鐘椰林

【摘 要】初中歷史的學(xué)習(xí)對學(xué)生了解中國的發(fā)展有很大的幫助，歷史的生活化教學(xué)指的是教師在教學(xué)活動(dòng)中將歷史知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中貼近生活，感受生活。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 生活化教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 方式 語言

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.099

學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)積累的過程，歷史知識(shí)可以讓學(xué)生了解到過去幾百年甚至幾千年的歷史文化，因?yàn)闅v史知識(shí)就是對過去的再現(xiàn)。那么如何讓學(xué)生在這些知識(shí)的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，如何讓學(xué)生加深對這些歷史知識(shí)的理解，這不僅是作為一名歷史教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注意的問題，也是一名歷史教師應(yīng)該積極探索的方向。在探索過程中，我發(fā)現(xiàn)把實(shí)際生活有機(jī)的運(yùn)用到教學(xué)中，把知識(shí)融合到現(xiàn)實(shí)生活中，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的課堂也會(huì)讓學(xué)生樂于接受，也更能讓學(xué)生牢牢記住歷史，反思?xì)v史。因此教師要積極發(fā)現(xiàn)更多有用的教學(xué)方式，把握學(xué)生心理的變化特點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)更加活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生更好的把握歷史知識(shí)。對此，筆者提出了以下建議。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

基礎(chǔ)教育改革要求全面推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)“課程回歸生活”的理念，個(gè)人發(fā)展離不開學(xué)習(xí)，也離不開生活。在當(dāng)代，學(xué)生必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，為更高層次的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，因此在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人心理發(fā)展，了解學(xué)生的心理變化，及時(shí)糾正學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)活動(dòng)中，教師還要注重知識(shí)與生活的聯(lián)系，把知識(shí)面向?qū)嶋H生活，力求做到把知識(shí)服務(wù)于生活實(shí)際，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也能運(yùn)用知識(shí)解決生活中的難題。

歷史是反映人類過去的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)的生活一門學(xué)科，它具有獨(dú)特的價(jià)值性和獨(dú)特性，朝代的興盛與衰落，朝代的更替，發(fā)生的重要的事件都會(huì)以史書的方式記錄下來，成為我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)。通過學(xué)習(xí)這些知識(shí)，我們可以知道當(dāng)時(shí)所發(fā)生的重大事件，比如政治事件、經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩等各領(lǐng)域的發(fā)生，教師在實(shí)際教學(xué)中要加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，結(jié)合當(dāng)下，讓學(xué)生充分理解教材和感悟教材。這樣的教學(xué)內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生了解到實(shí)際生活的變化，也可以讓學(xué)生對教材有更深刻的認(rèn)識(shí)。通過結(jié)合生活實(shí)例融合課本，能夠讓歷史的課堂變得豐富多彩，讓學(xué)生在愉快中獲取知識(shí)。

二、生活化的教學(xué)方式

教學(xué)方式各種各樣，那么如何找到更加適合學(xué)生的教學(xué)方式呢？這就需要教師在課堂教學(xué)過程中充分掌握學(xué)生的特點(diǎn)，才能有合適的教學(xué)方式，教師要改變單一的教學(xué)方式，不能一味的跟著歷史課本的內(nèi)容照抄照搬，而是要?jiǎng)?chuàng)新，顯然生活化的教學(xué)方式很合適運(yùn)用到初中歷史教學(xué)中，能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂并發(fā)揮他們的主體性，讓他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在課堂中，不能只是教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，也不能采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，因?yàn)檫@樣的課堂是枯燥的、乏味的，長久下去會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對此教師要注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性并讓他們參與到學(xué)習(xí)中來。

生活化的教學(xué)方式還要求教師和學(xué)生對課堂外的知識(shí)進(jìn)行積累。教師除了需要對歷史課本中的知識(shí)熟練外，也需要教師對生活中的知識(shí)加以了解通曉。在生活中，教師可實(shí)地走訪革命老戰(zhàn)士，傾聽他們的故事，因?yàn)樵谛轮袊闪⒅暗暮芏嘀卮笫录?，他們都有參與，在教學(xué)中引入這些革命老戰(zhàn)士的實(shí)際講述，對于學(xué)生來說無疑是有很大幫助的，通過這樣的方式學(xué)習(xí)，學(xué)生對新知識(shí)的理解有很大的提高。采訪歷史知識(shí)的相關(guān)人物，觀看相關(guān)人物的訪談節(jié)目，進(jìn)行實(shí)地考察等教學(xué)方式都是生活化的教學(xué)，能夠使學(xué)生更好的理解歷史知識(shí)。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師也可以采取創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方式。對課本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)后，提取課本中的重要部分，進(jìn)行情境再現(xiàn)，比如在課后模擬重要戰(zhàn)役的發(fā)生、模擬政治事件中的談判、模擬合約的簽訂等等，再創(chuàng)課本知識(shí)的情境，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，讓學(xué)生真切感受到歷史的變化，這樣可以讓學(xué)生更容易記住課本中的知識(shí)。教師還可以采取問題探究性的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式的重點(diǎn)是問題提問。教師可以在課前準(zhǔn)備好相關(guān)問題，然后在課堂教學(xué)中把問題提問給學(xué)生，讓學(xué)生在問題中去體會(huì)課本知識(shí)，也可以在課堂中與學(xué)生互相討論生成問題，與學(xué)生一起探討歷史知識(shí)，這樣的課堂氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，讓他們在自主討論中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)去學(xué)習(xí)。在設(shè)置教學(xué)問題時(shí)，教師應(yīng)該與當(dāng)下社會(huì)生活相聯(lián)系，關(guān)注當(dāng)下發(fā)生的時(shí)事政治，再融合課本知識(shí)，這樣才能有更好的學(xué)習(xí)效果。

三、生活化的教學(xué)語言

歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)是相當(dāng)枯燥的，因?yàn)楹芏鄽v史都需要學(xué)生識(shí)記，比如十月革命的時(shí)間、大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、戊戌變法產(chǎn)生的背景等等，面對枯燥的歷史，學(xué)生在課堂里很容易昏昏欲睡，并且容易對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。所以，在課堂中教師要注意自己的教學(xué)語言，盡量使用幽默的、易理解的、生活化的語言，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在這樣的輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率肯定是很高的。另外，歷史本身就帶有很大的趣味性，因?yàn)闅v史知識(shí)表現(xiàn)在方方面面，那些學(xué)生喜歡的歷史人物、名勝古跡、奇聞趣事等，都是可以在歷史課本中學(xué)習(xí)到的，如果教師再運(yùn)用生動(dòng)有趣的語言來表現(xiàn)歷史知識(shí)，積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛，把學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入歷史的殿堂，讓學(xué)生在歷史時(shí)空中遨游，這樣的教學(xué)方式其教學(xué)效果是顯而易見了。

社會(huì)熱點(diǎn)的融入教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)不應(yīng)該是和社會(huì)生活脫節(jié)的，而是應(yīng)該是和實(shí)際生活有所聯(lián)系的，能夠幫助學(xué)生解決生活中出現(xiàn)的難題。比如參觀博物館的時(shí)候，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來講述這個(gè)展覽品的故事；比如在歷史的今天，學(xué)生能夠知道當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么樣的事情；比如通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠運(yùn)用知識(shí)來拓展自身的能力，進(jìn)行新的知識(shí)的拓寬，進(jìn)行新的創(chuàng)新。

初中歷史的學(xué)習(xí)貼近生活，而使用生活化的教學(xué)能幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀、價(jià)值觀，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，倡導(dǎo)他們把實(shí)際生活與歷史課本結(jié)合，多走訪紅軍老戰(zhàn)士，多參觀革命根據(jù)地等，讓學(xué)生切身體會(huì)到課本中描述的歷史知識(shí)，多參與實(shí)踐，感受歷史再現(xiàn)的趣味。在不斷的探索中，教師可以拉近生活和歷史教學(xué)的距離，把學(xué)生帶入一個(gè)栩栩如生的課堂，讓學(xué)生在快樂中接受知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)。