胡杰　蔣婷婷　肖娜

摘 要：系統(tǒng)分析了軍隊院校軍事管理學教學的現(xiàn)實問題，探討了軍事管理學實戰(zhàn)化教學的改革策略，旨在提高軍隊院校軍事管理學的教育效果，迎合未來軍隊建設發(fā)展趨勢。

關鍵詞：軍隊院校；軍事管理學；實戰(zhàn)化；教學改革

黨的十八大以后，軍委習主席對軍隊建設的各項工作提出了更高的要求，明確指出：“部隊首先是一個戰(zhàn)斗隊，必須堅持一切建設和工作向能打勝仗聚焦”[1]。從全軍范圍看，“能打仗、打勝仗”是一個鋼鐵標準，把它落實到軍隊院校，就是要使“軍隊院校形成戰(zhàn)斗力”，即堅持院校教育向部隊靠攏，培育人才向能打勝仗聚焦，扎實推進軍隊院校教學向?qū)崙?zhàn)化方向轉(zhuǎn)變。

一、當前軍事管理學教學存在的問題

1.課程設置與實戰(zhàn)化要求存在差距

開展軍事管理學的實戰(zhàn)化教學，要求課程設置應以部隊需求為牽引，以學生崗位任職能力的培養(yǎng)為中心。當前院校軍事管理教學課程內(nèi)容的設置雖然注重了崗位需求，但與實戰(zhàn)要求尚有差距。一方面，人才培養(yǎng)目標確立沒有體現(xiàn)實戰(zhàn)化的特色，沒有以掌握部隊需求為前提，沒有實現(xiàn)人才崗位培養(yǎng)與部隊使用的無縫銜接；另一方面，課程設置不能滿足實戰(zhàn)化需求，沒有完全圍繞軍事管理的核心問題研究搞清部隊可能執(zhí)行什么任務，怎樣完成任務。同時課程設置中體現(xiàn)實戰(zhàn)化特色的專業(yè)課程設置較少，在總學時里面比例偏低。

2.教學條件不能完全滿足實戰(zhàn)化教學的需求

近年來，軍隊院校以實戰(zhàn)化教學精神為指導，在軍事管理學教學的實戰(zhàn)化教學條件建設上取得了一些進展，但與未來實戰(zhàn)化需求尚有一定差距。一方面，院校實戰(zhàn)化教學條件建設還未擺脫理論驗證性的實訓環(huán)境多，綜合集成的實戰(zhàn)實訓環(huán)境少的弊端，造成有些實戰(zhàn)化課目由于缺乏條件所限而無法開展。另一方面，雖然院校加大了教學裝（設）備的更新力度，但仍滯后于部隊，裝（設）備性能較差，難以達到理想的實戰(zhàn)化教學效果，并且模擬訓練器材、仿真訓練和網(wǎng)絡訓練設備逼真度與實裝差距明顯，訓練效果不理想。

3.師資隊伍不能較好勝任實戰(zhàn)化教學的需要

受各種因素影響，從事軍事管理學教學的部分教師對部隊的前沿發(fā)展動態(tài)不夠熟知，教學內(nèi)容不能完全緊貼部隊現(xiàn)狀和需求，與實戰(zhàn)化教學要求之間還存在明顯差距。同時，目前大部分軍事院校受編制員額限制等客觀因素影響，高職人員少，中職人員多，教師隊伍職稱結構呈現(xiàn)兩頭小中間大的格局，由此產(chǎn)生了中職教師職稱晉升受限，影響了工作積極性，阻礙了教師隊伍更新交流。

二、軍事管理學實戰(zhàn)化教學改革的創(chuàng)新路徑

1.聚焦實戰(zhàn)理念，科學確定教學課題

軍事管理學應堅持以“為戰(zhàn)而教、寓教于戰(zhàn)”的思想為牽引，貫徹貼近作戰(zhàn)任務，貼近部隊實際，貼近實戰(zhàn)要求的實戰(zhàn)化教學要求，及時了解、掌握部隊作戰(zhàn)訓練現(xiàn)狀和未來需求，始終保持選題的前瞻性，是科學設置實戰(zhàn)化教學課題的前提[2]。

經(jīng)常深入部隊作戰(zhàn)訓練一線，了解部隊建設情況。應有計劃、有目的地組織教師到一線作戰(zhàn)部隊代職鍛煉、調(diào)研學習、現(xiàn)地備課，了解部隊訓練的新動態(tài)、新訓法、新裝備，及時掌握部隊訓練的組織計劃、施訓管理和考核驗收等第一手資料。

建立完善人才培養(yǎng)和軍事訓練信息交流機制。通過到部隊組織現(xiàn)地教學，定期邀請部隊專家來院校講學等途徑，與部隊建立起順暢的信息交流通道，并及時了解畢業(yè)學生在部隊的崗位任職表現(xiàn)和軍事管理訓練中的先進經(jīng)驗，不斷增強人才培養(yǎng)和教學實踐的針對性和時效性。

2.著眼教學實效性，合理選擇教學方式

合理確定組訓方式。從事軍事管理課程的教學人員，應從滿足實戰(zhàn)化、針對性教學要求出發(fā)，創(chuàng)新組訓方式，嘗試通過設置部隊擔負登島封控、邊境反擊和地區(qū)維穩(wěn)等不同作戰(zhàn)任務，根據(jù)研討、案例、戰(zhàn)例等教學方法需要進行分戰(zhàn)區(qū)、分任務、分課題編組，并且基于課程教學內(nèi)容，可跨學科和教研室組成聯(lián)合授課組和課題組全程負責教學的組織與實施，保證教學內(nèi)容貼近實戰(zhàn)、重點突出、整體優(yōu)化。

大力倡導教學互動。要改革課堂教學方法，普及推廣問題式、啟發(fā)式、研討式、案例式教學，發(fā)揮教師主導、學生主體作用，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，實現(xiàn)由“學會”向“會學”的轉(zhuǎn)變。

3.瞄準實戰(zhàn)化師資需求，加大教學人員培養(yǎng)力度

推進軍事管理學實戰(zhàn)化教學工作，必須以實戰(zhàn)化教學人才的培養(yǎng)為先導，拓寬該類人才培養(yǎng)新途徑，創(chuàng)新該類人才培養(yǎng)的新機制，建立一支具有實戰(zhàn)化教學能力的師資隊伍。

科學組織部隊選配工作，把好選配師資隊伍關。院校要積極協(xié)調(diào)上級相關部門，從一線作戰(zhàn)部隊選拔政治思想覺悟高、熱愛國防教育事業(yè)、參加和執(zhí)行過演習（任務）等重大活動、文化基礎好、學歷高、工作閱歷和管理經(jīng)驗豐富、軍事理論功底深、善于語言表達和學術研究的優(yōu)秀干部來院校任教，完善部隊選配教師的政策與制度。

努力拓寬定向培養(yǎng)渠道，利用到部隊代（任）職豐富閱歷。應定期安排教師進行代（任）職或參加部隊重大演習和活動，以便了解部隊需求，不斷將新理論、新戰(zhàn)法充實到軍事管理課程教學中，實現(xiàn)對教學內(nèi)容的動態(tài)更新。

4.推廣教育信息技術，巧妙搭建課程實戰(zhàn)化教學環(huán)境

增強實戰(zhàn)的戰(zhàn)場感知和行為體驗訓練環(huán)境要素。軍隊各院?？梢劳刑摂M現(xiàn)實技術構建戰(zhàn)場環(huán)境，讓學生在“全場景”視覺仿真、“全聲響”聽覺仿真、“全感知”觸覺仿真的空間里，“身臨其境”地體驗戰(zhàn)場上的激烈場面，“實實在在”體驗戰(zhàn)爭環(huán)境下的心理負荷。

實現(xiàn)部隊一線工作現(xiàn)場與課堂的零距離銜接。在進行裝備遠程維修支援時，可充分利用信息技術的交互性特點，把部隊現(xiàn)場的場景和信息以及現(xiàn)場的人員和專家之間交流的情況實時傳輸?shù)秸n堂，學生同時開展實作訓練，以刺激學生的多個感官，使學生切身感知部隊現(xiàn)場開展軍事管理活動的實際情況，從而促進學生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，自主體驗能力得以提高。

突出部隊任務活動專題片的跟蹤拍攝和編輯制作。在部隊進行實裝演練時，組織攝制組，跟隨分隊行動，實時拍攝部隊工作流程，并編制成專題片用于實戰(zhàn)化教學。在拍攝內(nèi)容上，應對分組編程、人員分工、物資器材的準備與應用、陣地設防、場地劃分、器材展開過程、人員相互協(xié)作等內(nèi)容進行針對性地翔實拍攝；在拍攝技術上，特別要注意聲音效果的記錄，通過得到完整、真實的同期聲效果，來有效反映其真實的任務活動狀態(tài)。

參考文獻：

[1]郭春生，院校實戰(zhàn)化教學淺析[J]，炮兵雜志，2007（3）：73-74.

[2]張剛，加強軍隊院校實戰(zhàn)化訓練的思考[J]，長嬰，2014（3）：20-21.

（作者單位：空軍勤務學院）