李莉

【摘 要】隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息化的時(shí)代已經(jīng)到來，人們生產(chǎn)和生活中的交流方式已經(jīng)發(fā)展到了微信、微博等等互動(dòng)的微時(shí)代，而微課以容量小、時(shí)間短、內(nèi)容集中等等特征已經(jīng)越來越受到教育部的關(guān)注，尤其是微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的合理應(yīng)用，更收到了事半功倍的效果。本文從我國(guó)當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)微課在計(jì)算機(jī)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了深入的研究和探討。

【關(guān)鍵詞】微課 計(jì)算機(jī)教學(xué) 應(yīng)用 思考

學(xué)校教學(xué)中所應(yīng)用的微課是一種新型的教學(xué)模式，是利用視頻對(duì)教學(xué)中的某些重點(diǎn)部分進(jìn)行講授，可以讓學(xué)生更加直觀而形象的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，達(dá)到教學(xué)的效果，所以，作為計(jì)算機(jī)老師可以把微課的講解合理的融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

雖然我國(guó)的教育體制已經(jīng)進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也得到了一定的改善，但那些陳舊而老套的教學(xué)方式依然存在于老師的課堂教學(xué)當(dāng)中，使課堂上死氣沉沉的現(xiàn)狀仍舊沒有得到徹底的改觀，尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)課程來講，更使學(xué)生感到枯燥和煩悶，因?yàn)橛?jì)算機(jī)本身就是高新的科技，同學(xué)們雖然都喜歡玩電腦，但都沒有真正的計(jì)算機(jī)理論的基礎(chǔ)，如果老師沒有合理的教學(xué)方式來進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣的話，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，這樣的計(jì)算機(jī)教學(xué)是收不到良好效果的。當(dāng)然，在新的形勢(shì)下，老師對(duì)教學(xué)模式也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，能讓學(xué)生走出去，進(jìn)行創(chuàng)新思維與邏輯思維的鍛煉，而且多媒體教學(xué)的方式也已經(jīng)被應(yīng)用到教學(xué)工作當(dāng)中，但這些都沒有起到相應(yīng)的作用，達(dá)到應(yīng)有的效果，而隨著“微時(shí)代”的到來，微課以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中合理的運(yùn)用，不但可以改變灌輸式教學(xué)的單調(diào)與枯燥，更讓學(xué)生在直觀的視頻播放中獲得了學(xué)習(xí)的樂趣，加深了對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)中微課的合理融入方法及策略

1.創(chuàng)設(shè)課堂氛圍

對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)是很多同學(xué)和老師感到特別困難和頭痛的事情，因?yàn)橛?jì)算機(jī)知識(shí)不僅繁瑣而且還需要大量的程序以及記憶，所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)課堂上鴉雀無聲的情況，不是學(xué)生不想學(xué)，而是單調(diào)的程序編排讓他們提不起精神來，而計(jì)算機(jī)老師如果以微課的形式進(jìn)行圖文并茂的講解，情形肯定會(huì)得到很大的改觀，學(xué)生可以在短小、精湛的微課視頻中獲得計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的樂趣，而且老師還可以看完微課視頻后，讓學(xué)生展開自己的想象，對(duì)學(xué)過的內(nèi)容說出自己的看法，這樣課堂氣氛自然也就被激活了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)十分的高漲，使計(jì)算機(jī)課堂取得真正的實(shí)效性。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

有些老師認(rèn)為微課與多媒體視頻教學(xué)差不多，所以也就不用太過重視，其實(shí)不然，微課比多媒體更自由、更短小而精悍，不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)行各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的解讀，還能節(jié)約大量的課堂時(shí)間，為老師的進(jìn)一步講解提供機(jī)會(huì)。因?yàn)橐话愕奈⒄n也就十多分鐘的時(shí)間，不象多媒體一樣，一觀看就是一整節(jié)課，像看電視大片一樣，微課以其微小、量大的特征成為計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中不可缺少的一項(xiàng)教學(xué)方式，而且通過微課的形式進(jìn)行各個(gè)疑難環(huán)節(jié)的講解，可以讓學(xué)生更加直接的找到知識(shí)點(diǎn)，并且通過微課的形式來進(jìn)行演示，還會(huì)讓學(xué)生看到更加明確的各個(gè)軟件的應(yīng)用，把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，更容易讓學(xué)生接受，還有助于加深學(xué)生的印象和記憶。

3.給予差等生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟只有短短的四十分鐘，對(duì)于那些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差，底子薄的學(xué)生，這點(diǎn)時(shí)間根本不夠他們吸收和掌握，如果長(zhǎng)此以往，計(jì)算機(jī)成績(jī)就會(huì)越來越差，而利用微課教學(xué)法，可以讓給這些差等生更多的補(bǔ)習(xí)時(shí)間，可以利用微課件的反復(fù)重播功能，讓學(xué)生找到自己的弱點(diǎn)和不足，然后進(jìn)行重點(diǎn)的補(bǔ)習(xí)和鞏固，直到弄懂、學(xué)會(huì)為止，這在一定程度上解放了老師，提高了學(xué)生，而且更增強(qiáng)了差等生的自信心，使他們對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)更加的積極和主動(dòng)。

4.進(jìn)行科學(xué)、合理的微課件制作

要想讓微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中起到不可忽視的作用，其前提就是要進(jìn)行科學(xué)而合理的微課件的制作，只有使課件理論聯(lián)系實(shí)踐，才能做到學(xué)生們的均衡吸收，才能讓微課件的效果發(fā)揮到極致，這就需要計(jì)算機(jī)老師在課前進(jìn)行充分的備課及課件制作的準(zhǔn)備，把計(jì)算機(jī)中的一些細(xì)微部分以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，找出一條系統(tǒng)的引線進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，不但要聲、情、像、文并茂，而且還要用更加新穎的方式進(jìn)行展現(xiàn)，這樣才能在這短短的幾分鐘的時(shí)間里吸引住學(xué)生的眼球，緊緊抓住他們的心，讓他們輕松、愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且在進(jìn)行微課件制作時(shí)，還要顧及到不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，要達(dá)到微課件內(nèi)容的全面化、層次化，既不能讓好學(xué)生看著無聊，也不能讓差等生學(xué)起來吃力，這更需要老師從全方位、多角度的去進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)，把教材的內(nèi)容與學(xué)生的心理進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合與融入，讓學(xué)生上完微課以后有一種欲罷不能的感覺，這樣不僅可以激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更能加深他們對(duì)計(jì)算機(jī)課程的印象，如果在觀看完畢以后，再給予學(xué)生一定的討論時(shí)間，就可以收到更加良好的效果。

5.進(jìn)行微課的評(píng)價(jià)與考核

教學(xué)評(píng)價(jià)既是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)重要方式，也是促進(jìn)老師課堂教學(xué)有效性的一種手段，所以對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的評(píng)價(jià)與考核應(yīng)該加入微課的成分，讓學(xué)生在接受微課學(xué)習(xí)之后，運(yùn)用微課的模式進(jìn)行個(gè)人的總結(jié)與歸納，以提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，時(shí)代發(fā)展了，社會(huì)進(jìn)步了，新科技的出現(xiàn)需要老師進(jìn)一步提高自身的修養(yǎng)水平，在加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要提高綜合素質(zhì)，只有這樣，才能順應(yīng)新課改的要求，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段和全新的教育理念，把微課教學(xué)合理的融入到計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的便利性、高效性和互動(dòng)性，為學(xué)生們的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)，更進(jìn)一步的保證計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，為國(guó)家輸送更高端的復(fù)合性人才。

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