楊永杰

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文拓展閱讀已經(jīng)越來越引起廣大師生及家長的重視。語文拓展閱讀既能豐富學(xué)生語言的積累，同時還能夠提升小學(xué)生的語文閱讀能力，激發(fā)閱讀興趣，同時對小學(xué)生正確價值觀及良好道德素養(yǎng)的形成都有著積極的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 拓展閱讀 實施策略

隨著新課改的不斷實施，我國對小學(xué)生的素質(zhì)教育已經(jīng)引起了高度的重視。素質(zhì)教育明確提出，教育應(yīng)該面向全體學(xué)生注重學(xué)生整體素質(zhì)的提升，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神及實踐能力。小學(xué)語文拓展閱讀不僅能夠提升學(xué)生的語文閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生對語文知識的根本認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及創(chuàng)造能力，同時還能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生的限制。

一、小學(xué)語文教學(xué)中實施拓展閱讀的意義

小學(xué)語文閱讀教學(xué)能夠提升小學(xué)生的語文閱讀能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。而課外拓展閱讀能夠促進(jìn)小學(xué)生知識面的拓展及語文知識的積累從而提升智力發(fā)展的水平。因此小學(xué)語文教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外拓展閱讀，使小學(xué)生能夠通過大量的拓展閱讀豐富精神生活，充實頭腦從而獲得全面發(fā)展受益終生。小學(xué)語文中的拓展閱讀是以教材中的課文為基礎(chǔ)，僅而對課文進(jìn)行的補(bǔ)充及延伸，其拓展了課外閱讀的深度及廣度，從而為小學(xué)生語文能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。開展小學(xué)語文拓展閱讀主要有以下兩方面意義

1、能夠激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

新課標(biāo)中明確指出小學(xué)語文教師應(yīng)注重小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)其愛讀書、快樂讀書、廣讀多讀，鼓勵學(xué)生自主選擇自己喜歡的課外讀物，從而提升學(xué)生的閱讀量，拓寬閱讀面，從而使小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中更加的積極主動充滿激情與活力。小學(xué)拓展閱讀之所以能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，主要是由于拓展閱讀是小學(xué)課文的拓展及延伸，其自身具備著較強(qiáng)的開放性及靈活性。教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點性格特點，靈活的進(jìn)行閱讀材料的把握，多向?qū)W生推薦符合學(xué)生心理特點，能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的閱讀資料，從而提升學(xué)生的閱讀興趣。

2、能夠豐富小學(xué)生的語言積累

小學(xué)語文新課標(biāo)中明確指出：語文教師應(yīng)高度重視小學(xué)語文課外拓展閱讀活動，并明確各年級學(xué)生的閱讀數(shù)量，其基本理念中就有著“豐富語言知識積累”的要求。因此豐富語言材料的積累已經(jīng)作為當(dāng)前小學(xué)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)，從而提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。實踐證明在語文教師的有效指導(dǎo)下，小學(xué)生以課本為基礎(chǔ)，貼近生活進(jìn)行語文拓展閱讀，不但能夠拓展小學(xué)生的眼界，增長學(xué)識、陶冶情操、促進(jìn)學(xué)生的語言知識的積累、從而構(gòu)建學(xué)生健全的人格、豐富日常知識。進(jìn)行小學(xué)語文拓展閱讀就應(yīng)以教材為中心，向課外進(jìn)行拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生從一篇文章的閱讀延伸到課外多篇文章的閱讀，從而在大量的拓展閱讀中豐富學(xué)生的語言積累，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)中實施拓展閱讀的策略

1、根據(jù)文本內(nèi)容為學(xué)生提供適合的課外讀物

現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生主要的閱讀資料來源于課本中的課文，雖然近年來教科書經(jīng)過了多次的改革完善內(nèi)容已經(jīng)十分的充分，但是在教學(xué)中若只依靠教科書進(jìn)行教學(xué)顯得過于單調(diào)，很可能會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，知識結(jié)構(gòu)有所欠缺。長此以往會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理從而對語文閱讀教學(xué)失去興趣。針對這一點教師可以向?qū)W生推薦一些適合的課外讀物，從而為閱讀教學(xué)增添一些豐富的色彩。如四大名著，少兒版的四大名組中配備著豐富的精美圖片，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。除了向?qū)W生推薦國內(nèi)的經(jīng)典閱讀資料外，還可以向?qū)W生推薦一些國外的課外讀物，例如，《簡愛》使學(xué)生了解西方國家的社會特點，讓學(xué)生在小學(xué)階段就建立起東西方文化差異的認(rèn)識，了解西方文化的同時，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2、創(chuàng)設(shè)情境展開拓展閱讀

在語文閱讀教學(xué)中進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)教師應(yīng)該針對學(xué)生的各方面特點，進(jìn)行相應(yīng)情境的創(chuàng)設(shè)使課堂氛圍更加的輕松和諧，從而激發(fā)學(xué)生的拓展閱讀興趣，吸引學(xué)生的注意力，使教師與學(xué)生之間建立暢通的溝通進(jìn)而在拓展閱讀中得到良好的情感體驗。在拓展閱讀中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意以下幾方面。首先情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)做到新穎獨特，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好的融入到課堂閱讀氛圍中，讓學(xué)生以多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生感受拓展閱讀的魅力，從而增加互動的情節(jié)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此外在情境創(chuàng)設(shè)過程中應(yīng)注重課堂的多樣性及，愉悅性，這樣不僅能夠提升學(xué)生的參與熱情提高學(xué)習(xí)效率，同時能夠提高學(xué)生的開放性思維幫助開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最后如果想使學(xué)生更好地理解作品中的角色、感情及思想，在實際的語文拓展教學(xué)實踐中引領(lǐng)學(xué)生更好的融入到作品中，展開豐富的想象，去感受主人公的思想感情，這也有利于開發(fā)學(xué)生的思考能力培養(yǎng)學(xué)生的想象力，更好的理解作品的主旨，從而提升拓展閱讀的有效性。

3、定期進(jìn)行閱讀成果展示的比賽

為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動的拓展閱讀，讓其體會拓展閱讀成功的喜悅，促使其對讀書產(chǎn)生濃厚的興趣，更加積極主動的投入到閱讀中去。教師可以展開多種多樣豐富多彩的讀書競賽活動。例如，課外閱讀知識競賽、朗誦比賽、讀后感競賽等等。使學(xué)生在競賽過程中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、取長補(bǔ)短，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的潛在能力，在比賽中獲得成功的喜悅、在競爭刺激中感受讀書的樂趣。在這樣的閱讀活動中學(xué)生將會充分的體會到讀書的用處，以此產(chǎn)生閱讀的動力。此外還可以定期組織讀書筆記的展示活動，評選出讀書小能手，并通過樹立榜樣的形式激發(fā)更多的學(xué)生積極的參與到讀書活動中來，在這樣榜樣帶頭作用下形成濃厚的校園書香氛圍。通過多種多樣的讀書競賽活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生喜愛讀書的良好風(fēng)氣，通過大量的課外拓展閱讀真正實現(xiàn)學(xué)生綜合能力全面整體的提升。

三、結(jié)語

拓展閱讀在當(dāng)前的語文教學(xué)中占據(jù)著重要的作用，只有充分的開展拓展閱讀才能幫助小學(xué)生更快速的實現(xiàn)語文綜合能力的有效提升，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。小學(xué)語文教師在教學(xué)實踐中應(yīng)不斷的鉆研努力探究加強(qiáng)拓展閱讀教學(xué)的有效實施，提升拓展閱讀教學(xué)質(zhì)量及效率從而使其有效性得到最大程度的發(fā)揮。

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