朱進(jìn)楠
摘 要:音樂能夠給人以韻律的美感,但是音樂教學(xué)的計(jì)劃性以及固定性禁錮了美感的釋放,無論從小學(xué)生成長規(guī)律還是從基礎(chǔ)教育發(fā)展的未來看,引導(dǎo)教育走向開放多元?jiǎng)菰诒厝?。小學(xué)音樂開放式教學(xué)將貫穿學(xué)生為本的理念,在自由寬松的環(huán)境中為學(xué)生提供適宜成長的條件,文章從開放式音樂教學(xué)的內(nèi)涵入手,著重介紹在開放式教學(xué)中所需要開發(fā)的路徑,進(jìn)而歸納開放式教學(xué)的意義價(jià)值。
關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;開放式教學(xué);素質(zhì)教育;創(chuàng)新
開放式教學(xué)建構(gòu)在學(xué)生的心理特征以及認(rèn)識規(guī)律之上,能夠適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要,因此能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效果,將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力。
一、 開放式音樂教學(xué)的基本內(nèi)涵與特點(diǎn)
開放式教育立足于自由、平等的理念,貫穿以學(xué)生為中心的方針,為學(xué)生創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中自由的表達(dá)自己的觀點(diǎn)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新意識。開放式教育將教學(xué)置于開放性的空間中,學(xué)生與教師之間是一種合作的關(guān)系,剔除了在教育中等級秩序,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主的發(fā)掘自己的創(chuàng)新思想,能夠突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式。
開放式音樂教學(xué)從宏觀來看要使整個(gè)音樂課堂的環(huán)境具有開放性,學(xué)生在學(xué)習(xí)中所受到的束縛較少,同時(shí)學(xué)生能夠從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,學(xué)生能夠在音樂教學(xué)中欣賞到音樂的美感,提高自己的認(rèn)知能力以及欣賞能力,滿足學(xué)生對知識的渴望以及對自我實(shí)現(xiàn)的需求。開放式教學(xué)從微觀領(lǐng)域來理解主要是突破教學(xué)的內(nèi)容,在小學(xué)音樂知識體系中存在著固定的教學(xué)內(nèi)容,而教學(xué)也單獨(dú)的將書本知識作為側(cè)重點(diǎn),忽略了音樂本身的開放性,本著開放式教學(xué)理念,在教學(xué)中教師要將書本與生活結(jié)合,從學(xué)生的實(shí)際生活以及學(xué)生的理解接受能力出發(fā),通過因材施教的方式來提高學(xué)生的理論與實(shí)踐知識,加強(qiáng)師生之間的良性互動(dòng),貼近學(xué)生的實(shí)際,讓學(xué)生能夠真正的體悟到教學(xué)的魅力。
音樂開放式教學(xué)具有以下幾個(gè)特點(diǎn),首先就是人的主體性被重視,開放式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此注重從各個(gè)方面來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自覺性,通過他們自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程來幫助學(xué)生創(chuàng)造性的開發(fā)。[1]其次是創(chuàng)新性,音樂開放式教學(xué)不在將某些固定的答案作為判斷學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),而是鼓勵(lì)從各個(gè)角度思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。開放式教學(xué)不在局限某些固定的模式以及固定的內(nèi)容,它在教學(xué)目的確定的情況下以各種方式展開,師生在課堂上是平等的關(guān)系,學(xué)生可以自由的發(fā)表自己的意見。
二、 開放式音樂教學(xué)的教學(xué)構(gòu)建
開放式教學(xué)構(gòu)建可以從以下幾個(gè)方面入手。
首先要引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)音樂,欣賞音樂。這首先需要改變教學(xué)思維,學(xué)生對每一首音樂的體悟是不同的,一些學(xué)生可能不理解音樂的知識背景,一些學(xué)生可能對音樂已經(jīng)很了解,傳統(tǒng)教師教學(xué)按照一刀切的方式直接對課堂知識進(jìn)行堆積,這使得學(xué)生根本無法根據(jù)自身的情況來培養(yǎng)自己的能力,因此需要教師改變自己的教學(xué)思維,幫助學(xué)生欣賞音樂,挖掘音樂背后的元素。
其次要打造開放式的教學(xué)環(huán)境。開放式教學(xué)其實(shí)就是針對教學(xué)的空間而言,當(dāng)然并不是說一定要突破教室的物理空間,而是教學(xué)內(nèi)容的空間。教室能夠根據(jù)學(xué)生接受能力以及掌握能力來合理的選擇課堂之外的音樂,擴(kuò)充學(xué)生的知識面,提高學(xué)生的欣賞能力,同時(shí)教師也可以在開放式的課堂中與學(xué)生平等的對話交流,學(xué)生積極的參與到課堂中,對課堂的教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)。
最后要激發(fā)學(xué)生音樂潛能,小學(xué)生剛開始接受音樂,對音樂的了解較少,但是從教學(xué)中可以看出學(xué)生的稟賦,雖然教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力,但是對音樂的理解只有通過實(shí)踐才能更加深刻,開放式教學(xué)重視對學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng),在教學(xué)實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作簡單的音樂,以這種方式來培養(yǎng)學(xué)生的音樂潛能。
三、 開放式音樂教學(xué)的意義
開放式音樂教學(xué)突破傳統(tǒng)音樂教學(xué)框架,在教學(xué)環(huán)境、教育方式、教育目標(biāo)以及教育的評估上都以學(xué)生為本,這有利于學(xué)生音樂審美教育的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)開放式音樂教學(xué)在其他方面也有積極的改變。
開放式音樂教學(xué)有利于推動(dòng)基礎(chǔ)音樂教育改革。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的時(shí)代,教師的灌輸教育已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要,特別是在學(xué)生的發(fā)展中,教師不能根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特性來制定相應(yīng)的教學(xué)方案,這勢必會影響學(xué)生的發(fā)展,而開放式音樂教學(xué)有助于改善這一境況,開放式強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為本,注重素質(zhì)教育,提升學(xué)生的素質(zhì)能力,而且教育不在延續(xù)傳統(tǒng)的框架,無論是從教育觀念還是學(xué)習(xí)方式,師生之間的關(guān)系來看,開放式音樂教學(xué)都將推動(dòng)音樂教育改革,加速基礎(chǔ)音樂教育發(fā)展。
開放式音樂教育有利于提高學(xué)生的音樂審美能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生從滿堂灌輸?shù)囊魳氛n中走出來,積極的參與課堂之間的討論,就音樂的欣賞層次進(jìn)行交流,提高彼此對音樂的感悟。[2]音樂教育不在是一種純粹性的理論教學(xué),而是融入多樣化元素的課程。在開放式音樂教育中學(xué)生能夠接收到素質(zhì)教育的內(nèi)容,學(xué)生對音樂的理解不在局限于韻律上的美感,學(xué)生可以自主采取創(chuàng)作音樂的方式加強(qiáng)培養(yǎng)自己的音樂技能,可以更多自由的完善自己在音樂上的稟賦。
開放式音樂教學(xué)能夠推動(dòng)小學(xué)音樂教師隊(duì)伍建設(shè)。開放式音樂教學(xué)要求教師具備豐富的專業(yè)知識能力以及相應(yīng)的創(chuàng)新精神,在音樂教學(xué)中教師需要不斷革新自己的教學(xué)理念,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來改變教學(xué)計(jì)劃,針對音樂教學(xué)的目標(biāo)來提高自身的教學(xué)水平以及教學(xué)實(shí)踐能力。開放式教學(xué)使學(xué)生與教師處于平等的位置,因此對教師的要求更高,但是正是這種高要求的標(biāo)準(zhǔn)將推動(dòng)小學(xué)音樂教師隊(duì)伍整體水平的提高。
四、結(jié)語
小學(xué)音樂開放式教學(xué)無論是從教學(xué)內(nèi)容還是從教學(xué)環(huán)境上都是對傳統(tǒng)教育的一種突破。在開放式教學(xué)中,教師的專業(yè)化需要與學(xué)生的個(gè)性化相結(jié)合,兩者之間的密切配合才能為小學(xué)音樂教學(xué)水平的提高帶來一定的動(dòng)力。在開放式教學(xué)的構(gòu)建中需要重視以學(xué)生為本,加強(qiáng)教師的思想觀念轉(zhuǎn)變以及教學(xué)水平的提高,在整體環(huán)境中要能夠?qū)σ魳烽_放式教學(xué)提供支持。
參考文獻(xiàn):
[1] 陸慧.從“低效”到“高效”——淺談小學(xué)音樂小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化[J].作文成功之路(上).2016(08):21
[2]冷雪. 小學(xué)開放式音樂課堂教學(xué)的實(shí)踐探究[J].讀天下.2016(14):37.
(作者單位:遼寧省遼陽市弓長嶺區(qū)雷鋒小學(xué))