譚人文

【摘 要】經(jīng)歷兩年的高三補(bǔ)習(xí)班數(shù)學(xué)教學(xué)，我個(gè)人對(duì)高三補(bǔ)習(xí)生的數(shù)學(xué)教學(xué)有一些心得，以及個(gè)人的一些做法，分享給大家，目的是提高補(bǔ)習(xí)生的數(shù)學(xué)高考成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】補(bǔ)習(xí)生 教學(xué)手段 思想方法 學(xué)法指導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.056

隨著素質(zhì)教育的推行，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，以及高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課的效率，已成為擺在教學(xué)任務(wù)者面前的難題。但是，在我經(jīng)歷了兩屆高三補(bǔ)習(xí)班的數(shù)學(xué)教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)補(bǔ)習(xí)生的數(shù)學(xué)教學(xué)很值得數(shù)學(xué)教師去研究。現(xiàn)在，我從以下幾個(gè)個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┫敕ɑ蜃龇ā?/p>

一、愛(ài)是教學(xué)成功的保證

高中的學(xué)生需要教師的不時(shí)鼓舞，對(duì)于補(bǔ)習(xí)生，更是如此。他們已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)一次失敗，很多的學(xué)生心理是有陰影的，心理負(fù)擔(dān)普遍比較重。如果可以從教師那里取得信任和鼓舞，那么他們就會(huì)很輕易把這種鼓舞轉(zhuǎn)化為勤勞學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師不時(shí)鼓舞學(xué)生，重新樹(shù)立學(xué)生的自信心，會(huì)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興味方面具有很大的促進(jìn)作用。教師要真正地從內(nèi)心里喜歡學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以真誠(chéng)的態(tài)度感動(dòng)學(xué)生，使他們從內(nèi)心里感到教師的可親、可近。這樣，學(xué)生對(duì)教師也就沒(méi)有了戒備心理，他們會(huì)很情愿去遵從教師的教誨，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)補(bǔ)習(xí)生良好的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生從內(nèi)心里發(fā)生的一種力圖接近、研討數(shù)學(xué)知識(shí)的心理傾向，是學(xué)生自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要要素。高中數(shù)學(xué)難度增加，且要學(xué)好需較長(zhǎng)時(shí)間、較多精力，很多學(xué)生提起高中數(shù)學(xué)就倍感頭痛，以為高中數(shù)學(xué)太奧秘、單調(diào)。對(duì)于高中補(bǔ)習(xí)生，更是如此。那么，如何才能改變高中數(shù)學(xué)在補(bǔ)習(xí)生心目中的地位？“興趣是最好的教師”，在上課時(shí)，教師可以交叉一些與實(shí)踐生活相關(guān)的興趣題，并與學(xué)生交流。使學(xué)生在處置這些興趣題時(shí)可以用到學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。這樣，既能鞏固課本知識(shí)點(diǎn)，又能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興味，使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力

自學(xué)能力即學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生育成自學(xué)才干的要害，就是讓學(xué)生可以有自在學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，使他們把握的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中教師還要努力培育學(xué)生的自我控制能力。自習(xí)課可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有效增強(qiáng)。課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，它同時(shí)也是學(xué)生獲取知識(shí)和能力的主渠道。這就要求高中數(shù)學(xué)教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，并積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)給出的效果加以思考，尋求解決的方法，培育學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使原本單調(diào)的單向交流變成雙向交流的課堂。

補(bǔ)習(xí)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)教材往往不夠重視，以為知識(shí)要點(diǎn)在教師上課時(shí)都曾經(jīng)講過(guò)了，或在習(xí)題中用過(guò)了。課本上的東西又太過(guò)簡(jiǎn)單，從而不屑于仔細(xì)閱讀課本。其實(shí)，高中數(shù)學(xué)課本是高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的載體，無(wú)論我們?cè)谙旅孀龆嗌倭?xí)題，它們都跑不出課本的范圍。特別是補(bǔ)習(xí)生，基礎(chǔ)問(wèn)題是困擾他們的常見(jiàn)病。

因此，為使學(xué)生注重課本的價(jià)值，教師就要在課堂上仔細(xì)指點(diǎn)學(xué)生閱讀高中數(shù)學(xué)課本，特別是一些定理、公式的推導(dǎo)，知識(shí)的產(chǎn)生演變過(guò)程。此外還要選擇一些平行章節(jié)讓學(xué)生自學(xué)，以彌補(bǔ)他們基礎(chǔ)知識(shí)的不足。

四、培養(yǎng)補(bǔ)習(xí)生積極參與討論的習(xí)慣

傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)以教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體，以為教師只需怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，學(xué)生完全被看作被動(dòng)的接受者。而現(xiàn)代的教學(xué)觀(guān)則一改往日的弊端，以為學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，教師要改變以往的“填鴨式”教學(xué)，要把以前那種依靠教師的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)方法。與學(xué)生交流活動(dòng)中才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)的不足，思維誤區(qū)，這些東西可能是根深蒂固地植入學(xué)生的大腦，要把它連根拔除，否則，他會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

所以，在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)要圍繞著學(xué)生展開(kāi)，使他們真正從內(nèi)心里萌生出參與教學(xué)活動(dòng)的想法。我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，經(jīng)常調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)參與到交流活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)這些交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)的漏洞，以及思維習(xí)慣性的錯(cuò)誤。

五、充分應(yīng)用多媒體手段

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段，普通是粉筆和黑板，這就使學(xué)生很難對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提起興味，教學(xué)效率受到很大的限制。近些年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速開(kāi)展，多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用越來(lái)越普遍。高三數(shù)學(xué)教師熟練掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，就顯得尤為重要和迫切。教師應(yīng)適時(shí)適量地運(yùn)用多媒體技術(shù)，經(jīng)過(guò)直觀(guān)的教學(xué)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)擔(dān)負(fù)，從而有效提高課堂的教學(xué)效率。同時(shí)，多媒體技術(shù)以其便捷性使教師從過(guò)去的黑板書(shū)寫(xiě)中解放出來(lái)，這就使得教師有了更多的時(shí)間來(lái)解說(shuō)課本知識(shí)，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。

六、高度注重基礎(chǔ)知識(shí)

近年來(lái)，高中數(shù)學(xué)試題越來(lái)越靈活，難度也基本保持平穩(wěn)，不少師生熱衷于那些難題、怪題，似乎只有解決這類(lèi)題，才能鍛煉學(xué)習(xí)能力，從而輕視了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。其實(shí)，對(duì)補(bǔ)習(xí)生，他們基礎(chǔ)是很有問(wèn)題的。課本是最重要的學(xué)習(xí)工具，其中的定理、公式推證的進(jìn)程自身就包括著重要的解題方法和規(guī)律，它是整個(gè)知識(shí)體系的基礎(chǔ)。前期所做的一切習(xí)題都是在課本上生收回來(lái)的，課本中所講的基礎(chǔ)知識(shí)，如同大廈的根基，所以教師要想教好高中數(shù)學(xué)，就必須高度注重高中課本中的基礎(chǔ)知識(shí)。

總之，我建議，高中補(bǔ)習(xí)班的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是發(fā)生在師生之間的雙邊活動(dòng)，其中學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，而教師則扮演了組織者和引導(dǎo)者的角色。教師要以學(xué)生為中心，同時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生之間的交流、溝通，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，并運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性特征，使數(shù)學(xué)所具有的文明價(jià)值，歷來(lái)受到人們的注重。王梓坤院士指出：昔日的數(shù)學(xué)對(duì)國(guó)度的貢獻(xiàn)不只在于國(guó)富，還在于民強(qiáng)。數(shù)學(xué)給予人們的不只是知識(shí)，更重要的是才干。數(shù)學(xué)思想與思想方法有助于提高全人類(lèi)的文明素質(zhì)，是人類(lèi)龐大的精神財(cái)富。所以，數(shù)學(xué)是21世紀(jì)公民的重要素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]盧瓊.《吃透考綱精神，把握命題規(guī)律》，《中學(xué)數(shù)學(xué)》.

[2]陳建清.《發(fā)散式教學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的有效嘗試》，《中學(xué)數(shù)學(xué)》.

[3]任文麗.《高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)折探析》，《中學(xué)數(shù)學(xué)》.