代麟

【摘 ? ?要】新課改搞得如火如荼，風聲水起，可通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在中學生語文學習習慣現(xiàn)狀不容樂觀。課前預習、上課作筆記、課后復習、查閱工具書、書寫規(guī)范等學習習慣的養(yǎng)成發(fā)展不平衡。為此，我對高中學生語文學習習慣的培養(yǎng)方法作一些粗淺的探索，以期在具體的語文教學中收到良好的教學效果。

【關鍵詞】高中語文 ?學習 ?基本習慣 ?培養(yǎng)方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.127

要使學生語文能力水平得以提升，我以為，就必須抓好基本學習習慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成。學生學習習慣的培養(yǎng)的關鍵在于教師，教師的教學理念和方法直接影響著學生學習習慣的養(yǎng)成。為此，我在實施高效課堂教學中，重點從高中學生語文學習習慣的培養(yǎng)上作一些粗淺的探索。

一、語文學習基本習慣培養(yǎng)方法的原則

1.主動參與性原則。每一個習慣的培養(yǎng)都是需要學生自己堅持和努力而不是教師強加的，因此學生的主動參與而不是被動接受是最為關鍵之點。這也是新課標“自主學習”理念的運用。

2.活動趣味性原則。習慣是長期才能形成的，但得通過一次次的活動的開展，使其逐步養(yǎng)成，因此每一個活動得有一定的趣味性，使學生在活動中體會到樂趣，在樂趣中養(yǎng)成習慣。

3.長期一貫性原則。習慣不是一兩次活動就能養(yǎng)成的，要靠長期堅持，持之以恒才能做到，因此對學生的習慣的訓練和培養(yǎng)需要一個很長的階段的鞏固。

二、基本習慣的培養(yǎng)方法

（一）制定學習計劃，并按計劃有序地學習的習慣的培養(yǎng)

做任何事情都必須有一個計劃安排，只有有計劃的學習，才不會手忙腳亂，忙而無緒。首先通過講座的方式交給學生制定學習計劃的方法，講清學習計劃的種類、結構、內(nèi)容、要求。其次定期督促檢查學生落實計劃情況。學生往往開始時熱情高漲，可大多數(shù)學生五分鐘熱情，很快就消退。如不定期督促，學生就會養(yǎng)成懶惰的習慣，最后還會養(yǎng)成應付了事的習慣，因此開始一段時間一定要認真檢查落實到位。堅持一段時間，學生自然養(yǎng)成習慣。

（二）使用工具書和參考資料的習慣

學生在閱讀和寫作時要養(yǎng)成勤查工具書和參考資料的習慣，讓工具書和參考資料成為學生的良師益友。首先，學生手頭應具備一些最常用的工具書字典、詞典如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古代漢語常用字字典》等。其次，教師在教學中要充分利用學生手中的工具書和參考資料，充分相信學生，放手讓學生去查資料，而不是越俎代庖，代替學生把一些東西說出來或是寫出來。

（三）課前預習和課后復習的習慣

1.教給學生預習方法，認真落實預習任務。高效課堂教學要求學生提前自主學習，獨立完成預習案。這就要求教師教給給學生預習的方法。其次是在學生讀課文的基礎上，整體感知，理清文章層次，把握文章中心及寫法特點。第三，查找相關資料，了解時代背景及作者，以幫助把握文章主旨。

2.課后及時復習?？鬃诱f過：“學而時習之”，“溫故而知新”。俄國教育家烏申斯基認為，復習是學習之母;因此指導學生在學習中養(yǎng)成良好的復習習慣是必要的。在復習中，反對機械的死記硬背，提倡理解記憶，學以致用。

（四）記課堂筆記（包括課后進行整理），課外閱讀摘抄要點的習慣

讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。做課堂筆記的方法，不同的教師要求不同。有些教師要求一定要做到筆記本上，而且做到有順序有條理的記錄。當然，這是非常完整而有緒的筆記。不過學會把重點要點批到課文旁邊也未嘗不可。我們現(xiàn)行的教材，在課文旁邊留下很多空白，其目的就是讓我們作課堂筆記用的。

（五）大膽開口且文明得體的習慣

學生大膽開口說話且文明得體的習慣的養(yǎng)成在高一階段的培養(yǎng)顯得非常重要。我校高效課堂教學“三查六步”模式以及其它的一些課堂教學模式中的小組展示環(huán)節(jié)，學生大膽展示陳述是需要語言非常流暢、思維條理清晰。這就要求培養(yǎng)學生大膽且文明得體的語言習慣。

（六）誦讀背誦優(yōu)美的詩文的習慣

朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的學習語文的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑。為此，學校和老師要給學生安排定時、定量的誦讀內(nèi)容，主要是一些優(yōu)美的詩詞曲賦或是一些優(yōu)美的現(xiàn)代散文，并作定時定量的要求，使學生可以拳不離手，曲不離口，日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習慣。

（七）深入研究、質(zhì)疑問難的習慣

新課標要求學習的三個維度“自主、合作、探究”，其中“探究”就是這里說的“質(zhì)終疑問難”。質(zhì)疑問難是一種創(chuàng)新精神的反映，是學生思維參與的標志。具體做法就是一是創(chuàng)設條件，激發(fā)學生的自主學習意識，創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍，允許學生發(fā)表各自不同的見解;二是重視學生的自主學法指導，在學習活動中，要注重指導學生根據(jù)學習材料和自己的學習特點，選擇適合自己的學習方法，采用相應的學習策略。

（八）作文前擬寫提綱的習慣

具體做法一是加強指導，教師在現(xiàn)代文閱讀教學中做好精典文章結構分析;二是精心構思，在作文題目擬出后要求學生不要急于動筆，利用充足的時間進行構思;三是互相交流，教師在學生擬好提綱后，要引導學生大膽說出自己的想法，讓學生之間彼此進行交流、探討。

（九）寫作后的修改（包括互評和獨立評改）的習慣

具體作法先是把班上好中差不同等次的作文選三篇，復印出來發(fā)給學生，然后講解修改的方法，具體指導學生操作。然后學生按要求進行修改。教師在學生修改時作細致的點評，使學生有章可循。學生學到一定的技法后，就指導學生互相交換修改。最后學生修改作文的技法熟練后，就要求學生自己修改自己的作文，作文上交時一定要是經(jīng)過修改的文章。

（十）課內(nèi)外閱讀相結合的閱讀和寫作的習慣

具體做法首先是針對學生的閱讀層面作一些具體的閱讀要求，很好的利用課本這個例子給學生進行閱讀技法的指導，然后鼓勵并指導學生閱讀課外讀物。先從閱讀的范圍上加以指導，推薦一些適合高一學生閱讀的書籍。其次，指導學生閱讀時學會做筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，學會圈點批注摘抄作筆記。再次，定期開展一些讀書交流活動，讀書競賽活動，讀書心得體會等。

總之，高中語文學習基本習慣的培養(yǎng)是與新課程改革一致的。也是為了更好地落實當前我校實施的“三查六步”高效課堂教學。在這個過程中，語文學習的基本習慣的養(yǎng)成，將使學習態(tài)度發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。學生自主、合作、探究的能力將會大大加強。為其終身學習打下堅實的基礎。