王鑫 王麗華

摘 要：職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)差、素質(zhì)低，針對(duì)這種情況，本文提出，只有把現(xiàn)今存在的德育失范轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀的示范作用，才能從根本上解決學(xué)生的心理問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)有效的德育教育。

關(guān)鍵詞：德育教育 示范教育 失范教育

“示范”一詞我們并不陌生，生活中到處都存在著各種各樣的示范，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中明確定義：示范——做出某種可供大家學(xué)習(xí)的典范?？梢?jiàn)示范是一個(gè)褒義詞?？墒窃谧罱纳钪?，人們經(jīng)?？吹竭@樣一個(gè)詞“失范”，其含義也就不言而喻了。而當(dāng)失范這個(gè)詞出現(xiàn)在教育中，其產(chǎn)生的負(fù)面作用將是無(wú)法想象之巨大的。

一、職校德育現(xiàn)狀

我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育與發(fā)達(dá)國(guó)家比仍然處于一個(gè)相對(duì)的落后狀態(tài)，造成職業(yè)教育面對(duì)的主體為高中、大專及本科院校落選的學(xué)生，學(xué)生素質(zhì)普遍不高，這要求職業(yè)教育除了教好技能，還多了一項(xiàng)更重要的任務(wù)——德育教育，教會(huì)學(xué)生做人的道理。

職業(yè)學(xué)校德育教育的目標(biāo)是：使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的基本路線，確立堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的理想信念，具有為人民服務(wù)、奉獻(xiàn)社會(huì)的使命感和責(zé)任感；逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成科學(xué)的思想方法；自覺(jué)地遵紀(jì)守法，依法維護(hù)自身權(quán)益，具有良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)；熱愛(ài)專業(yè)，勤奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造，大膽實(shí)踐，具有良好的職業(yè)習(xí)慣和安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效率意識(shí)、環(huán)境意識(shí)。

目標(biāo)明確了，那么剩下的就是解決問(wèn)題。作為一名普通的職教教師，筆者通過(guò)自己多年的班主任工作，總結(jié)出了一些規(guī)律。筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的所謂差生，絕大部分都受到了“很好”的失范教育，注意不是示范，而是失范。他們中的很多人，家庭生活不幸福、不溫暖，朋友環(huán)境不積極、沒(méi)志趣，學(xué)習(xí)環(huán)境有人管、沒(méi)人理。在這樣的失范教育下，有多少學(xué)生能經(jīng)得起這樣的打擊而奮發(fā)向上呢？那么，在現(xiàn)在這樣的職教環(huán)境下，想要教出讓人民放心、讓社會(huì)滿意的學(xué)生，前進(jìn)的方向又在哪里呢？《說(shuō)文解字》說(shuō)：“教，上所施，下所效”；“育，養(yǎng)子使作善也”。這個(gè)“上”在家庭層面是家長(zhǎng)，在學(xué)校層面是教師，在國(guó)家社會(huì)層面是官員，這樣就構(gòu)建了家庭、學(xué)校、社會(huì)榜樣教育的三維體系。不間斷的榜樣示范和模仿，使受教者在情感認(rèn)同的基礎(chǔ)上，堅(jiān)定了道德信念，養(yǎng)成了道德習(xí)慣，把社會(huì)道德規(guī)范內(nèi)化為人格心理定勢(shì)，形成持久的德性。筆者認(rèn)為，讓每個(gè)學(xué)生都得到正確的、積極的示范性教育是重中之重。

二、失范教育的體現(xiàn)及對(duì)策

那么，學(xué)生受到的失范教育體現(xiàn)在哪些方面，如何才能使之轉(zhuǎn)變?yōu)槭痉督逃兀?/p>

1.發(fā)揮標(biāo)桿作用

前面談到了，職教學(xué)校中的學(xué)生素質(zhì)總體偏低，那么這樣一群學(xué)生在一起，很難有個(gè)正確的標(biāo)桿。雖然每個(gè)班級(jí)中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生極少，但是每個(gè)班級(jí)中總有這樣的一些學(xué)生，他們或是學(xué)習(xí)很好，或是個(gè)人素質(zhì)很高，這樣教師就可以盡量地放大他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們有足夠的成就感，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們有自信去取得進(jìn)步、獲得成功，讓他們成為最先改變的學(xué)生。至此，教師的第一項(xiàng)任務(wù)就完成了。在這樣一群孩子中，樹(shù)立更多的標(biāo)桿式學(xué)生，他們各有所長(zhǎng)，那就發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，以這個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處帶動(dòng)那個(gè)學(xué)生的短處，再以那個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)這個(gè)學(xué)生的不足，形成一批各方面都在進(jìn)步的學(xué)生。以這樣的學(xué)生再去帶動(dòng)中等學(xué)生，進(jìn)而最終帶動(dòng)全班，取得良好的班級(jí)示范作用。

教師在施教中，也有要注意的方面。首要一點(diǎn)就是教師自己的示范作用。烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光?！痹?jīng)還有個(gè)老教師對(duì)筆者說(shuō)：“你想讓學(xué)生不遲到，你就更不能遲到，你永遠(yuǎn)要比他早?！边@句普普通通的話一直深深地印在我的腦海里，正所謂“己所不欲勿施于人”，對(duì)于學(xué)生的各種要求如果老師自己都做不到，那教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又怎能有說(shuō)服力呢？所以，每個(gè)教師都要做到為人師表，把師德示范作用發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生引以為范。其次，教師要注意多鼓勵(lì)，以各種真人實(shí)例鼓勵(lì)學(xué)生，形成真實(shí)有力的示范作用。被人鼓勵(lì)是一種幸福和快樂(lè)，鼓勵(lì)別人是對(duì)他人的一種肯定和支持，而這種鼓勵(lì)也往往會(huì)獲得別人的尊重。如果說(shuō)別人一次不經(jīng)意的鼓勵(lì)成就了你一生的夢(mèng)想，那我們?yōu)槭裁匆邌葸@種鼓勵(lì)呢？再加上教師選取合適的事例，總會(huì)收到意想不到的效果。第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！蹦戏乔翱偨y(tǒng)曼德拉也曾說(shuō)過(guò)：“我們現(xiàn)在最大的恐怖，不是看不到我們的不足，而是看不到我們身上潛在的巨大的潛力。”教師鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)與潛力，這樣才能發(fā)揮出他們自身的力量，激勵(lì)他們努力進(jìn)步。當(dāng)然之所以要說(shuō)鼓勵(lì)與批評(píng)相結(jié)合，就是教師還要注意樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，不要讓他們盲目自信，那樣反而會(huì)讓他們驕傲自大，走向另一個(gè)極端。所以，批評(píng)和自我批評(píng)是不可或缺的。讓學(xué)生在鼓勵(lì)中進(jìn)步，在進(jìn)步中自信，在批評(píng)中反思，在反思中認(rèn)清自我，來(lái)取得更大進(jìn)步。

2.做好學(xué)生的家庭教育

家庭教育是指在家庭環(huán)境中，由父母或其他年長(zhǎng)者對(duì)子女施加無(wú)意識(shí)的影響或有意識(shí)的教育，把一定的道德規(guī)范、思想意識(shí)、政治觀念轉(zhuǎn)化為受教育者品德的一種教育活動(dòng)。作為每個(gè)人的第一任老師，孩子的父母對(duì)自己的孩子有著不可推卸的教育責(zé)任，父母的一言一行就是孩子最早的示范教育。但是現(xiàn)今社會(huì)中，人們被生活、工作的壓力搞得身心疲憊，很多人忽視了對(duì)自己孩子的教育，甚至忽視了自己的一言一行已被孩子看在眼里，在不知不覺(jué)中，產(chǎn)生了很多不良作用。父母?jìng)儾⒉恢?，自己無(wú)意中的一次怨天尤人，很有可能讓孩子變得失去進(jìn)取心，他們也不知道，自己隨手丟掉的垃圾，很有可能讓孩子變得懶惰、沒(méi)有環(huán)保觀念。

要讓孩子擁有正確的人生觀，家長(zhǎng)正確的教育和指引是必不可少的，而最有效的教育就是家長(zhǎng)的身體力行。英國(guó)教育家洛克曾說(shuō)：“最簡(jiǎn)明、最容易而又最有效的辦法是把孩子應(yīng)做或是應(yīng)該避免的事情的榜樣放在他們面前，一旦把孩子熟識(shí)的人或榜樣給他們看了，同時(shí)說(shuō)明它們?yōu)槭裁雌粱虺髳?，那種吸引或阻止他們?nèi)ツ７碌牧α浚潜热魏文軌蚪o予他們的說(shuō)教都大的。”

職業(yè)教育院校的責(zé)任是讓每一個(gè)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己的巨大影響力，做好學(xué)校教育的有力支持。將學(xué)校和家庭作為兩個(gè)主線，發(fā)揮雙重的示范教育，將收獲更加豐碩的成果。

3.發(fā)揮社會(huì)因素的積極影響

在當(dāng)今社會(huì)，上層有腐敗現(xiàn)象，下層有道德滑坡，能夠做到為人正派是不容易的，也是非?？少F的。要讓我們的學(xué)生不受這些不良因素的影響，這就需要父母和教師的共同努力。父母和教師要有正確的人生觀、是非觀，對(duì)社會(huì)上的丑惡現(xiàn)象不但能分辨清楚，而且疾惡如仇，該反對(duì)的反對(duì)，能抵制的抵制，決不同流合污，因此成為典范，幫助學(xué)生形成正派自律、蓬勃向上的人生態(tài)度。

當(dāng)然，現(xiàn)在社會(huì)上大多數(shù)人還是積極的、樂(lè)觀的、向上的，熱愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息一直是中華民族的民族精神。指引學(xué)生建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主體的正確人生觀、價(jià)值觀同樣重要。

如上所述，德育失范在多個(gè)方面影響著職業(yè)院校的學(xué)生。在現(xiàn)代職業(yè)教育中，德育失范已是亟待解決的問(wèn)題之一，只有從根本上把握學(xué)生變差生的源頭，才能更好地對(duì)癥下藥，使對(duì)學(xué)生的德育教育起到事半功倍的效果。只有德育教育真正落到實(shí)處，才能使學(xué)生達(dá)成前文所說(shuō)的德育教育目標(biāo)。這就要求教育工作者、學(xué)生家長(zhǎng)，先方正了自己，再規(guī)矩學(xué)生，一定要杜絕在自身和受教者身上執(zhí)行雙重標(biāo)準(zhǔn)。以身為范，克己育人，讓德育失范遠(yuǎn)離我們的職業(yè)教育。

（作者單位：王鑫，秦皇島技師學(xué)院；王麗華，秦皇島市第十四中學(xué)）