華志偉　李山

摘 要：目前我國教育進入百花齊放時期，應(yīng)用型職業(yè)技能教育也越來越引發(fā)政府及社會的高度重視，校企合作”是其在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上不可缺少的培養(yǎng)模式，但是當(dāng)前大多應(yīng)用型職業(yè)技能教育校企合作效果良莠不齊，在內(nèi)容和模式上，都很單一，有的合作只停留在表面，流于形式。本文對中職院校電子專業(yè)校企合作策略進行研究、分析，深度探討校企合作模式，從而達到提高教學(xué)效果和學(xué)生專業(yè)水平，全面發(fā)揮校企合作的巨大潛能，提高電子類專業(yè)畢業(yè)生的技術(shù)綜合能力和綜合素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：中職電子專業(yè)；校企合作；人才培養(yǎng)

我國的中等職業(yè)教育正處于蓬勃發(fā)展，社會各行各業(yè)都很需要專業(yè)型的人才，隨著信息技術(shù)的日新月異的變化， 各個企業(yè)對具有創(chuàng)新素質(zhì)的電子類專業(yè)人才的需求越來越大， 但許多學(xué)校的畢業(yè)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)的只是書本上的理論知識，實習(xí)也就是象征性走個過場，所以很難滿足企業(yè)實踐性電子類人才的需求，所以進一步推動工學(xué)結(jié)合、校企合作的實施，無疑是目前職業(yè)教育工作的重中之重，本文就中職電子專業(yè)校企合作策略進行積極探索和研究。

一、中職教育中的不足

（一）重理論輕實踐。大多中職院校注重理論教學(xué)，實踐性教學(xué)嚴(yán)重不足，提供給學(xué)生的實踐資料及時間不充足，導(dǎo)致學(xué)生不能發(fā)揮思維，實踐教學(xué)得不到改善、創(chuàng)新，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生普遍缺乏實踐動手能力、分析問題和解決問題的能力不能有效匹配企業(yè)的用人需求。

（二）教學(xué)內(nèi)容滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展。一成不變的教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于電子信息產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法手段落后，與企業(yè)合作不溫不火。在實踐教學(xué)過程中沒有企業(yè)專門技術(shù)人員的參與，理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致畢業(yè)生無法滿足企業(yè)的崗位需求，造成學(xué)生就業(yè)困難。，

（三）教師實踐經(jīng)驗缺乏?，F(xiàn)在職業(yè)院校教師大部分都有從業(yè)資格證書，但在電子專業(yè)各科課程的教學(xué)中卻不能有效融入與企業(yè)合作環(huán)節(jié)，沒有企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員參與、傳授專業(yè)性技術(shù)，教師隊伍自身也沒有企業(yè)實踐經(jīng)驗，沒有工程實踐項目的工作經(jīng)歷， 對企業(yè)的實際情況不了解，講授專業(yè)課的廣度和深度嚴(yán)重不足。

二、中職電子專業(yè)校企合作模式現(xiàn)狀

校企合作是在中職教育領(lǐng)域里比較認(rèn)同的一種培養(yǎng)模式，是指學(xué)校與用人單位共同合作，培養(yǎng)具有高素質(zhì)、一線實用型技術(shù)人才的教育模式。電子專業(yè)在信息時代飛速發(fā)展的今天是一門熱門專業(yè)，培養(yǎng)一個優(yōu)秀的電子技術(shù)型人才也是非常不容易的。所以大多數(shù)院校對于電子專業(yè)均采用校企合作的模式來培養(yǎng)汽車電子專業(yè)性人才，但校企合作的結(jié)果卻達不到預(yù)期的效果。

（一）教學(xué)以理論為主、方式單調(diào)。傳統(tǒng)的教學(xué)主要以理論課程為教學(xué)模式，“校企合作”的理念還沒有深入到教學(xué)課程中，實踐操作課程單獨列出作為教學(xué)輔助課程，沒有與理論課程相輔相成的融合在一起，校企合作方式比較單調(diào)，模式不成熟，不僅沒有實用有效的流程和機制，而且缺乏相應(yīng)的管理制度與教學(xué)計劃，甚至認(rèn)為只要掌握理論知識即可，與企業(yè)合作不關(guān)緊要，這種合作現(xiàn)狀導(dǎo)致校企合作之路布滿荊棘，存在半途而廢的風(fēng)險。

（二）實踐教學(xué)基地的建設(shè)落后、效能低下。一般實踐教學(xué)基地建設(shè)由學(xué)校自身完成，存在單一、卻反綜合性與多功能型，且基地建設(shè)的手段、設(shè)備、技術(shù)、管理方式滯后，與運營企業(yè)的實際工作要求，工作環(huán)境，工作管理模式存在很大差距。多方面的不足導(dǎo)致基地實踐教學(xué)不能發(fā)揮作用，效能低下。

三、推動校企合作模式的發(fā)展完善

如何更好的實現(xiàn)校企合作，需要跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式來建立出新的教學(xué)模式，以社會、企業(yè)對電子專業(yè)人才需求具體狀況為依據(jù)，明確電子專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的定位，構(gòu)建合理、高效的校企合作模式，培養(yǎng)滿足企業(yè)崗位需求的專業(yè)技能型人才， 服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營。

（一）理論與實踐教學(xué)相結(jié)合。首先要在校企合作過程中打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，創(chuàng)建新的教學(xué)模式。在電子專業(yè)各科課程的教學(xué)中融入與企業(yè)合作的環(huán)節(jié)，讓理論與實踐充分地融合在一起，在辦學(xué)上強化校企合作，強調(diào)工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生加強技能培養(yǎng)和實踐能力訓(xùn)練，強調(diào)頂崗實習(xí)， 在真實的工作環(huán)境中獲得相關(guān)工作經(jīng)驗，同時也獲得一定的勞動報酬。并加大教學(xué)資源投入，包括專用多媒體教室、投影儀、電腦等設(shè)施，配置與技術(shù)、專業(yè)配套的基礎(chǔ)、實驗教材，實踐課時增加。對學(xué)生實踐部分加強考核，并要求其獨立完成實踐課題設(shè)計，還要有企業(yè)人員的參與，企業(yè)的管理、技術(shù)專業(yè)人員可對學(xué)生進行基礎(chǔ)培訓(xùn)和傳授專業(yè)性的技術(shù)，讓理論與實踐充分地融合在一起，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的技術(shù)應(yīng)用型人才。

（二）培養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先要注重學(xué)生的思想、政治素質(zhì)的培養(yǎng)，負(fù)責(zé)老師要及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，注意在校和到企業(yè)的思想變化，對思想波動較大的，要談心，及時獲取原因。同時要求注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，每位學(xué)生均具有敬業(yè)樂業(yè)、刻苦耐勞、崇尚卓越、團結(jié)協(xié)作的精神。其次是制定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，形成以能力為本位、以實踐為主線的培養(yǎng)體系，通過企業(yè)參與，設(shè)置更能符合企業(yè)要求專業(yè)設(shè)置和課程體系。制定工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式， 學(xué)生在校集中學(xué)習(xí)一段時間，然后到企業(yè)實習(xí)，也可以在學(xué)校和企業(yè)之間實行多次工學(xué)交替，邊學(xué)習(xí)邊工作，工學(xué)結(jié)合，最終完成學(xué)業(yè)。這種培養(yǎng)模式，能充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）師資力量的提升。師資力量的提升至關(guān)重要，學(xué)校要定期選派優(yōu)秀教師到企業(yè)進行培訓(xùn)，全面學(xué)習(xí)、掌握企業(yè)的工作流程和技術(shù)要求，經(jīng)過課程培訓(xùn)、工程訓(xùn)練、課程試講和工程答疑等環(huán)節(jié)的嚴(yán)格考核合格后，才能回校授課。還可以選拔優(yōu)秀的技師、高級技師，搭建技術(shù)、技藝交流平臺，定期開展各種形式的校企技術(shù)交流活動。

（四）提高學(xué)生就業(yè)率。為提高學(xué)生就業(yè)率，學(xué)校在合作企業(yè)的選擇方面，要選擇專業(yè)對口、合作基礎(chǔ)好、共同語言多、方便就業(yè)的企業(yè)。并切實提高學(xué)校自身的綜合實力，擴大學(xué)校知名度。

四、結(jié)語

隨著我國相關(guān)企業(yè)對電子專業(yè)人才需求量大增，各中職院校應(yīng)當(dāng)了解自身特點的前提下，積極主動地和企業(yè)共同探究、尋找雙贏的合作模式，積極、有效的推動校企合作，更好地促進教育事業(yè)的發(fā)展，從而培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型地人才，幫助企業(yè)發(fā)展壯大，從而間接地給我國的經(jīng)濟發(fā)展助力，為社會的發(fā)展而作出自己的貢獻。

參考文獻：

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