范榮

【摘要】微課是新時(shí)代信息技術(shù)和教育結(jié)合的產(chǎn)物，因適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，已成為教育信息化領(lǐng)域的一種重要的教育技術(shù)，有著很強(qiáng)的實(shí)用性。本文主要探討如何在中職英語(yǔ)教學(xué)中融入微課，以提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) 課堂教學(xué) 微課 應(yīng)用

微課短小精練且符合學(xué)習(xí)規(guī)律，易于對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行梳理。在英語(yǔ)教學(xué)中使用微課，能夠有效地提升教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也為英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)拓了新的視野。如何將微課應(yīng)用于中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，是教師要面臨的挑戰(zhàn)。

一、如何在中職英語(yǔ)教學(xué)中有效的運(yùn)用微課

隨著新課改的不斷深入，中職英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受人們的重視，但在現(xiàn)代化的教學(xué)背景下，要如何將中職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量辦的更好，讓學(xué)生學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，已成為當(dāng)下中職院校著重思考的課題。而微課教學(xué)，在很大程度上能夠幫助我們解決這一問(wèn)題，但要如何將微課應(yīng)用于中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，換言之就是如何把微課的特點(diǎn)和英語(yǔ)授課內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，首先極為重要的就是要利用微課精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，微課設(shè)計(jì)我們可以從三個(gè)階段進(jìn)行，有效利用英語(yǔ)教學(xué)的三個(gè)階段融入微課。其次，要突出教學(xué)重點(diǎn)，微課既要在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，又要收到良好的教學(xué)效果，因此需要根據(jù)微課特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)來(lái)確定授課內(nèi)容。為了講授重點(diǎn)內(nèi)容，往往需要有條理地羅列知識(shí)點(diǎn)，講究精簡(jiǎn)、準(zhǔn)確和充分，且不會(huì)引發(fā)新的疑問(wèn)。在設(shè)計(jì)微課時(shí)，要求盡可能地只有一條線索，在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容。

1.課前設(shè)計(jì)引入微課。運(yùn)用微課進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容準(zhǔn)備微課，并將學(xué)生需要掌握的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生觀看后能夠?qū)ο乱惠喌恼n程進(jìn)行預(yù)習(xí)，為新課程的講解做好鋪墊。在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，要讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)。這就要求教師具備較高的課程設(shè)計(jì)能力。一般來(lái)說(shuō)，好的課前設(shè)計(jì)就是課程開(kāi)始的關(guān)鍵。課前的熱身不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能夠以微課的形式轉(zhuǎn)換成知識(shí)背景，圖文并茂的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)Weather這單元時(shí)，教師可以把天氣相關(guān)的單詞做成打地鼠游戲，學(xué)生在玩游戲的同時(shí)又記住了天氣相關(guān)的單詞。增加了英語(yǔ)詞匯量，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

2.課中設(shè)計(jì)引入微課。運(yùn)用微課在課堂上對(duì)重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等進(jìn)行梳理、總結(jié)。一般來(lái)說(shuō)教師在課前利用信息技術(shù)在教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)上提供給學(xué)生微課資料包，資料包包括：flash視頻、課程資料、學(xué)習(xí)任務(wù)單、習(xí)題或測(cè)試等，將其發(fā)布在QQ群空間、微信或校園網(wǎng)等公共平臺(tái)上供學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂上微課可以作為新授部分引入，例如在學(xué)習(xí)Ask the way這單元，教師可以把問(wèn)路相關(guān)句式、短語(yǔ)做成微課，讓學(xué)生自主觀看學(xué)習(xí)，就視頻中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以小組合作討論，教師適當(dāng)引導(dǎo)。這樣學(xué)生能夠很輕松的獲得英語(yǔ)知識(shí)，相比傳統(tǒng)的教師講解取得更好的效果。既培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又提高課堂教學(xué)效率。

3.課后設(shè)計(jì)引入微課。運(yùn)用微課進(jìn)行課后鞏固學(xué)習(xí)，拓展學(xué)科知識(shí)。學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)不斷鞏固的過(guò)程，加之英語(yǔ)的學(xué)習(xí)記憶性較強(qiáng)，很多學(xué)生之所以很難記住單詞，很大原因課堂注意力不集中，錯(cuò)過(guò)教師講的知識(shí)點(diǎn)。微課給學(xué)生提供了查缺補(bǔ)漏的機(jī)會(huì)，在微課的幫助下，學(xué)生可以跨越時(shí)空限制，充分利用業(yè)余時(shí)間，根據(jù)自己的需要隨時(shí)觀看相關(guān)視頻，及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)學(xué)習(xí)。

微課有助于拓展學(xué)科知識(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生水平制作不同的微課。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸，制成相應(yīng)的微課，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)歸納總結(jié)，制成簡(jiǎn)單的微課方便學(xué)生反復(fù)觀看，從而達(dá)到因材施教的目的。

二、微課應(yīng)用于中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的意義

微課便于互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備的傳播，方便了教師之間教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)的交流，同時(shí)也積累了豐富的教學(xué)資源，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的學(xué)習(xí)和討論，微課能夠讓教學(xué)過(guò)程中形成教學(xué)互動(dòng)，互動(dòng)形式可以是個(gè)別討論或者分組交流。微課由于是視頻教學(xué)，時(shí)長(zhǎng)約5到10分鐘，對(duì)教師提出很高的要求，微課所選的內(nèi)容一定要精而細(xì)，要有完整的教學(xué)目標(biāo)，教師可以選擇每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行錄制，可以是在線教學(xué)，也可以是非在線教學(xué)，都是一種不錯(cuò)的教學(xué)方式。微課還有利于教師進(jìn)行知識(shí)管理，微課制作就是一線教師在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量和教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力。

三、結(jié)語(yǔ)

微課設(shè)計(jì)是中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的有效工具和手段。教師在設(shè)計(jì)微課過(guò)程中，要結(jié)合課堂的實(shí)際特點(diǎn)，以學(xué)生為中心，針對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和特點(diǎn)，從實(shí)際教學(xué)的案例出發(fā)，進(jìn)行分析和應(yīng)用。筆者在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，微課導(dǎo)入英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅創(chuàng)新了課堂教學(xué)模式，為英語(yǔ)教學(xué)改革提供新穎的思路，還能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，讓課堂教學(xué)更有效率。

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