黃永忠

【摘 要】為了大力實(shí)施素質(zhì)教育，努力實(shí)現(xiàn)思想政治課與計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的有機(jī)整合，探索創(chuàng)造出全型的教學(xué)模式：（1）“情景——引導(dǎo)”式;（2）“案例——討論”式;（3）“問題——探究”式;（4）“釋疑——創(chuàng)新”式。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué);改革;多媒體;整合;模式;構(gòu)建

隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，時刻要求我們每一位教師成長為具有現(xiàn)代教育觀念，能夠善用教育技術(shù)的新型教育者，讓課堂教學(xué)享受教育技術(shù)的恩惠，釋放出創(chuàng)新的光芒和永久的魅力，這正是新時期教育教學(xué)改革的生命力所在。

目前，在新一輪新課堂改革中，為了使素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育真正落到實(shí)處，努力實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)與計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的有機(jī)整合，這始終是每一位政治課教師經(jīng)常思考的難題。我們在長時期的思想政治課教學(xué)實(shí)踐中，積極探索計(jì)算機(jī)多媒體與思想政治課教學(xué)“融合”的最佳途徑，構(gòu)建起創(chuàng)新課堂教學(xué)的新型模式，空前提高了思想政治課的課堂教學(xué)效益。這些模式主要包括：

一、“情景——引導(dǎo)式”——賽如錦上添花

中學(xué)思想政治課和其他課程一樣，教學(xué)過程中最突出的障礙是學(xué)生興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)應(yīng)有的積極性和主動性，也就不可能積極性參與到教學(xué)活動當(dāng)中去，更不可能有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。針對這種長期困擾教學(xué)質(zhì)量的痼疾，在課堂教學(xué)改革中，政治課教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，實(shí)現(xiàn)于計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的有機(jī)整合，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)具有濃厚興趣的教學(xué)情景，能及時有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而大面積提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，順利地實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)。

基于實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)改革的目標(biāo)，許多政治課教師盡心設(shè)計(jì)出計(jì)算機(jī)多媒體輔助中學(xué)政治課教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)（圖略）：

在這一“情景——探究”教學(xué)模式下，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，借助計(jì)算機(jī)多媒體創(chuàng)設(shè)情景，如可以通過音樂、漫畫、數(shù)據(jù)、圖文、案例等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景內(nèi)容，師生共同參與到教學(xué)活動當(dāng)中，相互研討，達(dá)成共識。教師課通過這一模式，努力實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)，以期達(dá)到“傳道授業(yè)解惑”。

二、“案例——討論”模式——恰似談笑風(fēng)生

在“案例——討論”這一模式的課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，通過計(jì)算機(jī)多媒體把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例展示給學(xué)生，從案例入手，激勵學(xué)生參與討論，最后師生達(dá)成共識，深化對教學(xué)內(nèi)容的理解。運(yùn)用這一教學(xué)模式，一方面可減少不必要的浪費(fèi)，省時高效，提高課堂教學(xué)效益;另一方面學(xué)生在典型案例的導(dǎo)引下，激發(fā)起課堂教學(xué)的積極性，克服“照本宣科”的弊端，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情會顯著增加。因此，許多政治教師把“案例”看作教學(xué)取得成功的“窗口”與“引擎”。

我們在教學(xué)改革中發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用電腦多媒體進(jìn)行教學(xué)活動，可充分利用其聲其形，創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情景，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣與熱情，引導(dǎo)他們愛學(xué)、樂學(xué)政治課，提高學(xué)生認(rèn)識問題、明辨是非的能力，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教學(xué)緊密聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，生動活潑地向?qū)W生傳授科學(xué)理論的目的。

在《經(jīng)濟(jì)政治與社會》“提高創(chuàng)新能力”的教學(xué)活動中，為了培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識，一位教師利用多媒體“演示文稿”，出示了“‘胡麻之父黨占?！钡南冗M(jìn)事跡材料——“一種極為普通的北方作物，讓他干成了一番事業(yè);由他培育的胡麻品種讓農(nóng)民直接增收10億多元;今天，當(dāng)熟悉的土地承載著農(nóng)民奔向小康的夢想時，他的貢獻(xiàn)恰恰成了農(nóng)民實(shí)現(xiàn)夢想的助力器;他就是‘胡麻之父黨占?！保ㄒ娭泄哺拭C省委《黨的建設(shè)》2010年第3期），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“隴人驕子” 黨占海的光輝業(yè)績，在學(xué)生心目中矗立起科技創(chuàng)新的旗幟，引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)創(chuàng)新意識，努力提高創(chuàng)新能力，從而在未來的職業(yè)舞臺上貢獻(xiàn)自己的聰明才知，為未來祖國科技事業(yè)的騰飛添磚加瓦……

三、“問題——探究”模式——酷像曲徑通幽

為了充分發(fā)揮發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢，教師必須學(xué)會信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。所謂信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，是指教師在通曉現(xiàn)代信息技術(shù)的條件下，需要熟悉以信息技術(shù)為支撐的教學(xué)過程中，在教學(xué)實(shí)踐中把技術(shù)資源和課程有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化，以提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)績效。

要科學(xué)進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們創(chuàng)造性運(yùn)用“問題——探究”的教學(xué)模式，教師在這一模式，務(wù)必精心設(shè)計(jì)好課堂提問。要別出心裁地創(chuàng)設(shè)問題，必須從教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)過程中的切入點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一系列符合科學(xué)性、富有啟發(fā)性、激發(fā)情趣性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生良好的傳新精神。

例如，在《職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)》“職業(yè)生涯選擇的要素”的教學(xué)活動當(dāng)中，為了學(xué)生更好地掌握“職業(yè)生涯選擇的五大要素——生涯選項(xiàng)、選擇者、環(huán)境、選擇過程和結(jié)果”，利用計(jì)算機(jī)多媒體，我出示了“我的生涯選擇經(jīng)驗(yàn)分析”的探究活動內(nèi)容：“現(xiàn)在就讓我們按照生涯選擇的五個要素，來對這個選擇經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，看看當(dāng)時五個選擇是怎樣形成的：

1、選項(xiàng)：在初中擇業(yè)的時候，你曾經(jīng)有那些考慮的選項(xiàng)？（1） ____;（2）____;（3）____。

2、選擇者：伱最后決定上職業(yè)學(xué)校就讀現(xiàn)在的專業(yè)，是否與伱個人的興趣、能力、性格以及價值觀項(xiàng)符合？（1）興趣方面;（2）能力方面;（3）性格方面;（4）價值觀方面。

3、環(huán)境：在選擇的過程中有哪些環(huán)境的因素對你造成了影響？（1）父母家人方面;（2）朋友方面;（3）老師學(xué)校方面;（4）經(jīng)濟(jì)條件方面;（5）社會環(huán)境方面。

4、選擇過程：你覺得自己在做出選擇的過程，使用的方法是什么？5、結(jié)果：你對這個結(jié)果滿意嗎？你有怎樣的修正計(jì)劃？”通過這一系列有的放矢的問題，引導(dǎo)學(xué)生探究“認(rèn)識自我”，積累經(jīng)驗(yàn)，克服盲目，提高選擇職業(yè)的能力，不斷增加自己選擇的“勝算”。

四、“解惑——創(chuàng)新”模式——試比循循善誘

目前通用的政治課教材理論性、專業(yè)性較強(qiáng)，高度概括，抽象深奧。如果教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，仍然“照本宣科”，學(xué)生洗耳恭聽，難免使學(xué)生覺得枯燥乏味，不易接受，從而影響教學(xué)效果。如果教師能在教學(xué)過程中，借助于多媒體教學(xué)技術(shù)，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的動態(tài)畫面，創(chuàng)設(shè)一定的情景，并配以簡潔的文字說明，靜態(tài)動化，音像轉(zhuǎn)化，既反映事物的現(xiàn)象，又把握事物的本質(zhì)，這樣從感姓入手，上升到理性認(rèn)識。只有這樣，就能化抽象為具體，化困難為簡易，便于學(xué)生理解掌握所學(xué)的科學(xué)理論知識。