粟千

摘要：英語是高職課程體系的重要組成部分，但在實(shí)踐中，英語的地位沒有得到應(yīng)有的尊重，教師和學(xué)生對英語地位的理解還存在錯誤的認(rèn)識，英語教學(xué)的效果也不甚理想。在此，要求我們廣大的英語教師要不斷研究學(xué)生，認(rèn)真鉆研教法，充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)平臺的作用，采取科學(xué)對策，逐漸提升英語教學(xué)的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：高職英語；教學(xué)實(shí)踐；存在問題；提升策略

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）32-0225-02

高職英語是高職學(xué)生必修的重要公共科目之一，它對于提高學(xué)生的語言交際能力，對于學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。尤其是隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展以及人才流動的更加頻繁，對英語的要求也越來越高。在此情況下，學(xué)好英語就成為高職學(xué)生的重要學(xué)習(xí)任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)無論是學(xué)生層面還是教師層面都存在一些問題，英語教學(xué)的效果還不理想。這需要我們不斷從實(shí)踐中查找問題，分析原因，尋找對策，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸提高高職英語教學(xué)的效率。

一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生英語基礎(chǔ)知識欠缺。高職學(xué)生文化課成績相對較差，很多同學(xué)的英語成績不理想，英語基礎(chǔ)較差。學(xué)生的英語基礎(chǔ)差是全方位的，詞匯的積累、語法的掌握、閱讀寫作水平都很難達(dá)到教師對學(xué)生的要求。這樣就導(dǎo)致在教學(xué)中教師很難按照既定的計(jì)劃，按照自己的理想模式有效開展教學(xué)活動。教師的要求和學(xué)生的實(shí)際往往會產(chǎn)生脫節(jié)，使教學(xué)效果不理想，教師和學(xué)生互有怨言。

2.英語應(yīng)用實(shí)踐能力薄弱。英語基礎(chǔ)差只能通過不斷的積累來加強(qiáng)。但在實(shí)際教學(xué)中，還存在一個問題，就是有些學(xué)生雖然基礎(chǔ)較好，考試成績也不錯，但對英語的運(yùn)用，尤其是口語交際能力存在很大的欠缺。在課堂上進(jìn)行英語對話練習(xí)時，往往表現(xiàn)為兩個不足：一是中國人共有的害羞心理，導(dǎo)致很多學(xué)生不愿張口說英語；二是即使有部分想說，也敢于進(jìn)行英語對話，但無奈英語口語較為生硬，不能流暢進(jìn)行，他們很難把日常用語，以及閱讀和寫作中的內(nèi)容，用口語流暢地表達(dá)出來。這些都能看出學(xué)生的英語實(shí)踐能力不足。

3.英語與專業(yè)銜接不科學(xué)。高職英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容大部分學(xué)校和專業(yè)都類似，或者是使用相同的教材。教學(xué)中，大多數(shù)教師都不懂所授班級的專業(yè)課內(nèi)容，所舉的事例也與專業(yè)內(nèi)容沒有太大的關(guān)系，造成英語成為專業(yè)之外的純語言的學(xué)習(xí)。這雖然為英語教師的教學(xué)帶來了便利，也有利于他們之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，但這樣做其實(shí)存在很多的問題。在更注重專業(yè)建設(shè)和就業(yè)的高職教育中，英語教學(xué)脫離了專業(yè)內(nèi)容，不利于學(xué)生以后的專業(yè)發(fā)展，不利于學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)。

4.高職英語教學(xué)模式落后。在高職英語教學(xué)中，大多數(shù)教師仍采用傳統(tǒng)的講授方式，讓學(xué)生記詞匯、背語法，以及教授學(xué)生閱讀的簡單“套路”。這樣的課堂上，教師講得熱火朝天，學(xué)生大都聽得無精打采，教學(xué)效果很不理想。當(dāng)然，現(xiàn)在很多教師也采用了多媒體教學(xué)，但大多時候只不過是把知識點(diǎn)由教材搬到熒幕上而已，“換槍不換藥”。教師在教學(xué)方式和教學(xué)理念上并沒有實(shí)質(zhì)的改變，反而出現(xiàn)很多學(xué)生上課不聽、課下直接把教師的課件拷走的現(xiàn)象。

5.師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。高職院校注重專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和專業(yè)課程改革，而對于諸如高職英語這樣的公共文化課，一般給予關(guān)注較小，在資金的投入上力度也不高。很典型的一個事實(shí)就是很多高職院校的課題研究，對于專業(yè)方面的研究一般都列入A類，也就是有經(jīng)費(fèi)資助，而對于英語等公共課，大都列為B類，就是自籌經(jīng)費(fèi)，這不利于英語教師積極性的提高，也不利于人才的培養(yǎng)，由此也看出高職院校對科研師資隊(duì)伍的建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀的原因分析

1.學(xué)生對英語缺乏興趣。高職英語出現(xiàn)很多不如意的現(xiàn)狀，造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，其中學(xué)生對英語缺乏學(xué)習(xí)的興趣是重要原因。這些高職學(xué)生在高中時英語成績大都不理想，苦于升學(xué)的壓力不得不埋頭學(xué)習(xí)，而到了高職，大都把重心放在了專業(yè)課程和就業(yè)問題上，很難再把精力投入到“死記硬背”的英語科目上。隨著學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)移，學(xué)生對英語也就逐漸失去了動力和興趣，教師教學(xué)的難度也就可想而知了。

2.對英語重視程度不夠。對于職業(yè)院校的學(xué)生來說，英語既是交流的工具，更是為其工作提供有力幫助的有效手段，是其綜合能力的重要組成部分。但在高職院校，從學(xué)校到學(xué)生都把英語當(dāng)作了一種負(fù)擔(dān)，對英語的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這樣的教育理念下，學(xué)生放棄了英語學(xué)習(xí)也就合情合理了。沒有了思想上的重視，想要教師肩負(fù)起提高學(xué)生英語能力的重?fù)?dān)，顯然是理想化了。

3.教學(xué)方法不能迎合學(xué)生需求?，F(xiàn)代的大學(xué)生思想活躍，更喜歡那些文化內(nèi)容豐富、帶有思辨性質(zhì)的知識。在學(xué)習(xí)方式上，也不再僅僅滿足于課堂上的“認(rèn)真聽講”。學(xué)生對知識的多元化需求與教師的知識結(jié)構(gòu)有了一定的矛盾，學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的多樣化需求與教師的傳統(tǒng)講授法也有一定的隔閡，這樣就使得學(xué)生和教師之間很難進(jìn)行有效溝通。教學(xué)方法不能迎合學(xué)生的需求和特點(diǎn)，英語教學(xué)的難度也就更大了。

三、提高高職英語教學(xué)實(shí)效的對策

1.關(guān)注學(xué)生情感，激勵學(xué)生對英語的激情。要提高高職英語教學(xué)實(shí)效，必須從學(xué)生著手，其中激起學(xué)生對英語的興趣尤為關(guān)鍵。這要求廣大英語教師在研究自己專業(yè)的同時，更要把學(xué)生作為重要的備課內(nèi)容，這里要求教師重點(diǎn)做到：一是要關(guān)注大學(xué)生的興趣所在。教師要多與學(xué)生溝通交流，了解其內(nèi)心所想，把英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的思想情感結(jié)合起來，讓其在英語學(xué)習(xí)中找到生活的樂趣。例如，教師可以在寫作教學(xué)中讓學(xué)生多寫一寫自己的內(nèi)心情感，抒發(fā)對生活的理解，讓英語成為其情感的重要寄托，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。二是教師要了解學(xué)生對英語的重視程度，發(fā)現(xiàn)問題后要想方設(shè)法讓學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)的重要意義。在這個開放的時代，英語是重要的交際工具，多掌握一門語言，不但能夠給自己帶來便利，更有利于今后的職業(yè)發(fā)展，為其成長成才增加重要的砝碼。

2.從細(xì)微處著眼，夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識。英語的學(xué)習(xí)重在實(shí)際應(yīng)用。英語作為重要的交際工具，若要熟練地掌握，必須要有豐富的知識做基礎(chǔ)。因此，要提高英語教學(xué)實(shí)效，教師必須從細(xì)微處抓起，打牢學(xué)生的基礎(chǔ)知識。這里教師要重點(diǎn)做好兩項(xiàng)工作：一是加強(qiáng)學(xué)生的詞匯積累。單純地讓學(xué)生死記硬背詞匯是不行的，但詞匯的重要性又是不言而喻的。在教授詞匯的過程中，教師可以運(yùn)用一定的方法，比如把詞匯學(xué)習(xí)置于對話中或者用游戲的方式等，這樣可以避免學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥而產(chǎn)生厭學(xué)心理。二是基礎(chǔ)知識要包括學(xué)生的交際能力。英語學(xué)習(xí)的主要目的是用來溝通交流，因此，說英語是英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生克服畏懼和害羞的心態(tài)，讓其在課堂上敢于用英語表達(dá)和交流，讓學(xué)生養(yǎng)成說英語的良好習(xí)慣。有了說的動力和興趣，學(xué)生就能主動去積累詞匯和英語知識，進(jìn)而形成良性循環(huán)。

3.以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變高職英語教學(xué)理念。英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的以教師為中心，學(xué)生跟著教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)的課堂模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在此過程中，教師首先要做好角色的轉(zhuǎn)變。以前教師是課堂的主導(dǎo)者，是內(nèi)容的講授者，擁有課堂的話語權(quán)，現(xiàn)在則要成為課堂的服務(wù)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要做好引導(dǎo)，做好為學(xué)生解疑答惑的角色。其次，教師要多采用現(xiàn)代教學(xué)方法，例如合作探究法，通過任務(wù)的分配，讓學(xué)生通力合作，共同探索，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。還可以采取激勵教學(xué)法，讓學(xué)生在競賽中去完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生既有參與的興趣，更能做好團(tuán)隊(duì)的合作。此外，以學(xué)生為中心，要不斷深入學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的欠缺，針對不足采取有效的彌補(bǔ)措施。

4.以就業(yè)為導(dǎo)向，做好英語與專業(yè)的銜接。高職學(xué)生大都面臨著畢業(yè)即就業(yè)的選擇，在此情況下，學(xué)生更加關(guān)注就業(yè)問題就無可厚非。若英語教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的就業(yè)有所幫助，則更能吸引學(xué)生的注意力。因此，在英語教學(xué)中，教師要把英語教學(xué)與學(xué)生的就業(yè)聯(lián)系起來，把英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。教師可以在這些方面做好努力：一是將英語教學(xué)的內(nèi)容與就業(yè)知識、就業(yè)趨向相互滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時也能夠關(guān)注就業(yè)的信息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是英語教學(xué)必須把英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)知識結(jié)合起來，這樣學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中也能學(xué)習(xí)英語知識，在英語的學(xué)習(xí)中也能提升專業(yè)能力，使二者相互促進(jìn)。把專業(yè)和就業(yè)工作考慮到了，英語的學(xué)習(xí)就不再困難了。

5.依托現(xiàn)代科技，利用現(xiàn)代媒體的高效性?，F(xiàn)代的大學(xué)生是思想活躍，勇于追趕時代潮流的知識分子，他們對新科學(xué)技術(shù)的領(lǐng)悟能力較強(qiáng)，也主動探索新技術(shù)的應(yīng)用。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足他們的需求，這時，英語教師要不斷探索英語與新媒體技術(shù)的有效結(jié)合。因此，英語教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮多媒體承載信息內(nèi)容豐富、形式多樣的功效，尤其是要發(fā)揮微信、微博等現(xiàn)代媒體的作用，把英語學(xué)習(xí)營造成學(xué)生隨時可學(xué)、隨時愿學(xué)的狀態(tài)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)應(yīng)用，逐漸提高其知識水平。

總之，高職英語教學(xué)在實(shí)踐中遇到了學(xué)校、學(xué)生對英語地位的誤解，這也導(dǎo)致了教學(xué)效果的不理想。出現(xiàn)的這一系列的問題就要求廣大的英語教師認(rèn)真研究出現(xiàn)問題的原因，不斷分析學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合時代潮流和學(xué)生的專業(yè)需求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，采取科學(xué)有效的措施，逐漸提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

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