白守愛

【關(guān)鍵詞】 學(xué)校管理；經(jīng)營理念；可持續(xù)發(fā)展

【中圖分類號】 G471.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）03—0022—01

學(xué)校的發(fā)展，需要全方位的經(jīng)營；學(xué)校的管理，主要是教育教學(xué)的管理。學(xué)校教育作為人類社會特有的一種社會現(xiàn)象以及人類社會固有的培養(yǎng)人的一種社會活動，是根據(jù)一定的社會要求，對受教育者進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的社會實(shí)踐活動，它的目的是把受教育者培養(yǎng)成社會所需要的人。而所謂管理，就是管理者運(yùn)用管理的理論和方法，在一定條件下，對資源進(jìn)行合理配置，指引個(gè)體和組織適應(yīng)組織目標(biāo)的過程。學(xué)校教育管理是教育管理者通過一定的組織管理手段，合理配置管理資源，處理教育活動中的各種關(guān)系，以達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的活動過程。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展，必須抓住學(xué)校教育教學(xué)管理這個(gè)核心，立足于學(xué)校實(shí)際，借助經(jīng)營的理念，達(dá)到有效管理的目的。

一、文化觀念的經(jīng)營

學(xué)校是具有文化品位和精神感召力的特殊場所，辦學(xué)理念決定著一所學(xué)校的辦學(xué)品位和辦學(xué)追求，而辦好學(xué)校最根本的是要在學(xué)校中樹立合乎社會和時(shí)代要求的教育理念。我校立足地處農(nóng)村、生源較差的實(shí)際，確立了“自強(qiáng)不息，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，提出了“知識改變命運(yùn)，習(xí)慣成就人生” 的辦學(xué)口號，并遵循“以人為本，多元評價(jià)”的價(jià)值評判，力求用先進(jìn)的教育觀念和特色鮮明的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校墻、校雕等一系列學(xué)校文化要素，使全體師生在濃厚的文化氛圍中學(xué)習(xí)成長，使學(xué)校在文化的引領(lǐng)下深層次發(fā)展。

二、行動策略的經(jīng)營

校長是學(xué)校各項(xiàng)工作的組織者和管理者。校長在學(xué)校教育教學(xué)工作中所起的作用至關(guān)重要，可以說，校長就是凝聚師生力量，為師生成長和學(xué)校發(fā)展謀劃未來、創(chuàng)造條件、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的人。鑒于此，校長要善于行動，靠前指揮，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)班子的每一個(gè)成員，積極主動實(shí)行走動式管理。如，我校建立領(lǐng)導(dǎo)班子量化考核制度，明確班子成員聽課、談心、講座、包年級和包學(xué)科組等責(zé)任清單，始終讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子走在管理的前面，走在管理的一線。

三、工作方式的經(jīng)營

首先，要采用務(wù)虛與務(wù)實(shí)相結(jié)合的工作方式。學(xué)校工作要著眼于教師和學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，一方面要抓教師的教育理論學(xué)習(xí)，樹立教師的世界眼光和本土情懷；另一方面要抓學(xué)生的思想教育工作，從細(xì)節(jié)抓起、從小事抓起，形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。看似“務(wù)虛”的理論學(xué)習(xí)和思想教育，結(jié)出的卻是實(shí)實(shí)在在的教育教學(xué)果實(shí)。其次，要采用宏觀處理和微觀處理相結(jié)合的工作方式。學(xué)校工作，事無巨細(xì)，卻千絲萬縷，不論大小，至關(guān)重要。因此，在處理學(xué)校事務(wù)的過程中，校長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要做好頂層設(shè)計(jì)，把師生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展放在宏觀的層面進(jìn)行戰(zhàn)略性考慮，把對師生的習(xí)慣和素養(yǎng)放在微觀的層面來戰(zhàn)術(shù)性考慮，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

四、校長權(quán)威的經(jīng)營

職權(quán)是指因職務(wù)和職位所具有的權(quán)力或影響力，其影響力具有組織性、強(qiáng)制性，受規(guī)范、責(zé)任和義務(wù)支持的特點(diǎn)。影響職權(quán)效果的因素有職位的高低、職責(zé)的多少、職權(quán)的具體內(nèi)容、獎(jiǎng)懲的力度及范圍、組織規(guī)范等。威信是指使他人產(chǎn)生自覺追隨和服從的能力，它屬于個(gè)人，由個(gè)人的某些特質(zhì)決定，不具有強(qiáng)制性。構(gòu)成威信的主要因素有人格魅力、才能學(xué)識、情感以及領(lǐng)袖魅力，個(gè)人素質(zhì)與職位的匹配狀況也是影響威信大小的重要因素。20世紀(jì)80年代，有人曾做過一次有關(guān)領(lǐng)袖魅力的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，具有領(lǐng)袖魅力的人特點(diǎn)如下：誠實(shí)、有遠(yuǎn)見、懂得如何鼓舞人心、能力卓越、心胸開闊等。美國管理學(xué)大師羅賓斯認(rèn)為，有領(lǐng)袖魅力的人應(yīng)該是具有遠(yuǎn)見、能夠清楚表達(dá)目標(biāo)、信念堅(jiān)定、不循規(guī)蹈矩、喜歡變革、對環(huán)境變化敏感的人。因此，作為一名校長，必須學(xué)會經(jīng)營自己的權(quán)威，樹立自己的威信，提升自己的人格魅力，在自我完善的過程中，引領(lǐng)學(xué)校更好發(fā)展。

五、高效課堂的經(jīng)營

高效課堂是學(xué)校管理的關(guān)鍵，也是目前高中新課程改革的核心。因此，必須打造高效課堂，讓學(xué)生能夠主動地去學(xué)習(xí)、去探究、去合作。這就要求教師在掌握理論的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地進(jìn)行大量的課堂實(shí)踐。我校借鑒山西太谷二中“以標(biāo)施教，以學(xué)定教，先學(xué)后導(dǎo)，問題評價(jià)”的模式，以“獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”為主要學(xué)習(xí)途徑，以“展示、評價(jià)”為平臺，以“導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、16字教學(xué)模式推行”為抓手，以“有效獲取信息、優(yōu)化思維、規(guī)范表達(dá)”三種能力為培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革，取得了明顯的效果。編輯：郭裕嘉