吳渝峰

【摘 要】學生英語閱讀能力的缺失一直困擾著廣大教師，提升學生的閱讀能力也成為教師們的教學重點工作之一。本文主要結(jié)合筆者的實際教學經(jīng)歷，從挖掘?qū)W生的閱讀興趣、夯實學生的詞匯基礎等方面，嘗試性的展開相關論述。

【關鍵詞】高中英語 閱讀能力 詞匯基礎 閱讀技巧

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.128

身為高中英語教師，我們的職責不僅僅在于傳授知識，更在于提升能力，而閱讀能力無疑是教學中的重中之重，因為學生的閱讀能力缺失或較低，是阻礙學生們學好英語的關鍵方面之一。我結(jié)合日常教學經(jīng)驗，比較系統(tǒng)的對提升學生閱讀能力提出以下幾點建議。

一、挖掘?qū)W生的閱讀興趣

在閱讀學習上缺乏基本的興趣，是影響學生閱讀能力提升的關鍵原因，挖掘?qū)W生閱讀興趣的對策，主要包括以下幾點。首先，選擇題材更有趣味性的文章。學習是一個從易到難的過程，閱讀教學更是應該遵循這一原則，有的老師恰恰是因為忽略了這一點，才影響了學生們的學習積極性。一般而言，講述人生哲理的敘事性強的文章，更容易引起學生的閱讀興趣，這類文章要么詼諧幽默、要么感人至深，閱讀理解的難度相對較低。因此，教師在應該多讓學生閱讀此類的文章，以幫助學生較快感受英語閱讀的無限趣味。

其次，盡可能營造輕松的學習氛圍。著名教育家裴斯泰洛齊就曾經(jīng)說過：“好的氛圍帶給學生心理上的愉悅是不容忽視的?！辈簧賹W生也清楚自己的閱讀能力亟待提升，因此，學習閱讀相關知識的時候，已經(jīng)產(chǎn)生了畏懼或抗拒的情緒。這時，如果教師能夠營造輕松的學習氛圍的話，學生的負面情緒就會消散，學習的熱情會成功燃起。

最后，滿足學生的成就感。學習成就感與學習興趣有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此，找準時機幫助學生建立起閱讀學習上的成就感，可以非常好的挖掘出學生的閱讀興趣，并且是深層次、較穩(wěn)定的閱讀興趣。

二、夯實學生的詞匯基礎

不管是英語知識的哪個板塊，都和學生的詞匯基礎有著最直接的關系，閱讀也不例外，因此，在提升學生閱讀能力的過程中，夯實學生的詞匯基礎是非常關鍵的一步。但是，閱讀教學中，夯實學生的詞匯基礎與日常的詞匯教學還是有區(qū)別的，一方面，教師要重點剖析文章，并且在剖析的過程中提醒學生記錄下有含金量的單詞、詞組或者是句型。換句話說，以往的詞匯教學是從詞到句，閱讀教學中，我們的詞匯教學則是從句子到詞匯，不同的順序，節(jié)省的是時間、提升的是效率。

另一方面，在閱讀理解的題目中，有一類題目是相對固定的，那就是考查作者的態(tài)度。在積累閱讀相關詞匯的時候，如果學生可以積累出更多的態(tài)度類的詞匯，那么學生每一次遇到這類題目，都可以胸有成竹、拿到分數(shù)?？傊?，夯實學生的詞匯基礎是我們提升學生閱讀能力必不可少的一步，而在進行這一步的時候，教師只有選對方式才會取得理想的效果。

三、培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣

閱讀能力的養(yǎng)成并非一朝一夕之事，在這個過程中，學生建立起正確的閱讀習慣是至關重要的。正確的閱讀習慣有很多，其中適用范圍最廣泛的主要有以下三個。

其一，堅持閱讀的好習慣。俗話說：“書讀百遍，其義自見?！睂W生見過的文章多了、閱讀的經(jīng)驗就豐富了?，F(xiàn)在的高中生學習任務比較繁重，因此每日閱讀一篇好的英語美文是比較合適的，這小小一篇文章看起來簡單，但是真的堅持閱讀也不并非易事，學生養(yǎng)成這一習慣的過程中，教師要充分發(fā)揮自身引導者和激勵者的角色。

其二，做閱讀筆記的好習慣。閱讀之后如果不及時記錄的話，過一段時間記憶就淡忘了，好記性不如爛筆頭，因此，做筆記是學生需要養(yǎng)成的另外一個好習慣。我們要做的就是提醒學生準備一個閱讀筆記本，將每一次閱讀獲得的好單詞、短語和句型都記錄下來，并且每隔一段時間就重溫這個閱讀筆記本。

其三，交流閱讀心得的好習慣。俗話說：“一千個讀者，就有一千個哈魯雷特。”每個學生在閱讀上都有自己的優(yōu)勢與不足，而揚長避短的最好方式就是交流，有的學生可能通過交流改變了粗心大意的小毛??；有的學生也許通過交流可以學習到別人的閱讀技巧?？傊?，交流是一個正確的閱讀習慣，這一習慣對學生們閱讀能力的提升是大有裨益的。

四、傳授實用的閱讀技巧

閱讀學習是有技巧的，作為教師，我們本身參透這些技巧固然重要，但更重要的是將其傳授給學生們。教學實踐證明，以下幾個技巧是最為實用的。

第一，有效把握關鍵字詞。每篇文章都有核心概念，都有中心思想。學生在閱讀的時候，只有把握住了關鍵字詞，才可以讀得順暢、答得正確，很多學生在閱讀文章的時候，總是習慣逐字逐句閱讀，欠缺的就是這一技巧。第二，聯(lián)系上下文。每篇文章都是有一定的層次的，比如說，學生讀完第一自然段，可能有一些疑惑，但是讀完第二自然段，這個疑惑就解開了。因此，聯(lián)系上下文是一個十分實用的閱讀技巧，學生掌握了這一技巧，就可以從宏觀上有效理解每一篇文章。第三，速讀的技巧。速讀，毫無疑問是學生閱讀能力的一個方面。一般來說，英語考試的時間有限，學生在閱讀上如果掌握了速讀的技巧，其閱讀成效將大大提高。速讀的竅門有兩點，一是學生可以先讀題目再閱文章，帶著問題看文章，針對性更強一些。二是適當推理和判斷。很多文章都是與學生的生活實際緊密相關，利用生活的常識進行一定的推理和判斷，可以比較快速了解作者的意圖。

五、選擇正確的閱讀練習模式

傳統(tǒng)的高中英語課堂上，閱讀練習模式一般就是題海戰(zhàn)術，這一戰(zhàn)術雖然保證了學生的知識面，但是耗時耗力，并沒有收到理想的結(jié)果。所以，摒棄這種傳統(tǒng)的有缺陷的閱讀練習模式，選擇正確的科學的模式是十分必要的。一方面，我們還是要盡可能保證學生一定的閱讀量，但是這個量一定是合理的、是不影響學生正常的作息的。另一方面，學生每練習一篇文章，就應該有一篇文章的收獲，換句話說，我們強調(diào)的不再是數(shù)量而是質(zhì)量。此外，閱讀一篇文章的方式非常多，不一定就是靜讀，還可以是探討式的閱讀、辯論式的閱讀、反思式的閱讀等等。一段時間的教學嘗試也證明，這些不同的練習模式從不同的角度啟發(fā)了學生們、鍛煉了學生們的能力，是具有很明顯的優(yōu)勢的?？傊x擇正確的閱讀練習模式是很關鍵的一步，這一步做得好接下來的閱讀教學就事半功倍。

提升學生的閱讀能力，毫無疑問是當前高中英語教學的一個重點，也是一個難點，但不管再難，我們教師都要相信自己、相信學生，用心探究、大膽嘗試。