陳丹

近年來，隨著課程改革和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展完善，中小學(xué)音樂教育也取得了很大的成績。但中小學(xué)生的音樂素質(zhì)究竟是什么樣子，很少看到有這方面的調(diào)查報告，所以很難對音樂教育所取得的成績以及存在的問題做一個真實客觀全面的結(jié)論。在多所學(xué)校的幫助下，我在雷州半島地區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行了一次中小學(xué)生音樂教育問卷調(diào)查。這次調(diào)查學(xué)校包括市級城市學(xué)校6所，縣級以下鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)校8所。調(diào)查學(xué)生總數(shù)為600人，其中，小學(xué)低年級學(xué)生300人，中學(xué)生300人。內(nèi)容如下：

一、歌曲演唱能力方面

對于中小學(xué)生的歌唱能力，如果沒有調(diào)查是很難對此貿(mào)然推測和給予準(zhǔn)確回答。而這幾個看似簡單的問題也正是很容易被人忽視的問題。我的調(diào)查便是從這幾個問題開始的。

1.你能背唱幾首歌曲？（表一）

選項對象 1—3首 3—5首 5—8首 8首以上

中小學(xué)生 40% 32% 18% 10%

統(tǒng)計結(jié)果中，在所有調(diào)查對象中，中小學(xué)音樂課本中的歌曲數(shù)目以及通過手機(jī)、音樂播放器的歌曲數(shù)目，這一結(jié)果顯然并不令人滿意。

對不同學(xué)校、不同年級年級進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高年級的學(xué)生唱歌的數(shù)量高于低年級的學(xué)生。城市的唱歌數(shù)量高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，從一定程度上講，這一調(diào)查結(jié)果反映出音樂教育的城鄉(xiāng)差距，同時也反映出學(xué)生年齡的大小和唱歌能力之間的關(guān)系。

那么，學(xué)生能演唱的這些歌曲有通過什么形式學(xué)會的呢？是學(xué)校音樂課還是其他形式。為此，我做了如下的調(diào)查：

2.你所能唱的歌曲中，主要來自哪里？（表二）

選項對象 學(xué)校音樂課堂 媒體 看譜自學(xué) 同學(xué)交流

中小學(xué)生 29% 68% 1% 2%

調(diào)查顯示，音樂課上學(xué)會的只占29%， 68%的學(xué)生是從電視、MP3、CD、手機(jī)等媒體學(xué)會的，另有1%的學(xué)生承認(rèn)是自己看樂譜自學(xué)，2%的學(xué)生認(rèn)為是同學(xué)之間交流的結(jié)果。

既然學(xué)生掌握的歌曲大部分不是來自課本，那么這些歌曲主要是什么種類？為此我又做了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：

3.你多數(shù)會唱的是通俗歌曲、青少年歌曲、還是民歌和外國歌曲？（表三）

選項對象 通俗歌曲 青少年歌曲 民歌和外國歌曲

中小學(xué)生 60% 32% 8%

綜觀上面的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，中小學(xué)生歌曲演唱的整體水平一般，除此之外還可發(fā)現(xiàn)：大眾傳播媒體對學(xué)校音樂教育的促進(jìn)作用是很很大的，甚至超過了學(xué)校教育，所以中小學(xué)生音樂素質(zhì)的提高學(xué)校音樂教育只是其中原因之一。但是社會音樂環(huán)境存在著一定的弊端，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生，同時相關(guān)部門要加大對社會音樂的管理。

二、音樂鑒賞能力方面

對于一般的學(xué)生他的音樂欣賞的習(xí)慣怎樣？我們一起來看一下以下的數(shù)據(jù)：略。

三、音樂知識技能方面

音樂知識技能方面，也進(jìn)行了詳盡的調(diào)查。主要是進(jìn)行一些簡單的提問，具體統(tǒng)計結(jié)果如下：

1.能記得幾個音樂家的名字？

能記住多少音樂家的名字本身并不代表什么，也并不能說明什么實質(zhì)性的問題，但如果一個音樂家的名字也記不住，這就有點說不過去 。

2.能識簡譜嗎？

市級以上學(xué)校：能識簡譜16%; 不能識簡譜84%

縣級以下學(xué)校：能識簡譜9%;不能識簡譜91%

3.能識五線譜嗎？

市級以上學(xué)校：能識五線譜30%;不能識五線譜70%

縣級以下學(xué)校：能識五線譜18%;不能識五線譜82%

小學(xué)：能識五線譜20%;不能識五線譜70%

中學(xué)：能識五線譜29%;不能識五線譜71%

上面的調(diào)查結(jié)果體現(xiàn)出一個嚴(yán)重的問題，學(xué)生的識譜能力非常差，無論城鄉(xiāng)間還是高低年級都存在著相同的問題，這一比例與廣東省其他地區(qū)也存在著很大的差距，凸顯出粵西地區(qū)的音樂教育的落后，同時也是加強(qiáng)音樂教育的有力證據(jù)，希望能引起有關(guān)部門的注意和重視

4.會簡單作曲嗎？

音樂創(chuàng)作教學(xué)是中小學(xué)音樂教學(xué)中最難的部分，許多音樂教師甚至都還沒有進(jìn)行嘗試過，所以這個問題的調(diào)查結(jié)果可想而知的。

音樂教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，美國著名教育家霍夫十分推崇音樂創(chuàng)造，他認(rèn)為中小學(xué)音樂教育的一個孩子全面發(fā)展的的重要指標(biāo)，而且在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性方面有其他科目所不具備的優(yōu)勢，但是從調(diào)查結(jié)果來看，顯然我們這方面的認(rèn)識十分欠缺。

5.能演奏樂器嗎？

近年來，一些市里的學(xué)校為了應(yīng)付教育部門的檢查和體現(xiàn)學(xué)校對音樂教育的重視，部分學(xué)校加大了對這一方面的投入，購入一批樂器，組建音樂教室，聘請音樂教師。但是這不意味著學(xué)生的演奏樂器的能力加強(qiáng)了。這些樂器往往被束之高閣，可遠(yuǎn)觀不可褻玩焉。同時許多農(nóng)村學(xué)校連廁所都修不起更談不上購買樂器和建立音樂教室了。

從上述調(diào)查的內(nèi)容來看無論是教育部門的教育理念，學(xué)校的硬件設(shè)施。都嚴(yán)重的制約著學(xué)生的音樂水平，在應(yīng)試教育一統(tǒng)天下的烏云下，很灑下一絲陽光留給音樂教育這棵幼苗。這是國家教育體制的悲哀，也是孩子們的不幸。

四、音樂興趣愛好方面

在音樂教育興趣方面，調(diào)查的結(jié)果顯示：在所有被調(diào)查對象中，有據(jù)大多數(shù)的學(xué)生是明確表示喜歡音樂的，只有極少學(xué)生表示自己不喜歡音樂，但不討厭。

在這個問題上，我們所調(diào)查的三個地區(qū)不同的學(xué)校、不同年級的學(xué)生之間表現(xiàn)出了一定的差距，這說明兩個問題，一個是城市學(xué)校的學(xué)生受社會音樂環(huán)境特別是音樂專業(yè)領(lǐng)域的影響相對要大一些，再一個是學(xué)生年齡越大，其擇業(yè)取向也越趨于冷靜務(wù)實而非感情用事。

下面是對半島地區(qū)中小學(xué)生關(guān)于雷劇的調(diào)查，情況更為嚴(yán)峻。

雷州是雷劇的故鄉(xiāng)。雷劇植根于雷州半島，土生土長，由于它語言通俗易懂，并能很好地反映現(xiàn)實生活，備受雷州人民所喜愛。那么雷劇在中小學(xué)生的眼中又有何等地位呢？

大多數(shù)學(xué)生表示偶爾聽過一些雷劇，但是具體了解不是很清楚。甚至很少有中小學(xué)生能聽一場完整的雷劇。說明他們對雷劇的興趣有限，側(cè)面也反映出雷劇的發(fā)展過程中受到了現(xiàn)代文化的沖擊。相對于電視、電影、手機(jī)等傳媒工具，雷劇的影響顯得那么無可奈何和蒼白無力。

由此可見，學(xué)校音樂教育中基本沒有雷劇的一點因素，學(xué)校老師不教或者不會教。

本地教育和文化部門也不重視。是這種優(yōu)秀的民俗文化很難走進(jìn)校園，讓學(xué)生們接受和喜愛。

此項調(diào)查表明，雷劇的可持續(xù)發(fā)展面臨的斷層的危機(jī)?？赡軙S著時間流逝而消失。因此希望政府等有關(guān)部門采取必要的措施，保護(hù)雷劇的發(fā)展。加大對本地區(qū)中小學(xué)教育中對雷劇的教育和宣傳，提高中小學(xué)生對雷劇的興趣，培養(yǎng)一批有志于此的人才。在部分學(xué)校開設(shè)雷劇課程，岌岌可危的民主文化。