張燕

摘要：少先隊(duì)是學(xué)校素質(zhì)教育活動的重要組成部分，是學(xué)校推動德育工作的主要載體。社會發(fā)展的大背景注定學(xué)校的少先隊(duì)組織必須有效地融合于學(xué)校課程改革之中，把新課程的一些新觀念、新方法，以及少先隊(duì)活動與課程改革相結(jié)合的新實(shí)踐、新體會融會貫通，豐富活動內(nèi)容、拓寬活動思路、擴(kuò)大活動空間，創(chuàng)新教育方式，創(chuàng)新工作方式和內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)活動 德育教育 校本課程

少先隊(duì)是學(xué)校素質(zhì)教育活動的重要組成部分，是學(xué)校推動德育工作的主要載體。學(xué)校通過開展適合少年兒童年齡特點(diǎn)的、豐富多彩的、富有教育意義的活動來完成教育任務(wù)，從而提高少先隊(duì)員的身心素質(zhì)。社會發(fā)展的大背景注定學(xué)校的少先隊(duì)組織必須有效地融合于學(xué)校課程改革之中，把新課程的一些新觀念、新方法，以及少先隊(duì)活動與課程改革相結(jié)合的新實(shí)踐、新體會融會貫通，豐富活動內(nèi)容、拓寬活動思路、擴(kuò)大活動空間，創(chuàng)新教育方式，創(chuàng)新工作方式和內(nèi)容，我們的德育工作就會有新的突破。我對我校的一些少先隊(duì)與德育工作做了以下幾點(diǎn)思考與探究。

一、在少先隊(duì)活動中滲透德育教育

要發(fā)揮少先隊(duì)活動育人、實(shí)踐育人的優(yōu)勢，積極地創(chuàng)造體驗(yàn)活動的載體，廣泛開展體驗(yàn)活動。學(xué)生要養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)、確立正確的道德觀念，不能光靠灌輸和傳授，沒有親身經(jīng)歷和真實(shí)體驗(yàn)，是無法達(dá)到預(yù)期的德育效果的。少先隊(duì)活動是學(xué)生自主教育的過程，要定期組織開展體驗(yàn)教育活動，讓學(xué)生在家庭生活、學(xué)校生活、社會生活中，通過親身經(jīng)歷和感受，尋找一個崗位、扮演一個角色，明白一個道理、獲得一種感受，培養(yǎng)一種能力、形成一種品質(zhì)。體驗(yàn)教育活動的開展操作性強(qiáng)，效果顯著，有助于拓展學(xué)校德育新途徑，豐富德育新內(nèi)容，對提高學(xué)校德育工作的時效性與創(chuàng)新性有著重要的意義。

1.少先隊(duì)活動課和班隊(duì)會是少先隊(duì)活動的基本形式。如今，少先隊(duì)活動課已經(jīng)列入了學(xué)校的課程計(jì)劃，有著這一優(yōu)勢，抓住了少先隊(duì)活動課活動就是找到了學(xué)校德育工作的關(guān)鍵。學(xué)校要將其作為對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的最重要的途徑，扎實(shí)開展少先隊(duì)活動，以活動引領(lǐng)隊(duì)員從小樹立遠(yuǎn)大理想，樹立正確的世界觀和人生觀。如結(jié)合“紅領(lǐng)巾相約中國夢”主題開展了“我的中國夢”演講比賽。另外，利用學(xué)校地方特色，創(chuàng)造性地開展主題活動，譬如，“祖國好、家鄉(xiāng)美”之“山藥之鄉(xiāng)”“丁公文化”活動課，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。這些活動使學(xué)校的德育工作更加具體化、多樣化，進(jìn)而充分發(fā)揮了少先隊(duì)活動在學(xué)校工作中的德育功能。

2.重要節(jié)日主題教育活動是少先隊(duì)活動的重要部分。教師節(jié)讓學(xué)生在對老師說一聲“謝謝”，感謝教師的辛勞與偉大；建隊(duì)日的入隊(duì)儀式使學(xué)生對國旗、對隊(duì)徽、對紅領(lǐng)巾產(chǎn)生了無比崇敬之情；各種傳統(tǒng)節(jié)日的系列活動進(jìn)一步提升了學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和傳承意識等等。諸如此類的少先隊(duì)活動不勝枚舉。豐富多彩的活動過程是每個隊(duì)員進(jìn)行自我教育、自我完善的過程。學(xué)生在少先隊(duì)活動中形成了良好的行為習(xí)慣，發(fā)展鍛煉了能力，增長了才干。在活動中從小處入手，把德育落到實(shí)處，把德育的重點(diǎn)放在少先隊(duì)活動的過程中，落實(shí)到日常生活中，使學(xué)校的德育工作收到更大的實(shí)效。

二、開展“生活化”的活動，從生活中得到教育

少先隊(duì)活動理應(yīng)與學(xué)生的生活連接，把教育過程還原為學(xué)生生活和成長的過程。在繼續(xù)深化“雛鷹爭章”“手拉手”“假日小隊(duì)”等活動的同時，廣泛開展符合少年兒童身心發(fā)展規(guī)律、具有兒童情趣和時代氣息的各種體驗(yàn)活動。從家庭生活、學(xué)校生活、社會生活和自然生活等各方面，發(fā)揮少先隊(duì)活動的優(yōu)勢。從開始的“打一日工”“當(dāng)一天家”的活動到暑假時延長至“打工的一星期”和“這星期我當(dāng)家”等，讓學(xué)生在更長的活動中體驗(yàn)生活、感受生活。我們還根據(jù)不同的節(jié)日和紀(jì)念日開展相應(yīng)的體驗(yàn)活動，如“我是環(huán)保小衛(wèi)士”“我是文明監(jiān)督員”等，來增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識以及社會公德的基本常識。另外，開展少先隊(duì)“體驗(yàn)教育”活動，要重視環(huán)境建設(shè)，要創(chuàng)建一些體驗(yàn)活動的基地、陣地，以此為載體，舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、學(xué)校游園等活動，為隊(duì)員營造出一個寬松、自由、民主的環(huán)境。

三、少先隊(duì)活動課與校本課程攜手，拓展德育工作空間

校本課程是以學(xué)校為基地，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校條件、學(xué)生需要而自主開設(shè)的獨(dú)具特色的課程。它無疑為少先隊(duì)工作提供了豐富的資源。

我校的少先隊(duì)工作重在隊(duì)員的體驗(yàn)，以此為載體，結(jié)合校本課程，讓隊(duì)員選擇多樣的探究實(shí)踐方式，使隊(duì)員們的探究、動手能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、交流與合作的能力都有所獲益。如利用我們學(xué)校所處的地域，結(jié)合西莊遺址、丁公文化，讓學(xué)生們進(jìn)行村莊歷史的搜集和整理，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的熱情。結(jié)合我們學(xué)校周邊老烏河的河水在近十年受到嚴(yán)重污染的實(shí)情，組織學(xué)生對其進(jìn)行調(diào)查。學(xué)生通過對父母和長輩的問卷調(diào)查，以及自己的實(shí)際觀察，了解到水受污染的主要原因。學(xué)生不僅在參與的過程中學(xué)到了知識，同時在探究問題的過程中發(fā)現(xiàn)了問題。學(xué)生在查找水污染資料時，能夠沿著臭水、臟水尋找各個污染源，并能夠?qū)@些地方以后的整改提出自己的設(shè)想……我們從另一層面看到了探究性、開放性體驗(yàn)活動能夠給我們的孩子帶來激情，以及讓他們真正走出教室、走出校門、走上社會，在廣博的大自然中再次尋找自身能力的價值。同時也看到了學(xué)生不是單一的接受者。

新形勢下，學(xué)校德育工作要尋求工作的新切入口，從實(shí)踐探究中我領(lǐng)悟到，用新課程的理念指導(dǎo)少先隊(duì)工作，結(jié)合活動開展德育工作，拓展活動空間，創(chuàng)新工作方式和內(nèi)容，依托少先隊(duì)活動的優(yōu)勢，把少先隊(duì)活動作為學(xué)校德育的滲透點(diǎn)，注重發(fā)揮隊(duì)員的自主教育，使隊(duì)員主動地接受教育，讓德育工作更有效地貼近隊(duì)員的生活實(shí)際，這樣學(xué)校的德育工作才能最大程度發(fā)揮其實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]新課程與輔導(dǎo)員工作的新變化.

[2]少先隊(duì)活動.

[3]兒童心理學(xué).

[4]輔導(dǎo)員.