唐秋潔

摘要：中職數(shù)學的基本出發(fā)點是要求我們中職生持續(xù)、和諧、全面的發(fā)展。中職數(shù)學不僅僅要傳授數(shù)學相應的定義，概念，知識技能……更應該在我們的中職數(shù)學課堂用相應的人文內(nèi)涵，德育點滴來滋潤我們內(nèi)心蒼白的學生。我們數(shù)學老師應該根據(jù)中職數(shù)學課目的知識特點，巧妙地浸潤相應的德育教育，使我們的中職數(shù)學教學課堂不再是單調(diào)枯燥的知識技能的傳授。審美觀，人生觀，價值觀等因素考慮到我們的數(shù)學教學中來。就能夠使我們的中職生在中職教育中受到完備的教育。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學；德育教育；滲透

中圖分類號：G633.6文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0163-01

當前，從外面中職生生源來看，學生基本上都是沒有考上普高，甚至初中未畢業(yè)的學生，他們基本是文化基礎相當差，思想素質(zhì)也相對較低。他們有的到的學生根本不想到學校來讀書，根本就是家長強迫他們來混年齡大和混文憑的，這就使得中職教育中德育教育尤為重要。然而我們的學生活動范圍基本上都在我們的課堂。所以，我們課堂就是德育教育的主要的陳營，每個教育工作者當然包括我們中職數(shù)學教師都有不可推卸的責任。我們中職教師如在數(shù)學課堂中有目的，有計劃，有步驟的在數(shù)學學科中滲透，就必然會收到很好的教育效果。尤其中職生對的感覺是，枯燥無味，甚至望數(shù)生畏，但是若我們中職數(shù)學教師不斷的挖掘數(shù)學教材，不斷將數(shù)學建模思想融入數(shù)學教學中，我們的課堂就會變得精彩無比，從而激發(fā)中職生的學習興趣，增強學生的愛國主義的思想，同時培養(yǎng)學生實際求是的工作作風，以及頑強拼搏等道德品質(zhì)修養(yǎng)。怎樣在教學中更好地滲透德育教育呢？

一、愛國主義教育的滲透

在我們的中職數(shù)學課堂中如是巧妙的利用在數(shù)學研究方面我國那些已有卓越成就，這樣就能相應的激勵我們中職生的榮譽感和自豪感，就是讓學生得到相應的思想政治教育。例如在外面學習橢圓這章節(jié)時，就可以講到，從西漢、東漢、三國，直到南北朝祖沖之為首的多位偉大的數(shù)學家，為了計算圓周率，不知在數(shù)學領域付出了多少的艱辛的汗水，最后才得出了世界最為準確的圓周率，又如在我們學習直角三角形這章節(jié)時，我們老師就可以講講到在周朝時就發(fā)現(xiàn)的勾股定理。之后我們?nèi)祟惱@一成果，解決了數(shù)學領域上的很多問題。再如在我們學習二項式定理這章節(jié)時時，這時我們可以巧妙地給學生分享南宋時楊輝分析的楊輝三角相關(guān)歷史事跡，平時也可介紹世界上的其他的一些數(shù)學成就。

近代的華羅庚在解析數(shù)論、矩陣幾何學、典型群、自守函數(shù)論、多復變函數(shù)論、偏微分方程、高維數(shù)值積分等廣泛數(shù)學領域中都做出了卓越貢獻。由于華羅庚的重大貢獻，有許多用他的名字命名的定理、引理、不等式、算子與方法。主要可以讓我們的學生了解到我們國家的科技發(fā)展水平，激發(fā)學生的民族自豪感和民族自信心。

二、美育的滲透

我們中職數(shù)學教師如在平時的教學實踐中，通過研究數(shù)學教材，多挖掘教材的數(shù)學趣味性。引導我們學生的去發(fā)現(xiàn)和感受數(shù)學美，從而激勵學生愛上我們的中職數(shù)學，喜歡上我們數(shù)學的對稱美、嚴謹美、抽象概括美、和諧美、神奇美、數(shù)形美……。數(shù)學教學活動有很多美的因素。我們數(shù)學教師應該在數(shù)學教學課堂中，不斷的創(chuàng)設美的教學情境，從而在數(shù)學課堂中調(diào)動我們學生的學習數(shù)學的學習熱情。讓我們的學生在快樂民主的教學氛圍中，在主動積極參與學習的過程中，覺得數(shù)學課有趣豐富，數(shù)學知識非常有用，在不斷成功的體驗中，覺得學習是一件很有意義的事情。讓我們的學生在我們的數(shù)學學習領域插上快樂的翅膀，真真切切的提高中職數(shù)學課堂的質(zhì)量。我們的數(shù)學課堂才才會真正煥發(fā)出生命的活力，真真讓我們的學生都能積極主動地感知到我們的數(shù)學美、欣賞數(shù)學美、和創(chuàng)造美，讓學生在美的陶冶中學好數(shù)學。

三、規(guī)范意識滲透

在我們的中職數(shù)學教學課堂中來，我們數(shù)學領域中上午每個數(shù)學結(jié)論，都是相關(guān)定理和定義規(guī)范下來的邏輯結(jié)果，這些相關(guān)結(jié)論不可能因我們個人的主觀情緒的釋放，在每個數(shù)學知識的解答中，我們學生必須依照數(shù)學規(guī)則、定義、邏輯來解答。從此看來，在數(shù)學命題時我們應該尊從中職生的人文高度，個性特點。無形的把相關(guān)上午數(shù)學知識點的傳授和人文哲理的巧妙地相融合。我們在數(shù)學課堂上潛移默化的給予潛力的呼喚。這樣就給枯燥無味的純數(shù)學課堂，帶來了陣陣舒心的暖意和靈氣。在我們的數(shù)學學習中經(jīng)常需要對相關(guān)的數(shù)學問題進行嚴密分析和思考，在我們的思考和分析中能無聲的培養(yǎng)我們中職生的忍耐力、堅毅性和相應的執(zhí)著追求精神。在我們學習時遇到的數(shù)學問題分析中，體現(xiàn)出相應數(shù)學思維方式、數(shù)學文化精神。也能夠更好的對學生的縝密，有條不紊的思維方式有相應的培養(yǎng)和養(yǎng)成，還可以讓學生養(yǎng)成對工作態(tài)度一絲不茍的工作作風、強烈的規(guī)范意識。我們現(xiàn)在中職學生，畢業(yè)后絕大多數(shù)要從事的工作都和數(shù)學沒有直接的關(guān)系，但是中職數(shù)學也要承擔起培養(yǎng)學生思考問題的縝密性和嚴謹性。數(shù)學中的數(shù)學歸納法、一題多解法也能培養(yǎng)學生，思考解決問題的靈性度，這些品質(zhì)對學生來說是受益終生的。在數(shù)學問題的解答中，學生在一一的體驗了數(shù)學的嚴謹性、規(guī)律性。通過在數(shù)學課堂中嚴謹?shù)挠柧?，潛移默化增強了我們中職生的?guī)范意識其實。

以上只是在數(shù)學課堂德育教育滲透的點滴方面。在我們的數(shù)學課堂中還可以適時的培養(yǎng)學生的感恩，合作，自學，轉(zhuǎn)化等等方面的素養(yǎng)。我們中職數(shù)學教師應該在數(shù)學課堂中做到“潤物細無聲”地滲透人文精神，使數(shù)學教學更趨于人性化，更應該關(guān)注我們學生的情感世界和精神領域。由此，我們中職數(shù)學不僅豐富了學生的感性認識，而且學生還通過數(shù)學鑒賞的體驗活動，陶冶了情操，提高了審美情趣和能力，領悟到了數(shù)學的無窮魅力，體驗到了數(shù)學知識所蘊涵著的深厚的人文內(nèi)涵。從而有效的提升我們中職數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

（作者單位：成都禮儀職業(yè)中學）

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