張鳳鳴

【摘 要】初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，此階段的數(shù)學(xué)教學(xué)傾向于訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維。新課改要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性，使不同的學(xué)生獲得不同的數(shù)學(xué)發(fā)展，即需要做到因材施教。本文旨在探討初中教師在新課改背景下如何更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中數(shù)學(xué) 因材施教

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.005

數(shù)學(xué)這門課程不僅僅考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)算能力，還考查了學(xué)生的抽象邏輯思維能力。初中數(shù)學(xué)作為銜接小學(xué)數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)的重要階段，它起的過(guò)渡作用是不可忽視的，相比較來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)做了升華和總結(jié)，而其對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)又起到了總結(jié)和奠定扎實(shí)基礎(chǔ)的作用。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合實(shí)際情況和新課改的要求，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。筆者認(rèn)為新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以通過(guò)以下幾種方式進(jìn)行。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生生理和心理都出現(xiàn)較大的變化，此時(shí)期即所謂的青春期，在青春期學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力比較容易被分散，學(xué)習(xí)興趣容易被外界影響。新課改指出，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)心理的發(fā)展規(guī)律，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣易受外界影響的特點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要初中數(shù)學(xué)教師掌握學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。初中階段的學(xué)生情緒容易波動(dòng)，又因?yàn)樘幱谇啻浩诘年P(guān)系，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題了容易傾向于自我解決，而不敢或者不愿意向教師尋求幫助，在遇到學(xué)習(xí)困難后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更容易降低。缺乏學(xué)習(xí)興趣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力，因此，準(zhǔn)確的把握學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行溝通，有助于幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師的授課更有趣味性。初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，剔除了一些簡(jiǎn)單的涉及形象思維的內(nèi)容知識(shí)，增加了許多有關(guān)邏輯推理的知識(shí)，因此學(xué)生在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，需要轉(zhuǎn)變自己的思維。這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程是有一定困難的，初中學(xué)生的抽象思維能力正在發(fā)展，學(xué)生最初在此階段學(xué)習(xí)會(huì)感到力不從心，喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。為了解決這一問(wèn)題，初中數(shù)學(xué)教師需要精心設(shè)計(jì)自己的課堂內(nèi)容，精簡(jiǎn)教學(xué)的安排，提前對(duì)所授課的具體內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備。這有利于使課堂授課更加有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕初中學(xué)生對(duì)新階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼之情，幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要數(shù)學(xué)教師的教學(xué)更加貼近生活。初中階段的學(xué)生對(duì)生活周圍的事情比較熟悉，也容易產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生的這種好奇之心使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣是非常有益的。例如初中數(shù)學(xué)教師在教授有關(guān)數(shù)據(jù)收集整理這部分的內(nèi)容時(shí)，可以將生活中的有關(guān)事例作為例子，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，教師可以在授課之前示范何為抽樣調(diào)查，何為全面調(diào)查，以便讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念有實(shí)際的情感體驗(yàn)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。

另外，教師還可以通過(guò)教授學(xué)生如何進(jìn)行普查和抽樣調(diào)查身高的方式，讓學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生深刻了解相關(guān)的知識(shí)概念，知道何為樣本以及樣本的作用。通過(guò)這種貼近生活的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有興趣，達(dá)到舉一反三的效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，初中數(shù)學(xué)教師需要聯(lián)系生活實(shí)際為學(xué)生講解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，最終以達(dá)到在新課改背景下提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的目的。

二、做到因材施教

因材施教，即指根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)能力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有區(qū)別、有針對(duì)性的教學(xué)。新課改指出，初中數(shù)學(xué)需要面向全體學(xué)生，適應(yīng)每個(gè)學(xué)生具體發(fā)展的需要，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，盡量使每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。為了更好地達(dá)到新課改所指的目的，讓每個(gè)學(xué)生都能取長(zhǎng)補(bǔ)短的進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，教師需要盡量做到因材施教，為不同的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供相應(yīng)的指導(dǎo)和教學(xué)。

因材施教，需要初中數(shù)學(xué)教師了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不同，因而最后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)也不一樣，針對(duì)這種情況，初中數(shù)學(xué)教師更加需要對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解。教師可以在學(xué)完一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容后準(zhǔn)備單元測(cè)驗(yàn)來(lái)檢查，也可以通過(guò)課堂抽查和課后布置習(xí)題的方式進(jìn)行檢查，這些教學(xué)方式對(duì)于快速真實(shí)的了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況是非常有用的。單元測(cè)驗(yàn)可以幫助教師檢查學(xué)生此單元的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，如果學(xué)生這些章節(jié)學(xué)得不好，教師可以及時(shí)的為學(xué)生解決問(wèn)題，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。

此外，課堂中抽查學(xué)生的作業(yè)也可以讓學(xué)生的不足及早的被教師發(fā)現(xiàn)，并根據(jù)不同學(xué)生的情況，更有效率的進(jìn)行指導(dǎo)。因此，因材施教需要教師通過(guò)測(cè)驗(yàn)等方式來(lái)了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，使教師有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，這有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。因材施教，除了需要初中數(shù)學(xué)教師通過(guò)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)之外，還需要教師適當(dāng)?shù)恼{(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的深度。有些學(xué)生消化新知識(shí)的速度比較快，有些學(xué)生相對(duì)而言較慢，教師面對(duì)這些情況時(shí)就需要及時(shí)的調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，努力使大部分學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到新的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，初中教師對(duì)于自己的教學(xué)深度，也需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

三、維護(hù)師生關(guān)系

新課改認(rèn)為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，是教師與學(xué)生共同參與、共同發(fā)展的活動(dòng)，因此，為了更好地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師需要積極地維護(hù)師生關(guān)系，為教學(xué)活動(dòng)營(yíng)造良好的氛圍。

維護(hù)師生關(guān)系，需要初中數(shù)學(xué)教師以身作則。教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，為了營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，需要以身作則，不斷地優(yōu)化自身的專業(yè)知識(shí)，以自己的行為帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)。還需要教師加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，初中數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)生活中，需要注意自己的言行，以為人師的準(zhǔn)則來(lái)嚴(yán)格的要求自己，在教學(xué)時(shí)不能打罵學(xué)生、對(duì)學(xué)生有所歧視等等。初中階段的學(xué)生心理發(fā)展本身就比較脆弱，教師如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行歧視，除了影響教師與學(xué)生的關(guān)系外，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都將造成非常不良的影響，因此，維護(hù)師生關(guān)系，還需要教師注重自身的一言一行。

總之，新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅需要教師注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，需要教師盡量做到因材施教，還需要教師注重維護(hù)師生關(guān)系。這些方式對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力都是非常有幫助的。