次仁玉珍

摘 要：中學(xué)物理知識是初中生剛剛開始接觸物理這一學(xué)科，所以，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容也是無力學(xué)初層次的知識，都是經(jīng)典物理學(xué)最基礎(chǔ)的知識，主要以力學(xué)、電學(xué)的知識居多。近幾年來，我國教育部門進行了多次課程改革，其改革的核心主要為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師教學(xué)方法。課程教學(xué)能夠快速存進學(xué)生學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能不斷學(xué)到新知識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本文主要通過對當(dāng)前物理教學(xué)的很多方法進行了深入研究和討論，并根據(jù)這些問題又提出了物理教學(xué)的新策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；教學(xué)策略

一、前言

在物理教學(xué)中要重視物理實驗教學(xué)，并在教學(xué)中滲透綜合實踐活動。這樣，把理論知識與實驗教學(xué)和實際生活緊密結(jié)合起來，才能真正做到在生活中學(xué)習(xí)物理，把物理這一學(xué)科帶到社會生活中，在社會生活這一大課堂中學(xué)習(xí)物理。

初中物理各個老師的教學(xué)形式多種多樣，但各自都有各自的好處，也同樣存在著很多的共性，其中都包含著物理教學(xué)最有效的策略，隨著近幾年來教育部課改不斷在改變的環(huán)境下，好的教學(xué)策略有助于物理教學(xué)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，這對于物理教學(xué)是非常關(guān)鍵的。在物理課堂教學(xué)過程中，教師在課堂上時刻都要賦予教學(xué)一些新創(chuàng)意和變化。如果沒有新意，就算教師講得再好，時間一長了，學(xué)生也會感覺到厭倦，出現(xiàn)疲勞的狀況，教師應(yīng)該隨時調(diào)動課堂氣氛，可以采用多種方法來幫助學(xué)生理解新知識，這時課堂效率也會起到重要的作用。所以，從整體上看物理課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，主要取決于物理教學(xué)策略的開展。

二、課堂教學(xué)需要注意的幾點問題

1.重視學(xué)科入門的教育

物理課程是初二年級新增加的一門課程，他們往往是剛開始接觸物理這門課程，對物理課有種新鮮感，剛開始的第一堂課很多學(xué)生都對此課程有很大的興趣，但是他們剛開始對物理的興趣也只是停留在表面。所以，這就要求教師在上序言課前，就應(yīng)該設(shè)計好教案，認(rèn)真把第一堂課上好，在課堂上列舉出一些生活常見的例子，給學(xué)生留有想象的空間。之后，再慢慢滲透給學(xué)生知識，教師要認(rèn)真對待第一堂課，這堂課至關(guān)重要，對培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。同時也為以后的物理學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個好的開端。

2.注重課堂的有效性

初中物理方法主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和教師教學(xué)的方法，是為完成物理教學(xué)任務(wù)所采取的方法。它同時也是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解物理知識和技能的方法?，F(xiàn)階段的物理教學(xué)充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，對教學(xué)內(nèi)容加以完善。

（1）教師做好備課工作。想要備好每一堂課，教師就必須知道課程標(biāo)準(zhǔn)、了解教材、更要了解學(xué)生，教師為了能讓每個學(xué)生在課堂上都能學(xué)到知識，不僅要備教學(xué)方法，又要備學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

（2）簡化教學(xué)過程，把精力放在教學(xué)環(huán)節(jié)上。課堂教學(xué)過程是指：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下實施最佳的教學(xué)方案。這就要求教師要有足夠的信心和耐心，認(rèn)真把每個知識的重點和難點徹底地給學(xué)生講明白，讓學(xué)生熟練掌握解題的技巧和方法，精心修改每個學(xué)生的作業(yè)，設(shè)計符合教學(xué)的探究方法，運用科學(xué)的教學(xué)模式，再加上學(xué)生對生活的經(jīng)驗，充分發(fā)揮出學(xué)生的求異思維能力，讓學(xué)生自己親自動手，先做出假設(shè)，再通過自己實驗驗證，得出實驗結(jié)果。教師通過給學(xué)生做答疑，提升理論高度，擴展知識，認(rèn)真完成探究活動。

3.課堂上要提問有針對性和實效性的問題

在課堂教學(xué)過程中，教師對所講知識要提出一些針對性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望，調(diào)動學(xué)生的觀察和想象的能力，教師在課堂上教學(xué)提問的有效性，對以后的教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響，教師在提問問題時，可以圍繞教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡量提出的問題少但是卻很精練，把教學(xué)的重點和難點糅合到問題中來，對提出的問題要難以適中，給學(xué)生留有適當(dāng)理解、消化的時間，先易后難，讓學(xué)生保持活躍的思維，主動學(xué)習(xí)物理知識。

4.加強物理實驗練習(xí)

初中生求知的欲望是比較強烈的，渴望學(xué)到更多的新知識，自己更想親自動手。所以，要給學(xué)生多動手的機會，讓學(xué)生多做物理實驗。在實驗操作中讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，增強學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣愛好，同時更有利于學(xué)生掌握學(xué)到的知識。在做各種實驗時，都會出現(xiàn)一定的誤差，讓學(xué)生親自動手，往往對同一個實驗得出不同的結(jié)果，這就使學(xué)生感到好奇，也就激發(fā)了學(xué)生更深一步的探索物理新知識。所以要加強物理實驗。

三、物理教學(xué)的新策略

1.根據(jù)學(xué)生的實際情況，“以學(xué)定教”

在教學(xué)中，教師根據(jù)新課程的要求，要求以學(xué)生為本，考慮學(xué)生的實際情況，“以學(xué)定教”，也就是指教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來確定教學(xué)內(nèi)容。首先，教學(xué)設(shè)計本著學(xué)生出發(fā)，接近實際情況，而不是一味的照搬書上的內(nèi)容，更不能只是拿生活中簡單的例子來驗證書上的結(jié)論。在教學(xué)內(nèi)容上，教師對學(xué)生已經(jīng)熟練掌握哪些知識，還沒有掌握哪些知識已經(jīng)有了大體的了解，教師要明白，所教的是學(xué)生不會的內(nèi)容，已經(jīng)回的東西就沒有必要再重點強調(diào)了，那樣會浪費很多的時間。這樣，教師就能很快確定下節(jié)課的教學(xué)方案，同時，教師還要多鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)新的知識，給學(xué)生劃定邪惡系的內(nèi)容和范圍，學(xué)生在自學(xué)時會遇到一些難題，教師可以讓學(xué)生在課堂上與大家交流，引導(dǎo)學(xué)生下次遇到這類問題運用所學(xué)知識該如何解決。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

當(dāng)某些東西給學(xué)生較強的吸引力時，這種吸引力會推動他積極像這方面的東西學(xué)習(xí)，從而使他獲得比別人更多的知識，而物理教學(xué)活動應(yīng)該能吸引大多數(shù)學(xué)生的眼球，他們對物理現(xiàn)象充滿了好奇心。其實，我們的生活與物理有著密切的聯(lián)系，可以說物理來源于生活，要想使教學(xué)得到很好的成效，就必須先激發(fā)學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的興趣。

3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績存在一定的差異，好的學(xué)習(xí)方法才能使學(xué)生真正掌握學(xué)到的知識。教師要知道學(xué)生正確、有效的知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課前做好充分的準(zhǔn)備，把重點和難點勾畫出來，上課時著重挺老師講這些問題這樣很快的就能提高學(xué)習(xí)的效率。其次，每次學(xué)到新知識后，教師督促學(xué)生多復(fù)習(xí)，科學(xué)合理的安排教程，不追求進度，只求質(zhì)量，不讓學(xué)生積留問題。再次，讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，把所學(xué)到的知識進行整理對比，找出應(yīng)該注意的問題。

參考文獻：

[1]徐麗珍.淺談初中物理的探究式教學(xué)方法[J].教師，2014（6）：88-89.

[2]肖坤.淺談初中物理有效性教學(xué)方法[J].科學(xué)中國人，2014（17）：38.

（作者單位：西藏日喀則市南木林縣第一中學(xué)）