué)過的詞匯，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)新詞的愿望，達(dá)到了事半功倍的效果。

第二，詞匯呈現(xiàn)的時(shí)段。在詞匯教學(xué)中，單詞的呈現(xiàn)的時(shí)段也是非常重要的，我根據(jù)詞量的大小通常是利用三種時(shí)段，首先以新課導(dǎo)入階段為主，以單詞教學(xué)開始，圖片和ppt交叉使用，吸引了學(xué)生的注意力，很快將他們引入教學(xué)常規(guī)之中；其次是閱讀課文的講解階段，我會(huì)再次將單詞帶入文章中利用上下文講解，既減少了新課導(dǎo)入時(shí)單詞的量，又幫助學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀技巧，提高學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)詞匯的能力。最后是在復(fù)習(xí)拓展訓(xùn)練階段，將一些疑難單詞通過練習(xí)的方式反復(fù)呈現(xiàn)給學(xué)生識(shí)記，幫助他們既理解了詞義，又掌握了用法。

第三，詞匯的分層要求?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的課本中，單詞分為黑體字和非黑體字，即重點(diǎn)單詞和非重點(diǎn)單詞，重點(diǎn)單詞要求學(xué)生要做到四會(huì)，即會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)拼、會(huì)用，根據(jù)這些要求，我在教學(xué)重點(diǎn)單詞時(shí)通常采用“呈現(xiàn)—練習(xí)—鞏固—應(yīng)用”的方式進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，由易到難，在整體感知和理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詞匯；有時(shí)我使用發(fā)散性思維教學(xué)方式，讓學(xué)生們通過聯(lián)想法進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，學(xué)生們的思維能力有時(shí)真的讓老師我感到驚訝，太強(qiáng)了！總之，我經(jīng)常變換教學(xué)方式。目的就是讓學(xué)生們能夠簡潔快速地識(shí)記單詞，解決學(xué)習(xí)英語的大難題。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)英語的興趣是英語課堂提高實(shí)效性的基本，教師如果能夠最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則可以最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們活躍思維，在課堂上保持高昂的學(xué)習(xí)勁頭，提高學(xué)習(xí)效率。為了做到這一點(diǎn)，我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)之外的言語交流，了解他們的業(yè)余興趣愛好，盡量與他們保持同步，在課堂上使用他們流行的語言，并且在備課時(shí)掌握課文中提供的素材，多給學(xué)生講解課堂外的知識(shí)，激發(fā)他們了解世界的興趣，以此為契機(jī)提高他們學(xué)習(xí)運(yùn)用英語的興趣和能力。

四、精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，照顧不同學(xué)習(xí)層面的學(xué)生

根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)法，學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體的生理和心理差異，造成了學(xué)習(xí)方面具有不同的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法通過多種途徑，設(shè)計(jì)準(zhǔn)備各種教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)全體學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來，在教學(xué)中要注意尊重學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)性，以期最大程度地開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證每個(gè)學(xué)生在課堂上都有所進(jìn)步和發(fā)展。俗話說，“尺有所短，寸有所長”，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我通常會(huì)考慮到不同學(xué)生的特點(diǎn)，分成小組活動(dòng)，按照學(xué)生的特點(diǎn)，讓每個(gè)人都有事情做，并且允許他們自告奮勇地選擇自己擅長的項(xiàng)目提前準(zhǔn)備，特別是一些所謂的“學(xué)困生”，讓他們有機(jī)會(huì)展示自己某方面的特長，比如繪畫好的學(xué)生幫我畫圖，字體好看的學(xué)生在組里記錄活動(dòng)過程，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生結(jié)對子交朋友幫助差生提高成績，同時(shí)自己也鞏固了知識(shí)。在教學(xué)過程中，問題的設(shè)計(jì)也是要照顧多方面的學(xué)生，有難有易，簡單的問題留給基礎(chǔ)差的學(xué)生回答，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，保護(hù)他們的自尊心不受或者少受傷害。

五、教學(xué)方法靈活多樣

為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師的教學(xué)方法必須靈活多變，不能一成不變，以保持新鮮感，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。比如新課導(dǎo)入，有時(shí)我利用學(xué)生做值日報(bào)告的形式導(dǎo)入，有時(shí)利用天氣變化引出課題，有時(shí)通過播放歌曲或者動(dòng)畫片、電影片段等等，有時(shí)利用新聞報(bào)道或者班級發(fā)生的實(shí)事引出話題，這樣很快就把學(xué)生帶入了課堂教學(xué)當(dāng)中，但是要做到引而不露，教師必須深刻研究教材，掌握課本的核心內(nèi)容，熟練教材的對話及閱讀材料，才能不知不覺將學(xué)生引入課堂；在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該將步驟設(shè)計(jì)好，即使有隨機(jī)應(yīng)變的情況，也應(yīng)該一切盡在老師的掌握之中。

六、建立和諧的課堂教學(xué)氛圍

建立和諧的師生關(guān)系是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的必要因素。我們知道，通常學(xué)生喜歡哪個(gè)老師，哪個(gè)老師的科目成績就會(huì)比較好，這是靠融洽的師生關(guān)系來維持的，老師應(yīng)該從內(nèi)心去關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的情況，跟學(xué)生平等相處，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去喜歡你，然后喜歡你所教的課程，另外，教師本人的人格魅力也是不能小覷的，教師的知識(shí)水平、才華能力、風(fēng)趣幽默等等，都對學(xué)生們起著巨大的吸引力，有著潛移默化的功能，而這一切對于學(xué)生搞好英語學(xué)習(xí)，提高英語成績有著不可替代的功效。一個(gè)高度負(fù)責(zé)、有責(zé)任心有愛心的老師一定會(huì)受到學(xué)生們的尊敬和喜愛，他們會(huì)把對老師的敬重和喜愛轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提高課堂教學(xué)的效果。

七、課后練習(xí)和評價(jià)

課堂教學(xué)的實(shí)效性還體現(xiàn)在課后的練習(xí)上。課后練習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)延伸，教師必須精心設(shè)計(jì)課后練習(xí)以檢查課堂教學(xué)的效果如何，學(xué)生必須經(jīng)過課堂內(nèi)外的大量練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識(shí)，在布置作業(yè)時(shí)，要處理好“量”與“質(zhì)”的關(guān)系，可以分層布置作業(yè)，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，挑戰(zhàn)他們的自信心，讓他們愿意主動(dòng)去成作業(yè)，用來評價(jià)他們個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。另外在評價(jià)學(xué)生時(shí)，課堂上以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，批評的話通常放在課后和學(xué)生本人親自談，顧及他們的自尊心和面子，讓他們更愿意學(xué)習(xí)英語，好孩子是夸出來的，我的許多學(xué)生就是這么被我“暈”出成績的。另外做好教學(xué)反思也是提高課堂教學(xué)有效性的必需途徑，只有通過不斷地反思總結(jié)，才能揚(yáng)長避短，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，有效的課堂教學(xué)必須能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，充分發(fā)揮課堂40分鐘的作用，并把它延伸到課堂之外，教學(xué)要有效高效地進(jìn)行，必須以動(dòng)員激發(fā)學(xué)生的興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和語言使用能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師必須關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，認(rèn)真?zhèn)湔n，包括備教材，備學(xué)生，注意教學(xué)方式的趣味性和多樣性，激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的熱情，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。