朱國華

【摘 ? ?要】在面對新知識的教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師要把其中的邏輯思維整合清晰，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，也要加深對某個數(shù)學(xué)問題相關(guān)的知識融合，這樣才能收到良好的效果。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?優(yōu)化課堂 ?問題意識 ?評價標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.140

我國的教育經(jīng)歷了一個很漫長的不斷改革創(chuàng)新的過程。在以前傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師的教育教學(xué)工作大都是“滿堂灌”式的教學(xué)。大多學(xué)生在面對教師的課堂教學(xué)時，腦海里是大量的數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)公式、幾何的證明題，還要面對各式各樣的題型，傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)異常泛濫。但是在實際的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)這個階段的數(shù)學(xué)應(yīng)該把數(shù)學(xué)邏輯思維的訓(xùn)練融入到日常學(xué)習(xí)中，因為學(xué)生要對知識點加深理解，并且要加以漸進(jìn)式延伸問題的思路。這個環(huán)節(jié)很重要，需要教師和學(xué)生一起探究與思考才能完成。

一、轉(zhuǎn)變觀念，營造寬松的課堂氣氛

課堂氣氛的好壞，會嚴(yán)重影響到一個學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一個良好的課堂氣氛，能夠促進(jìn)師生間的有效互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，也能夠真正將教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者，能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)體制;相反，會嚴(yán)重影響到最終的教學(xué)成果。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變過去以教師為主體的教學(xué)觀念，重視學(xué)生的主體地位運用“情感”為學(xué)生開道，營造寬松的課堂氣氛。在教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)愛惜自己的學(xué)生，既要重視起日常生活，又要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)情況方面的了解，填補(bǔ)知識的缺陷，不斷挖掘?qū)W生身上的閃光點，少批評、多鼓勵，不能輕易的否定一個學(xué)生，要真正做到想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，和同學(xué)之間真正建立起良師益友的關(guān)系，這樣不僅有助于營造寬松的教學(xué)環(huán)境，而且有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)這么課程的積極性，進(jìn)而提高最終的教學(xué)成果。

二、教師要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的問題意識，從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)

雖然有問題不一定有創(chuàng)造，但沒有問題一定沒有創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，問題意識和問題能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，而問題教學(xué)毋庸置疑成了有效教學(xué)的必然選擇。

1.問題教學(xué)，就是必須把問題作為貫穿課堂教學(xué)的一條主線，整個課堂要圍繞提出問題、分析問題和解決問題來使學(xué)生獲得知識。問題意識會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，設(shè)計有效問題，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，教師要在重難點處、新舊知識交匯處、易混易錯知識點上設(shè)計問題，用問題來引領(lǐng)課堂教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生思考，圍繞問題展開教學(xué)。

2.問題教學(xué)，就是要充分利用錯誤資源，尤其是課堂生成的錯誤資源。有效課堂教學(xué)的理念要求把學(xué)生生成的錯誤當(dāng)成有效的課堂教學(xué)資源，避免錯誤的結(jié)果往往會帶來更多的錯誤。因此錯誤是教學(xué)中的寶貴財富，錯誤是正確的先導(dǎo)，錯誤能引導(dǎo)學(xué)生更深刻地理解問題的本質(zhì)。所以教師不能因為學(xué)生犯錯誤而“灌輸”正確的東西，要允許錯誤的存在，只有經(jīng)歷錯誤的過程，才能對知識理解更深刻，教師只有知道了錯誤產(chǎn)生的原因，才能引導(dǎo)得更準(zhǔn)確。

3.問題教學(xué)，還要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)施教，提高教學(xué)的針對性。針對學(xué)生實際，實施異步教學(xué)，異步學(xué)習(xí)的教學(xué)策略是“低、小、多、快”四字要訣，“低”即低起點，“小”即小步子，“多”即多練習(xí)，“快”即快反饋。只有讓學(xué)生學(xué)會了才有興趣，學(xué)會了才能保持繼續(xù)學(xué)的愿望，才能有克服困難的信心和勇氣，也才有進(jìn)一步前進(jìn)的動力。因此，對不同起點、層次和生源質(zhì)量的學(xué)生，應(yīng)該采取異步教學(xué)的策略，以實現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的愿景。

三、平時的測驗與考查要體現(xiàn)公平公正，評分標(biāo)準(zhǔn)要適合不同的解答方式、表現(xiàn)形式

在初中數(shù)學(xué)講解到一定的階段以后，教師要對學(xué)生進(jìn)行階段性的檢測與考察。在檢測過程中，教師要根據(jù)平時的教學(xué)制定出合理的試題，試題的題型要體現(xiàn)出公平性，一定要適合不同程度的學(xué)生，制定參考答案時要體現(xiàn)出科學(xué)性，評分標(biāo)準(zhǔn)要適合不同的解題方式與表現(xiàn)形式。試題要體現(xiàn)出本階段學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點，同時還要體現(xiàn)融會貫通的特性，只有這樣，學(xué)生在解題時，他們的階梯思維和解題方式才可以體現(xiàn)出多樣性，制作出的標(biāo)準(zhǔn)答案才更具科學(xué)性、靈活性。有時候一些新鮮的解題思路或許可以成為一種最為簡便的解題方式。面對一個問題多個解題思路引發(fā)的多種解題方法，只要合理，教師在評卷時就要給予肯定，并鼓勵他們要在以后的學(xué)習(xí)中堅持下去這種良好的學(xué)習(xí)方法，靈活地發(fā)展自己，在數(shù)學(xué)的天空自由飛翔。

四、加強(qiáng)對學(xué)生思維水平與思維特征的考查

初中數(shù)學(xué)的考察，一定要注意加強(qiáng)對學(xué)生思維水平與思維特征的考察。數(shù)學(xué)試題的命題過程要考慮到學(xué)生的思維特點。教師在平時的試題練習(xí)過程中，要選擇靈活性大，基礎(chǔ)知識考察準(zhǔn)確的試題給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生的解題思維體現(xiàn)在練習(xí)題中，從中發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的思維水平和思維特征，然后有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，鍛煉思維方式，竭力提高思維水平。

五、多媒體教學(xué)的應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)過程中也經(jīng)常使用一些科技技術(shù)，其中多媒體教學(xué)已成為一種共識，也得到了廣泛的應(yīng)用。利用幻燈片、投影片等軟件，使教學(xué)更加方便、直觀和形象化，尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用更是不容忽視的。教師可以收集講課的素材，再融入自己的思想，根據(jù)不同層次的學(xué)生自己制作或者與同事合作制作出有針對性的教學(xué)課件，加強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講授“直線與圓的位置關(guān)系以及圓與圓的位置關(guān)系時”教師可以先通過多媒體放一段生動的能夠體現(xiàn)他們的位置關(guān)系的錄像帶片，通過分組討論的形式，然后再慢慢展現(xiàn)圖像之間的關(guān)系，按照其變化，進(jìn)行分步的剖析，最后得出相應(yīng)的結(jié)論。這種教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握能力，進(jìn)而有助于提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，作為教學(xué)的實施者，教師一定要根據(jù)實際情況制定出良好的教學(xué)計劃和教學(xué)目的，盡情地發(fā)揮新課程改革的思想意識，進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)和生活實踐中掌握運用數(shù)學(xué)的能力。數(shù)學(xué)訓(xùn)練的背景要具有現(xiàn)實性，符合學(xué)生所具有的數(shù)學(xué)現(xiàn)實和其他學(xué)科現(xiàn)實，面對學(xué)生的需求，教師要讓自己教學(xué)理念適合時代的發(fā)展，為了更好提升教學(xué)的效果，還要重視學(xué)生思考問題、解決問題的綜合能力的訓(xùn)練，并及時地給予他們肯定的評價，通過這些方法來優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。