文雪峰 王衡

摘 要：現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)示范園區(qū)是近些年發(fā)展起來(lái)的新興農(nóng)業(yè)模式，將其開辟為農(nóng)業(yè)院校的實(shí)踐教學(xué)基地，可解決高校實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所類型單一、承受能力有限等問(wèn)題。同時(shí)，農(nóng)業(yè)園區(qū)也是高?？萍汲晒D(zhuǎn)化、推廣、示范的基地。園區(qū)通過(guò)與高校合作，可解決自身技術(shù)力量的不足的問(wèn)題，促進(jìn)自身的發(fā)展。二者借此實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到共贏。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)示范園區(qū)

實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)工作中理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，直接影響教學(xué)效果和質(zhì)量。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密相關(guān)，其實(shí)踐教學(xué)尤為重要[1-4]?，F(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)示范園區(qū)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的新形式，代表著農(nóng)業(yè)發(fā)展的新方向[5]。本文就是探討如何利用現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)園區(qū)開展農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題。

一、實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

農(nóng)業(yè)與資源環(huán)境專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要有土壤學(xué)、植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)、地質(zhì)學(xué)與地貌學(xué)、植物學(xué)、作物栽培學(xué)、土壤農(nóng)化分析、植物營(yíng)養(yǎng)研究法、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)等課程[6-7]。隨著學(xué)生數(shù)量逐年增加，部分學(xué)校的硬件設(shè)備未能及時(shí)跟上，實(shí)踐時(shí)間縮水，甚至將野外實(shí)習(xí)放在室內(nèi)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量[8]。

二、農(nóng)業(yè)園區(qū)可承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)

可承擔(dān)上述課程的實(shí)踐教學(xué)，以及生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等。

三、建設(shè)模式

1.專業(yè)認(rèn)知型實(shí)踐基地：針對(duì)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科生大一的基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)，如植物學(xué)、氣象學(xué)、地質(zhì)地貌學(xué)等。通過(guò)對(duì)園區(qū)的調(diào)研，初步了解本專業(yè)主要的應(yīng)用領(lǐng)域。

2.專業(yè)技能提高型實(shí)踐基地：主要是針對(duì)大二學(xué)生的專業(yè)必修課如土壤學(xué)、植物營(yíng)養(yǎng)與施肥、環(huán)境監(jiān)測(cè)等。利用園區(qū)的土地和農(nóng)業(yè)設(shè)施，進(jìn)行農(nóng)業(yè)資源開發(fā)、土地整理、耕種、施肥和農(nóng)業(yè)管理的實(shí)踐。

3.應(yīng)用型實(shí)踐基地：利用園區(qū)的現(xiàn)有條件，開展田間試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境開發(fā)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等。

四、預(yù)期效果

1.提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，避免紙上談兵、光說(shuō)不練的教學(xué)弊端。

2.教師和學(xué)生以農(nóng)業(yè)園區(qū)為依托，申報(bào)、引進(jìn)、完成科研項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”的有機(jī)結(jié)合。以教學(xué)促科研、科研反哺教學(xué)的良性循環(huán)。

3.利用高校人才優(yōu)勢(shì)，橫向引進(jìn)一些科研項(xiàng)目，比如農(nóng)業(yè)攻關(guān)項(xiàng)目，在農(nóng)業(yè)園區(qū)完成。通過(guò)合作方式，與農(nóng)業(yè)園區(qū)合作開展課題研究，以解決其生產(chǎn)中遇到的困難和問(wèn)題。

4.向農(nóng)業(yè)園區(qū)推廣、應(yīng)用先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)、管理模式、新成果、新方法，引進(jìn)新品種等，起示范作用。

5.通過(guò)在農(nóng)業(yè)園區(qū)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)其生產(chǎn)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)其存在的問(wèn)題和進(jìn)一步發(fā)展生產(chǎn)的需要，有目的地在農(nóng)業(yè)園區(qū)開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究，將成熟的科技成果在當(dāng)?shù)鼐氖痉?，使之盡快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為當(dāng)?shù)剡M(jìn)一步發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供新技術(shù)。同時(shí)積極為社會(huì)提供服務(wù)，如土壤肥力測(cè)定，農(nóng)業(yè)園區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、管理，園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)等。

五、結(jié)語(yǔ)

將農(nóng)業(yè)園區(qū)作為實(shí)踐教學(xué)基地來(lái)利用，充分發(fā)揮其科普和教育的功能，是一種有益的嘗試，可促進(jìn)園區(qū)和教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)手段的創(chuàng)新和發(fā)展，建議在有條件的地區(qū)大力推廣。

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（作者單位：文雪峰/貴州大學(xué)農(nóng)學(xué)院；王衡/貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)公管學(xué)院）