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摘 要：教學理念是對教學和學習活動內(nèi)在規(guī)律認識的集中體現(xiàn)，是教師從事教學活動的信念。隨著新課改的不斷實施，很多教學都在積極地探索新的教學理念，本文以小學數(shù)學教學新理念為研究對象，對新理念的內(nèi)容、存在的問題、對策及小學數(shù)學教學新理念在課堂中的應(yīng)用進行分析論述，希望能夠提供一些有價值的參考，從而更好地在數(shù)學教學中應(yīng)用新理念，進而調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高課堂效果，最終有利于為社會培養(yǎng)所需要的人才。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學新理念；應(yīng)用

一、小學數(shù)學教學新理念的內(nèi)容

1.現(xiàn)實數(shù)學理念

現(xiàn)實數(shù)學理念是在反思數(shù)學實效性和時效性的基礎(chǔ)上提出來的，并得到數(shù)學教育者和教育工作者的一致認可。該理念注重數(shù)學的功能并向?qū)嵱眯詳?shù)學的方向過渡。在小學數(shù)學教學中講解只是需要結(jié)合實際情況，根據(jù)生活中的實際案例進行知識點的傳授，這樣能夠增強教學的形象性和具體性，幫助學生更好地了解掌握數(shù)學知識。除此之外，從本質(zhì)上來說，現(xiàn)實數(shù)學理論與抽象化的理論是相輔相成的，并不相互排斥，這兩個理論是一個有機體?？偟膩碚f，在小學數(shù)學教學中如何能夠切實正確地運用“現(xiàn)實數(shù)學理論”，有利于教師更好地傳授知識，學生更好地學習知識，并且有利于調(diào)動其學習的積極性，提高教學效果。

2.數(shù)學化的新理論

數(shù)學化理論是指的是生活中的問題可以用數(shù)學模式進行解決。現(xiàn)階段，該理論在數(shù)學教學中的應(yīng)用范圍廣，運用到各個層面，并發(fā)展成為一種模式。由于小學生的認知尚處于一個形成發(fā)展的階段，認知水平不高，因此為保證小學生更好地學習數(shù)學，必須借助有效的引導(dǎo)，這一理念便伴隨著這一需要產(chǎn)生了。“數(shù)學化”的理念能夠幫助小學生在日常的生活中學習到數(shù)學知識，實現(xiàn)了數(shù)學知識與生活實踐的有效結(jié)合，寓教于生活。同時，有利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，形成正確地思考數(shù)學的思維和方式，進而有利于以后數(shù)學的學習。此外，這種新理念能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學生之間的交流互動，活躍課堂氛圍，提高教學效果。

3.“再創(chuàng)造”的數(shù)學理念

該數(shù)學理念是在結(jié)合小學生成長特點，加之數(shù)學是一門可以創(chuàng)新創(chuàng)造的學科，綜合兩者便形成了“再創(chuàng)造”的理念。小學生對任何事物的興趣都比較高，因此要想使學生更好地學習，必須充分調(diào)動其積極性?！霸賱?chuàng)造”是對上述兩者的綜合，該理念與我國當前的國情相符合，注重創(chuàng)造創(chuàng)新。一個國家要想發(fā)展，必須注重創(chuàng)新，而這依靠人才，因此在小學數(shù)學教學中，使用該理念適應(yīng)時代的發(fā)展需要，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，創(chuàng)新意識，從而為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

二、小學數(shù)學教學新理念存在的問題及對策

1.對新理念的使用過于盲目

在教學中強調(diào)要注重學生的全面發(fā)展，這導(dǎo)致某些小學數(shù)學教師出現(xiàn)認識上的偏差，在教學過程中或是學業(yè)評價過程中，不能根據(jù)實際情況進行客觀的評論，而是過多地夸贊和肯定，不指出學生學習過程中存在的問題，這最終影響學生的全面發(fā)展。為解決這一問題，在教學中一定要根據(jù)教學的實際情況，作出客觀公正地評價，切不可盲目地使用新理念。

2.教師對自己的角色理解不到位

現(xiàn)階段，有些教師對教學新理念的認識不到位，甚至也不能準確理解《數(shù)學課程標準》中的有關(guān)定義，這導(dǎo)致教師在教學中對自己的角色表現(xiàn)不充分。例如教師對自己是教學的引導(dǎo)者認識不全面，導(dǎo)致在教學過程是整堂課提問，這不利于調(diào)動學生學習的積極性和興趣的培養(yǎng)。更有甚至，有些教師在提問過程中不講究方式方法或是問題不當，致使學生對提問產(chǎn)生恐懼，這不但不能調(diào)動學生學習的積極性，反倒是學生害怕教師提問，注意力下降，最終導(dǎo)致課堂效率下降。

教師在教學中要以本班數(shù)學教學的實際情況為依據(jù)，開展適合本班需要的教學模式，切不可盲目地遵守新理念，要講究“理論”與“實踐的”有效結(jié)合。

三、新理念在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

1.更新教學理念

教師的職責是教書育人，在新形勢下，教師的職責變得更加豐富，并且應(yīng)該對教學目標有更高、更全面的認識。教師在教學過程中要注重教材的再創(chuàng)造，從傳統(tǒng)的教教材變?yōu)橛媒滩慕蹋⑶腋鶕?jù)學生的實際情況創(chuàng)設(shè)問題情境，從而激起學生學習的積極性。與此同時，還要注重課堂的生成，以前只關(guān)心教學任務(wù)是否完成，現(xiàn)在在教學中要調(diào)動學生的思維，提高學生解決問題的能力。此外，還要注重以人為本，讓學生成為學習的主體，營造一個有利于學生學習的良好環(huán)境。在教學中做學生愿意做的事，如某位教師在講授《平均數(shù)》一課時，在上課之前先問學生們，玩兒好還是學習好？學生們說完好。這為教師笑著說，我覺得玩兒好，我們一起來玩兒好不？學生們聽到這的時候，都活躍了，課堂氣氛一下了好起來了，接下來的教學也就變得非常輕松了。這位教師在教學中從學生感興趣的事情出發(fā)，調(diào)動了學生的興趣，最終順利完成了數(shù)學教學，并提高了課堂效率。因此，教師在教學過程中要充當學生學習的引導(dǎo)者、參與者，引導(dǎo)學生掌握學習數(shù)學的方法，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)其學習數(shù)學的興趣，最終有利于教學的順利進行。

2.創(chuàng)新教學方法

新課標指出：“數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具?！睌?shù)學來源于生活，所以，在教學中教師要不斷創(chuàng)新教學方法，并且與實際生活與相結(jié)合，使學生在日常的生活中就能輕松地學到知識。同時利用生活中的教學資源與學生儲備的知識相聯(lián)系，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，并且有利于學生學習、理解數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學思維，掌握數(shù)學規(guī)律等等。教師講授數(shù)學是與學生交流、互動的過程，并且在這一過程中，教師對課堂氣氛具有調(diào)節(jié)作用，因此在教學過程中，教師要努力營造有利于學生自主學習的氛圍，并且尊重學生、愛護學生、平等地對待每一位學生，還要調(diào)動學生的學習熱情，積極地參與課堂教學，更有利于知識的了解掌握。因此，當前教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，改變過去以教材、教學為中心的教學觀，創(chuàng)新教學方法，對平時常用的教學方法，如問題討論法、創(chuàng)設(shè)情境法、課堂提問法、觀察實驗法等等進行歸納總，并且對這些教學方法根據(jù)新的教學理念進行創(chuàng)新。

3.注重教材與生活的結(jié)合

在教學過程中，很多教師為了應(yīng)對考試，過分看重學生的分數(shù)，在學習中將教材看成是學生的習題集，造成學生不會主動學習教材。在教學過程中，教師要使學生會學，不單單是聽得懂、學得會。教材為教學提供了資源，但資源并不僅限于教材，教師不僅是課堂的實施者，還要成為課程的建設(shè)者。在新課標教學體系下，教師要實現(xiàn)教材的轉(zhuǎn)變，正確使用教材。同時還要用新的數(shù)學教學理念對教材進行分析理解，實現(xiàn)課程資源創(chuàng)造性的開發(fā)利用，從而為學生營造良好的學習氛圍，有利于激發(fā)學生的求知欲和好奇心。本文認為要實現(xiàn)教材的創(chuàng)造性應(yīng)用，需要做好以下三點：第一，讓學生親身參與教材。在教學中教師提高學生參與教材的程度，創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學生參與到教材中來，實現(xiàn)學生的合作學習；第二，教學內(nèi)容要與實際生活相結(jié)合。教學內(nèi)容要與學生的日常生活相貼近，這樣不僅有利于調(diào)動學生已有的知識，還有實現(xiàn)知識與生活經(jīng)驗的結(jié)合，更能調(diào)動起學生自主探究的積極性；第三，實現(xiàn)教學資源的趣味化?！芭d趣是最好的老師”，教師要培養(yǎng)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性。教師要根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出能夠吸引學生的活動情境，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，并且教師還要注重于學生的互動，實現(xiàn)教師與學生之間的互動及學生和學生的互動，提高學生運用知識解決問題的能力，最終使每個學生都得到提高。

4.有利于學生形成良好的學習習慣

新課程改革更有利于學生的學習發(fā)展。新理念的應(yīng)用需要依據(jù)先進的學習方式，并且還要改變學生的學習態(tài)度，調(diào)動學習的積極性，積極主動地參與課堂教學，還要形成良好的學習習慣。學生應(yīng)該具備的良好的學習習慣有以下五點：第一，獨立思考。在學習過程中遇到難題，要善于思考，并且還要敢于吃苦，認真地思考問題；第二，合作交流的習慣。在于老師、學生的交流過程中，要敢于表達自己的觀點，同時耐心聽取其他同學的不同意見，然后在比較分析思考的過程中形成自己的認識，這一過程有利于學生的共同進度、共同發(fā)展；第三，敢于提出疑問。在教學中，教師要鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)問題，善于發(fā)現(xiàn)問題，這一過程比解決問題重要的多，不要使學習過分相信課本，發(fā)現(xiàn)問題并敢于提出質(zhì)疑；第四，自我管理的能力。小學階段的學生自我管理能力不強，因此教師要主動對學生進行指導(dǎo)，針對其不足之處提出建議，這有利于學生的進步發(fā)展；第五，創(chuàng)新求異的能力。教師要教授學生要敢于探索、打破常規(guī)，不要拘泥于答案，鼓勵學生一題多解，如果學生能夠用其他方法解決出來，教師就一定要給予獎勵，增強學生的自信心和成就感。

5.面向全體學生，并尊重學生的個體差異

俗話說得好，“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，因此教師在教學中要公平對待每一個學生，使每個學生都得到發(fā)展。與此同時，在教學中教師還要注重學生的個性發(fā)展，并處理好與全面發(fā)展的關(guān)系。眾所周知，每個學生的自身情況都不一樣，因此在教學中教師要看到學生的個體差異，根據(jù)學生的不同情況，制定適合個體的方案，爭取使每個學生的潛能都得到開發(fā)，每個學生都發(fā)展成為社會需要的人才。面向全體學生，要學會尊重學生，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，提高其學習興趣，并適時給予鼓勵和獎勵，使學生獲得成就感。教師要想使每個學生在數(shù)學上都得到發(fā)展，需要做好以下三點：第一，教師要面向全體學生，對每個學生進行認真的分析，發(fā)現(xiàn)其個性，同時在教學過程中要尊重學生的個性差異，調(diào)動學生的主動性，并且針對學生的個性采用相應(yīng)的教學方法，培養(yǎng)學生的個性化習慣，從而提高學生學習數(shù)學的興趣；第二，在教學過程中要針對學生的個性差異設(shè)計具有個性化的教學方案。首先教師要對學生的個性進行了解，然后在尊重學生個性的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的需要，制定切實可行的教學方案，而不是學生去適應(yīng)方案。例如在上課之前，教師根據(jù)學生的不同層次設(shè)計不同的預(yù)習學案；在課堂上可以針對各個層次學生需要的問題，使每個學生在課堂都有發(fā)言的機會，從而提高其滿足感和成就感；最后在課堂后，可以布置適應(yīng)不同學生需要的具有階梯式的作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的能力來選擇做完；第三，教師在教學過程中要處理好學生個性化發(fā)展和學生整體平衡發(fā)展的關(guān)系。教師可以利用不同的時間和空間來滿足不同層次學生發(fā)展的需要，注意提優(yōu)和補差相結(jié)合，調(diào)動每一位學生積極的學習情感，促進每一位學生主動學習，培養(yǎng)每一位學生良好的學習習慣。

6.依據(jù)新理念，創(chuàng)新教學

高效教學離不開創(chuàng)新教學，并且以其為前提，與此同時高效的教學有利于促進教學的不斷創(chuàng)新。在小學數(shù)學教學過程中，教師要采用探究式的教學方法，要改變傳統(tǒng)的課堂教學，要把教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的學，要發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，并且注重學生之間的交流，在教學中運用了做中得到學習的理念。教師在教學中可以先把教學目標和學習內(nèi)容告訴學生，然后同學之間采用合作探究的學習，或是借助實驗的方法使學生掌握到新知識，這一過程不僅有利于學生掌握知識，而且能夠?qū)崿F(xiàn)教學目標。當然在這一過程中，老師不能全程地只觀看學生學習，而是要在恰當?shù)臅r機給予學生指導(dǎo)，使學生的困惑得到及時的解決，從而實現(xiàn)了學生自主學習知識的過程。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展，人們更加注重人才的培養(yǎng)，尤其是社會實用性人才，而這一任務(wù)落在了教育工作者的身上。并且新課程改革的不斷發(fā)展，教師積極探索教學新理念，爭取不斷提高課堂效率。本文對小學數(shù)學教學新理念的相關(guān)內(nèi)容進行詳細的論述，從而更好地了解掌握新理念，進而擴大其在教學中的應(yīng)用。

（作者單位：湖南省懷化市沅陵縣大合坪鄉(xiāng)七甲溪九年一貫制學校）