吳玲

【摘 要】語(yǔ)文閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行文本解讀，有效提升學(xué)生的理解能力。而閱讀能力的提升可以進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，助力學(xué)生學(xué)好其他課程。本文主要對(duì)高中階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)情況提出自己的一些觀點(diǎn)和看法。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 新課改 閱讀教學(xué) 有效策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.125

語(yǔ)文是一門傳統(tǒng)的語(yǔ)言文化學(xué)科，蘊(yùn)含著中華民族幾千年的豐富歷史含蘊(yùn)。閱讀能力作為我們分析經(jīng)典文本、解讀文化經(jīng)典、理解基本意蘊(yùn)的一種基本的技能，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)及其他課程的學(xué)習(xí)發(fā)揮重要作用。掌握閱讀技能是學(xué)好語(yǔ)文的催化劑，也是重要的基石。

閱讀作為語(yǔ)文考試的重要內(nèi)容，在考試中占據(jù)比較重的分值，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的高低起到關(guān)鍵性制約作用。落實(shí)到語(yǔ)文的日常學(xué)習(xí)中，閱讀也是語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容之一，閱讀理解能力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門課程的基本技能，是我們教學(xué)中不可忽視的重要部分。隨著新課改的逐步推行，為了更好地在高中語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解技能，促使學(xué)生在語(yǔ)文考試中取得理想成績(jī)，繼而養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)自身的語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)進(jìn)行反思、提煉和總結(jié)？這將是筆者本文寫作的關(guān)鍵。

第一，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，有效拓展學(xué)生的閱讀范圍，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是我們?cè)诋?dāng)前形勢(shì)下開展好高中語(yǔ)文閱讀課程的基礎(chǔ)和關(guān)鍵?！芭d趣是最好的老師?！保囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文，特別是閱讀的興趣，對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提升是比較有幫助的。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，教師可以在開設(shè)閱讀書目時(shí)，先從一些比較有故事性且具有趣味性的作品開始，使得學(xué)生能夠在閱讀的過程中感受到閱讀的樂趣，從中感受到閱讀的愉悅。

比如說，我們可以給學(xué)生設(shè)定一些寓言故事等比較有趣且故事性強(qiáng)的書進(jìn)行閱讀，在使得學(xué)生能夠產(chǎn)生一定興趣的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步開設(shè)名著名篇等書目，進(jìn)一步開拓學(xué)生的閱讀面，使得學(xué)生在閱讀的過程中感知中華文化的豐富和厚重的文化涵養(yǎng)，久而久之，潛移默化地有效提升學(xué)生的文本感知能力，使得學(xué)生能夠形成基本的文本優(yōu)劣鑒別能力，培養(yǎng)文學(xué)感受力。

當(dāng)然，要想有效提升學(xué)生的閱讀技能，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，僅僅靠培養(yǎng)興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。除了要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣之外，我們還要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生廣范的閱讀各類題材的書目，以便于擴(kuò)充學(xué)生的閱讀知識(shí)面，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，從而提升學(xué)生的閱讀鑒賞能力。比如說，除了要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀古今中外的名著之外，我們還要適當(dāng)?shù)陌才艑W(xué)生讀經(jīng)濟(jì)類、哲學(xué)類、科技類、歷史類等方面的書籍，使得學(xué)生能夠廣范的閱讀，繼而能夠嘗試著從多角度分析和鑒賞文本，提升和豐富學(xué)生自身的分析和鑒賞能力。這對(duì)于學(xué)生自身知識(shí)涵養(yǎng)的豐富和學(xué)生語(yǔ)文閱讀技巧的提升都是非常有幫助的奠基性的“學(xué)識(shí)和技能積累”。

第二，加強(qiáng)師生之間的課堂教學(xué)互動(dòng)，積極地向?qū)W生傳達(dá)閱讀方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀技能的專項(xiàng)訓(xùn)練，也是教師能夠提升學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，助力學(xué)生學(xué)好閱讀的有效方法?？v使新課改對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)大綱和考試大綱，以及學(xué)生的培養(yǎng)方式進(jìn)行了一系列的規(guī)定，但是有一個(gè)核心的內(nèi)容沒有改變，那就是考試選拔人才制度依然是決定學(xué)生高考成敗的關(guān)鍵性因素?？荚嚦煽?jī)高者可以比較順利地進(jìn)入到更高一級(jí)的學(xué)府實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的求學(xué)夢(mèng)，而成績(jī)低者依然是落敗者，因而，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)改革的過程中，依然要注意到這個(gè)問題的重要性。這也就意味著，我們?cè)诒M可能地在課堂互動(dòng)的過程中，幫助學(xué)生不斷地開發(fā)和提升自己的閱讀理解技能和潛力，助力提升個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力和相關(guān)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，使其依然能夠以比較自信的心態(tài)力爭(zhēng)在各種級(jí)別的考試中正常甚至超長(zhǎng)發(fā)揮。

在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，為了進(jìn)一步助力學(xué)生提升閱讀理解技能，助力學(xué)生在閱讀解題方面獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的教學(xué)中，我們就應(yīng)當(dāng)常常向?qū)W生講述閱讀解答方法和切入點(diǎn)，在敦促學(xué)生加強(qiáng)閱讀量積累的同時(shí)，加強(qiáng)閱讀題的專項(xiàng)訓(xùn)練，要向?qū)W生及時(shí)地講述閱讀理解的技巧和方法。“萬變不離其宗”的道理運(yùn)用到語(yǔ)文閱讀題目的解答同樣適用，所謂“授人以魚不如授人以漁”，為了使得學(xué)生的閱讀解題技能能夠不斷地得以提升，在教學(xué)中我們要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生閱讀解答技巧的傳授，以使得我們的學(xué)生能夠在面臨不同類型題目的解答時(shí)，能夠自信而果敢的予以解答和分析。因此，在筆者看來，通過課堂師生互動(dòng)教學(xué)的模式，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和技能的傳授，也是非常有效的閱讀教學(xué)策略。

第三，將教師的課堂引導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的閱讀主體性，積極地開展閱讀沙龍活動(dòng)，通過不斷地討論和交流，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀切入視角，豐富學(xué)生的閱讀理解解答經(jīng)驗(yàn)，也是一種比較切合實(shí)際且有助于提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的有效策略。所謂“三人行，必有我?guī)??！痹诟咧姓Z(yǔ)文閱讀課的教學(xué)中，我們不僅僅要著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀解題方法的教授，而且還要給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)不斷地鍛煉自己的閱讀分析能力和語(yǔ)言組織表達(dá)能力。因此，適時(shí)的溝通和讀書心得的交流也是必不可少的一方面。

高中生處于學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵階段和沖刺時(shí)期，學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，因此語(yǔ)文閱讀討論課的課題和問題的設(shè)置等相關(guān)內(nèi)容可以由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和考綱要求予以設(shè)定，學(xué)生提前根據(jù)自己的讀書體會(huì)進(jìn)行課前準(zhǔn)備，在課堂上依次發(fā)言，及時(shí)而準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和看法。通過學(xué)生之間彼此閱讀心得的交流和學(xué)習(xí)，大家可以及時(shí)地了解到其他同學(xué)在解讀文章或者文本時(shí)的解讀角度，從而及時(shí)地學(xué)習(xí)到他人在這一方面的優(yōu)長(zhǎng)，進(jìn)一步擴(kuò)充和豐富自己的閱讀技巧。

這種方式的閱讀學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)生整體閱讀技能的提升及其對(duì)自身閱讀理解水準(zhǔn)進(jìn)行較為準(zhǔn)確的定位都是非常有效的一種方式。而且，這種方式可以有效地帶動(dòng)更多的學(xué)生參與，充分地鍛煉和充實(shí)自己，且很好地培養(yǎng)學(xué)生自覺參與意識(shí)，對(duì)于學(xué)生閱讀理解技能的提升非常有效。

新課改下，為了更好地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生，促使學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才，作為教師的我們責(zé)任重大。閱讀作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中重要的組成部分，是語(yǔ)文教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)此我們不能懈怠，縱使在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，我們還有很多不足之處，但是只要我們保持恒心，不斷在教學(xué)中超越自己，相信在未來，我們的語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)取得越來越好的業(yè)績(jī)，在學(xué)生的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)及整個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中提供更有效的指導(dǎo)和幫助。