術(shù)勇剛

摘 要：中職類電機與變壓器課程是技工學(xué)校電氣類專業(yè)必開的專業(yè)基礎(chǔ)課程。中職專業(yè)教育多采用理論聯(lián)系實際的教學(xué)方式，其教學(xué)目的是為了讓學(xué)生掌握一門生存技能。而讓學(xué)生學(xué)好這門課的關(guān)鍵在于讓學(xué)生對電機專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。本文就如何在中職電機與變壓器教學(xué)中引發(fā)學(xué)生興趣進行了論述。

關(guān)鍵詞：電機與變壓器 學(xué)習(xí)興趣 項目教學(xué)

一、背景分析

現(xiàn)階段，中職教育大部分面向的是初中（中考不理想）畢業(yè)生。此類學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，運算能力不足，對理論分析耐心有限，課堂上不遵守紀(jì)律的情況屢見不鮮。雖然教師非常認真地講課，但是真正用心聽講的學(xué)生卻寥寥無幾。這樣的教學(xué)效果無法達到我們的教學(xué)目的，最明顯的后果就是學(xué)生很快忘記學(xué)過的專業(yè)知識。因此，怎樣改變這種現(xiàn)狀，是每個專業(yè)課教師所需要考慮的問題。

二、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑

通過這幾年的教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)要想改變學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀，需要解決存在的很多問題。教師要持之以恒地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，切勿間斷。有時候不是學(xué)生想學(xué)習(xí)，而是家長想讓自己的孩子學(xué)習(xí)，這對于叛逆期的孩子來說是一個不穩(wěn)定因素。以下是筆者經(jīng)過這幾年的技校教學(xué)，向有經(jīng)驗的教師請教，上網(wǎng)查資料選擇經(jīng)典案例，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗后的一點看法。

1.不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的濃厚程度對學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，就會深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識，并且能夠廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，在遇到困難時會表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。否則，學(xué)生只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學(xué)習(xí)。所謂“強扭的瓜不甜”也就是這個道理。因此，我們要想促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這里有幾點注意事項：首先，教師需要有較強的語言魅力，要從學(xué)生喜歡的話題入手，進而引入課程相關(guān)知識；其次，教師需要提高自身語言的幽默感，并且講課時間不宜過長，但可講多次；最后，教師對不愛聽講的學(xué)生要多提醒，課間多談心。

2.建立和諧融洽的師生關(guān)系

教學(xué)實踐表明，如果學(xué)生熱愛一位教師，相應(yīng)的也會熱愛這位教師所教的課程，而且他會積極主動地探索這門學(xué)科的知識，這促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成。教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”就是這個道理。因此教師要努力把冷冰冰的教育理論轉(zhuǎn)化為生動的教學(xué)實踐，真正做到愛學(xué)生，尊重學(xué)生，接納學(xué)生，滿足學(xué)生。要建立融洽的師生關(guān)系并不難，如課堂引入，聯(lián)系實際，講課過程幽默風(fēng)趣，課后總結(jié)重復(fù)強調(diào)，課間休息投其所好，平常見面開開玩笑。

3.采用科學(xué)的教學(xué)方法

（1）一體化項目教學(xué)模式。自筆者所在學(xué)院創(chuàng)建示范校以來，筆者對一體化項目教學(xué)模式有了深刻的認識。只有調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們對所學(xué)東西感興趣，才能有效地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。我們采用先完成某個實際項目，再查找理論知識用來輔助的一體化教學(xué)模式。第一，提出需要完成的項目：制作小型變壓器。第二，組織學(xué)生觀察了解實物，拆分開來，講解每一部分材料組成、所起作用；組裝起來，講解整體效能，應(yīng)用在什么場所。第三，由教師作演示試驗。第四，指導(dǎo)學(xué)生拆卸、復(fù)原、組裝、制作。第五，指導(dǎo)學(xué)生怎樣制作小型變壓器。第六，在制作過程中出現(xiàn)的各種問題，學(xué)生要先分析，老師后講解。第七，教師設(shè)置故障指導(dǎo)學(xué)生分析檢查，找出問題給予解決。教師在完成上述七個階段的教學(xué)過程中，巧妙地把相應(yīng)的理論知識以穿插、灌輸、驗證等方式，以夠用實用為原則傳輸給學(xué)生。學(xué)生弄清楚變壓器組成原理，故障判斷依據(jù)，即知道為什么要這樣做。這樣知識也隨之真正融入到學(xué)生的腦海里。

（2）教學(xué)效果評價模式。既然已不再沿用傳統(tǒng)的教室授課模式，學(xué)生成績及教學(xué)效果的考評也應(yīng)當(dāng)改變。一是根據(jù)學(xué)生在操作項目中的學(xué)習(xí)態(tài)度、完成質(zhì)量、掌握程度給予評分，對每個學(xué)生每一操作項目都予以評分。發(fā)現(xiàn)做得好的學(xué)生要及時表揚，現(xiàn)場講評判分，樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)好練好技能的興趣。二是注意引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，注意圍繞知識點展開，視學(xué)生表現(xiàn)給予加分，刺激學(xué)生爭強好勝之心，使學(xué)生自然而然地完成學(xué)習(xí)本課程大綱要求的知識點。

三、小結(jié)

教師要注重學(xué)習(xí)成果的激勵作用。教師在教學(xué)中要對客觀存在差異的學(xué)生提出不同的要求，鼓勵不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。特別是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)盡量地發(fā)掘他們的閃光點，幫助他們樹立自信心，讓他們時常能感受成功的喜悅。成功感是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激勵機制，給學(xué)生成功的體驗，強化和激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)生就會在自主學(xué)習(xí)中不斷地追尋這種體驗。

參考文獻：

[1]徐征.電機與變壓器[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2008.

[2]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

（作者單位：青島市技師學(xué)院）