馬學祥

【摘 ? ?要】數學是理科學科的基礎，其蘊含的數學思想貫穿于所有學科的學習，更與我們的生產生活息息相關。往更大方面講，數學的發(fā)展影響著信息科技革命的發(fā)展，是一門非常實用的學科。我們從入學第一天起開始與神奇的數學接觸，幼兒園的主要任務是對數學這個概念有個簡單的認識，學生從進入小學一年級開始正式學習數學知識，但也只是一些淺層次的基礎問題。而初中數學將開始更廣泛的學習，教學方法也要適當轉變。

【關鍵詞】初中數學 ?多媒體教學 ?邏輯思維 ?閱讀能力

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.044

小學時期的數學學習是基礎，是為初中數學做準備，初中數學的學習要求我們具備更加嚴謹的數學素養(yǎng)，初中數學教育工作者在日常的教學中要著重注意培養(yǎng)學生學習數學知識的能力。小學數學作為基礎部分對小學生來說較簡單，而初中數學涉及面更廣，比小學數學更加抽象、復雜、難以理解，且學生的思維方式也較小學數學不同，因此需要教師采用新的教學模式來應對初中數學的教學。通過對小學數學的學習，學生已具備基本的數學思維能力，但鑒于初中數學知識相對于小學數學的復雜性，初中數學教師應注重小學數學與初中數學的完美銜接，主要體現在內容和教學方法的銜接。

小學數學側重對算術的學習，注重研究實際，對小學生的生活有較大的指導作用。而初中數學將開始更廣泛的學習，數字方面也從單純的算術轉變?yōu)楦鼮閺碗s的有理數，增加了負數的概念，對于新知識的出現，初中數學老師一定要做好內容銜接，教學方法也要適當轉變。

一、利用多媒體教學

傳統(tǒng)的教育模式已不能與當代學生的學習能力與認知完美結合，因此，突破常規(guī)教育模式，開拓一片新的教育天地對初中數學學習來說就顯得更加重要，新型教育模式完全打破了傳統(tǒng)教育那種以教師為主體的課堂教學模式，實現了以學生為主體，教師為主導的新型課堂教學模式。新型教學模式增添了一種新的教學方法——多媒體教學。與傳統(tǒng)課堂板書教學不同，多媒體應用最先進的科學技術，將死板、枯燥乏味的課堂知識以動畫或以視頻的形式生動形象地展現給學生，使學生理解接受吸收的更快。因此，多媒體教學是一種非常有效的教學方法。

初中數學注重知識與圖形的結合，且多繁瑣復雜無味的理論性理科知識，大多數同學通常對此提不起興趣。靜態(tài)的文字與教師學術性的語言往往無法激起學生的求知意識，而缺乏學習興趣對初中數學的學習來說是一大禁忌，因此教師應努力采取措施各種方法在傳授課堂知識前激發(fā)學生的學習興趣，使學生自然而然地投入到學習數學的快樂中去。運用多媒體教學，把枯燥乏味的文字描述通過動畫的形式傳遞給學生，這一新鮮有趣的教學方法會在第一時間吸引學生的注意，這便達到了激發(fā)學生學習興趣的作用，而且視頻動畫生動形象的將課堂所需要的知識生動形象地展現在學生面前，更易于學生理解消化。如在給學生介紹各種圖形時可以聯系生活實際，將生活中的比較規(guī)整的物品通過多媒體放映給學生，通過色彩刺激與聯系生活加深學生的記憶。

多媒體教學，可以將課堂知識完全以幻燈片的形式展現給學生，在進行多媒體課堂教學前，教師務必做好充分的準備工作。首先必須要對本節(jié)內容有非常深的理解，當然這是教師應具備的素質，其次要摸清學生的學習特點，將所教內容有條理、有層次的梳理好，最主要的是分清本課重點和難點。在學生需要深入理解學習的地方做重點標記，可以通過不同色彩和不同字體等與其他知識區(qū)別開來，通過不同色彩刺激學生眼球，讓學生一目了然，快速掌握本節(jié)重難點。

因此，運用多媒體教學可以大大提高學生課堂學習效率，教育工作者要在平常課堂教學中多運用這種新型教學模式，給學生展現不一樣的課堂魅力，讓學生積極投入到課堂學習中去，在激發(fā)了學生學習興趣的前提下，激發(fā)學生的求知欲，同時用新型教學方法吸引學生眼球，讓學生充分體會到學習初中數學的樂趣，讓他們從此愛上數學。

二、注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

邏輯思維是借助于概念、判斷、推理等思維形式所進行的思考活動，是一種有條件、有步驟、有根據、漸進式的思維方式，這是數學學習者應該具備的最基本的能力。特別是對于初中數學這種理科中的領頭學科，邏輯思維能力更是學生必不可少的能力之一。在初中數學教學實踐中，大部分的知識都需要學生的邏輯思維能力，特別是對于幾何部分的學習，三維空間需要學生具有很強的想象力，解題過程中需要學生冷靜思考，慢慢找到題中的線索來解答幾何題。然而這種解題超強的邏輯思維能力卻不是與生俱來的，需要學生在學習過程中通過解題慢慢參透其中的奧妙，更需要教師在日常教學實踐過程中，有計劃有目的的引導學生逐步培養(yǎng)邏輯思維能力。

初中數學知識中最常見的就是函數問題，各種復雜的函數圖像問題經常讓學生感到不知所措，甚至失去了學習數學的動力。但其實函數問題并沒有大家想象的那么困難，它其中是蘊含著許多奧妙與技巧的。上文提到的邏輯思維能力就在解答函數問題的過程中起著非常重要的作用，函數問題一般伴隨圖像信息的處理，通過分析圖像可以幫助我們非常有效的處理函數問題，但并不是所有的試卷函數問題都會把圖像展現給你，這就需要我們掌握函數畫圖技巧，必要時在腦海里完成一系列的畫圖工作，以實現做題速度與效率的最佳化。

三、提高學生讀題理解能力

雖然初中數學講的都是理科知識，但其中不乏大量的需要識記背誦的教材內容。許多數學知識在學習之前往往要接受一個全新的概念，而這些概念就像語文知識點一樣，需要我們仔細品讀研究其中的奧妙，不要求學生對數學教材死記硬背，但要做到最基本的理解，因此在讀題理解能力上學生需要加強。

在學習教材概念時教師可帶領同學一起朗讀，加深學生的理解，同時要求學生在重要內容處進行勾勾畫畫做好標記，仔細將這些概念研究透徹，這是新知識學習的第一步，教師要格外注意。

初中數學在學生的數學學習中起著承上啟下的作用，既是對小學數學知識的一個延伸，同時又是高中數學的基礎。因此，初中數學教育工作者要明確自己的責任與義務，通過運用多媒體教學、提高學生思維能力與閱讀能力等各種有效的教學方法努力提高學生學習數學的積極性，幫助他們提高課堂學習效率，體會數學學習的樂趣。

在課堂教學中使用新型教學模式，完美實現以學生為主體、教師為主導的新型課堂教學，尤其注重培養(yǎng)學生邏輯思維能力與閱讀概念的能力，幫助輔導學生實現由被動學習到主動求學的完美轉變，努力嘗試各種不同的教學方法，實現初中數學教育模式的突破和創(chuàng)新。