鄭李偉

摘 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段也開始在教育教學(xué)領(lǐng)域等到了廣泛的應(yīng)用，并獲得了顯著的教學(xué)成效，推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。將現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用于會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，不僅能有效的增強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)的效率和科技含量，還能推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，提升會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)用性和現(xiàn)代化。本文主要針對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和研究，不斷提升會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化教學(xué)手段；會(huì)計(jì)教學(xué)；教學(xué)多媒體；應(yīng)用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，在教育教學(xué)領(lǐng)域?qū)F(xiàn)代化的教學(xué)手段運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)過程中，能夠在一定程度上推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。將現(xiàn)代化的教學(xué)手段運(yùn)用于會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)魅力，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提升會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。在這種形勢(shì)的影響下，需要將現(xiàn)代化的教學(xué)手段融合到會(huì)計(jì)課堂教學(xué)過程中，不斷提升會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量和技術(shù)含量，提高會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)用性，推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、現(xiàn)代化教學(xué)手段的概述

所謂的現(xiàn)代化教學(xué)手段，主要是指利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，并逐漸形成一種專業(yè)化的、技術(shù)性的教學(xué)手段。在現(xiàn)代化教學(xué)手段使用過程中，要借助計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、信息技術(shù)等多種技術(shù)設(shè)施的應(yīng)用，并在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，通過播放教學(xué)課件、幻燈片等內(nèi)容，為學(xué)生提供具體化、形象化的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將有效的教學(xué)資源整合起來，不斷豐富現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以將教學(xué)內(nèi)容整合起來，并存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)上，這樣能將教學(xué)資源通過網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行資源共享，豐富教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效率。

二、現(xiàn)階段會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

在實(shí)際的會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，很多教師依舊采用傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)法，將“講稿”和“粉筆”作為會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的主要形式和主要教具，從而導(dǎo)致會(huì)計(jì)課堂教學(xué)效率十分低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性很難被調(diào)動(dòng)出來，而且“填鴨式”、“滿堂灌”等教學(xué)方法，都在一定程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生是被動(dòng)的接受知識(shí)的“灌輸”，很少主動(dòng)動(dòng)腦進(jìn)行思考，學(xué)生的思維方式比較僵化，學(xué)生的創(chuàng)新能力受到抑制。同時(shí)，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，依舊采用“注入式”、“單項(xiàng)式教學(xué)法”來進(jìn)行教學(xué)，并沒有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行分層教學(xué)，也沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低下，會(huì)計(jì)課堂教學(xué)效果極差，影響整個(gè)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)效率。除此之外，會(huì)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)備不到位，教學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺等等，都會(huì)在一定程度上影響會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。

三、現(xiàn)代化教學(xué)手段在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

將現(xiàn)代化教學(xué)手段引入會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，可以根據(jù)現(xiàn)階段會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和轉(zhuǎn)變。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法主要是基于構(gòu)建主義理論建立起來的一種專業(yè)化的教學(xué)方法，可以將課堂教學(xué)內(nèi)容劃分為幾個(gè)不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)模塊，并將這些教學(xué)模塊與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來，組織學(xué)生進(jìn)行任務(wù)學(xué)習(xí)和探索，并在學(xué)生實(shí)際的任務(wù)探索過程中，來激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

（二）構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)支持系統(tǒng)

將現(xiàn)代化教學(xué)手段引入會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，就需要在學(xué)校建立起相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段支持系統(tǒng)，為現(xiàn)代化教學(xué)手段的順利推行，提供必要的系統(tǒng)支持。同時(shí)，學(xué)校要對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)能力和操作技能培訓(xùn)，不斷提升教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化水平，為現(xiàn)代化教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，配備專業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)備，學(xué)校要加大在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面的資金投入力度，不斷更新現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，為現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用提供設(shè)施支持。

（三）提升演示教學(xué)法的效率

在實(shí)際的會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，需要教師對(duì)一些常見的會(huì)計(jì)原理、會(huì)計(jì)方法等方面的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的演示，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)知。將現(xiàn)代化教學(xué)手段引入會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，比如常見的多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、各種專業(yè)化的會(huì)計(jì)計(jì)算軟件等等，都能為會(huì)計(jì)演示教學(xué)提供支持，使得演示教學(xué)更加形象化、具體化，可以加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的理解和掌握，并讓學(xué)生掌握一些現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)計(jì)算軟件使用方法，這樣不僅能提高學(xué)生的會(huì)計(jì)計(jì)算效率，還能增強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，提高會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)效性。

四、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展的過程中，將現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，不僅可以提升會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量和效率，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生會(huì)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)知，使得抽象化的會(huì)計(jì)知識(shí)變得通俗易懂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，現(xiàn)代化教學(xué)手段在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中的應(yīng)用，還要在學(xué)校內(nèi)部建立起相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段的基礎(chǔ)設(shè)施，不斷提升教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化水準(zhǔn)，為現(xiàn)代化教學(xué)手段在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中的應(yīng)用，提供相應(yīng)的實(shí)踐基礎(chǔ)，增強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)用性。

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（作者單位：杭州蕭山第三中等職業(yè)學(xué)校）