摘 要：高職院校文明寢室建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、動(dòng)態(tài)的工程，目前高職寢室管理中仍存在許多問題，文明寢室創(chuàng)建工作還在路上。本文引入生活德育概念，在生活德育視域下探索文明寢室建設(shè)路徑。

關(guān)鍵詞：生活德育；高職院校；文明寢室

高職院校的文明寢室建設(shè)工作在學(xué)生管理中有著重要地位，也是高職院校德育工作的重要組成部分。當(dāng)前高職學(xué)生除上課、體育運(yùn)動(dòng)外，大部分時(shí)間都是在寢室內(nèi)度過的，寢室成為學(xué)生教育成長(zhǎng)重要“課堂”。因此，高職院校學(xué)生工作的重心應(yīng)逐漸學(xué)生寢室區(qū)轉(zhuǎn)移，強(qiáng)化學(xué)生寢室的育人功能。高職學(xué)生的寢室生活包含了人際交往活動(dòng)、生活起居、學(xué)習(xí)、娛樂等，也包含了很多寢室矛盾、思想問題、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)困境等，因此也迫切需要發(fā)揮好文明寢室建設(shè)的育人功效。

一、生活德育是高職院校文明寢室建設(shè)的新導(dǎo)向

生活德育是有目的的利用和創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的生活資源和情景，來影響個(gè)體的德性發(fā)展。生活德育既是一種德育理念，又是一種方法論，為高職院校創(chuàng)建文明寢室提供了新方向。

從德育角度看，文明寢室建設(shè)也就是進(jìn)行生活德育，在實(shí)踐中提高道德判斷和道德評(píng)價(jià)能力，形成完整的精神生活和良好心理素質(zhì)，從本質(zhì)上推動(dòng)文明寢室建設(shè)工作取得實(shí)質(zhì)性成效。生活德育視域下的高校文明寢室建設(shè)，要求以生為本，尊重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，提升大學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育的能力。高職院校從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，改善軟硬件條件，提供高職學(xué)生喜愛的文體學(xué)生活動(dòng)空間，讓學(xué)生在溫馨、自由、和諧的環(huán)境中生活成長(zhǎng)。

二、生活德育視域下的高職院校文明寢室建設(shè)存在的問題

1.高職學(xué)生文明寢室建設(shè)的積極性低，主體意識(shí)不強(qiáng)

目前高職院校文明寢室建設(shè)中，單向灌輸傾向明顯，往往自上而下地下達(dá)文明寢室的建設(shè)要求，單項(xiàng)灌輸文明寢室的精神理念，而高職學(xué)生參與的積極性和熱情確不高，甚至可能產(chǎn)生叛逆心理。如今的高職學(xué)生大多數(shù)是“95”后的獨(dú)生子女從小父母寵愛，自理能力差、勞動(dòng)意識(shí)缺乏，對(duì)文明寢室建設(shè)更是缺少主動(dòng)性。高職院校學(xué)生的生源質(zhì)量相對(duì)不高，對(duì)寢室管理的組織紀(jì)律觀念淡薄，在寢室抽煙喝酒、違規(guī)使用大功率電器等不良行為時(shí)有發(fā)生；寢室的學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)，部分學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，缺乏責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，對(duì)寢室文明建設(shè)缺少主體意識(shí)。

2.高職寢室文體活動(dòng)單一，文化育人氛圍不濃厚

寢室文化是校園文化的總要組成部分，雖然高職院校已開始有意識(shí)地進(jìn)行寢室文體活動(dòng)，但有時(shí)活動(dòng)組織還是以系部班級(jí)為單位，不以寢室樓、寢室為單位，在組織運(yùn)行上存在缺陷，易與教學(xué)區(qū)學(xué)生活動(dòng)存在人員和資源的沖突。而且活動(dòng)大多流于表面形式，不能結(jié)合高職學(xué)生實(shí)際和宿舍生活的特點(diǎn)，學(xué)生的參與度和熱情不高。寢室基礎(chǔ)建設(shè)不健全、德育的硬件條件不足，不能為學(xué)生提供良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，也無法在寢室樓內(nèi)進(jìn)行相關(guān)德育學(xué)生活動(dòng)。因此，高職寢室文化氛圍還是不夠濃厚，生活德育的功能還不能體現(xiàn)。

3.高職寢室管理模式陳舊，生活德育導(dǎo)向缺失

很多高職院校寢室管理模式弊端多，寢室樓內(nèi)的樓層長(zhǎng)制度，隊(duì)伍組織管理松散，且不能很好的收集學(xué)生信息情報(bào)；住樓輔導(dǎo)員大多不是專職生活輔導(dǎo)員，時(shí)間和精力投入不夠，不能及時(shí)了解學(xué)生的生活和思想動(dòng)態(tài)，無法真正開展思想政治教育和生活德育指導(dǎo)；班主任走訪寢室基本流于形式，學(xué)業(yè)指導(dǎo)和文明寢室建設(shè)監(jiān)督缺失。陳舊的寢室管理模式制約了文明寢室的創(chuàng)建，也不僅能起到很好的育人效果。

三、生活德育視域下的高職院校文明寢室建設(shè)思路探索

1.構(gòu)建家庭式的高職院校德育生活化寢室區(qū)

大力宣傳“寢室是我家”，凸顯學(xué)生的主體地位。將文明寢室建設(shè)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為；使寢室具有家的形式和內(nèi)涵，如建立寢室家規(guī)，推選寢室家長(zhǎng)等；營(yíng)造如家一般溫馨、團(tuán)結(jié)、友愛的寢室氛圍，如舉辦寢室美化活動(dòng)，布置溫馨寢室，評(píng)選特色寢室，考評(píng)優(yōu)秀寢室等；還可以建立寢室與教職工聯(lián)系制度、低年級(jí)學(xué)生寢室與學(xué)長(zhǎng)寢室聯(lián)系制度，教師如同家長(zhǎng)般及時(shí)教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)，學(xué)長(zhǎng)猶如哥哥姐姐一般關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)和生活，并做好榜樣示范。

2.強(qiáng)化高職院校寢室文化育人活動(dòng)建設(shè)

既然高職學(xué)生大部分時(shí)間在寢室區(qū)活動(dòng)，那就應(yīng)該將學(xué)生工作的重心轉(zhuǎn)移到寢室區(qū)，在寢室區(qū)大量進(jìn)行文體活動(dòng)和文化建設(shè)。在硬件方面，增設(shè)公共自習(xí)室、閱覽室、學(xué)生活動(dòng)室、工作室等功能性房間；在網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)方面，開設(shè)寢室區(qū)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)交流群、微信公眾號(hào)，通過網(wǎng)絡(luò)通知相關(guān)事項(xiàng)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)預(yù)約服務(wù)，搭建網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，搶占網(wǎng)絡(luò)文化陣地進(jìn)行思政教育等；在寢室文化活動(dòng)方面，貼近高職學(xué)生生活習(xí)慣、興趣愛好、情感體驗(yàn)、價(jià)值取向，運(yùn)用生活德育理念，開展具有高職學(xué)生個(gè)性風(fēng)格、內(nèi)涵豐富、形式多樣的活動(dòng)，推進(jìn)寢室文化活動(dòng)主題化、系列化、品牌化。

3.建立生活德育的高職院校寢室區(qū)管理模式

建立三級(jí)聯(lián)動(dòng)的高職院校寢室區(qū)管理組織結(jié)構(gòu)和隊(duì)伍架構(gòu)，包括自我管理的學(xué)生組織、寢室黨團(tuán)組織、專職生活輔導(dǎo)員。

（1）在高職寢室區(qū)建立自治組織，使學(xué)生成為寢室管理的主人，構(gòu)建一個(gè)德育生活的實(shí)踐平臺(tái)。許多高職院校已成立寢室自管會(huì)，進(jìn)行寢室管理自我工作，收集學(xué)生意見信息，也能在文明寢室建設(shè)中發(fā)揮其的引領(lǐng)管理作用。

（2）高職文明寢室建設(shè)中，要重視學(xué)生黨員、團(tuán)學(xué)干部這支重要力量，建立寢室區(qū)的黨團(tuán)組織，起到正面的榜樣作用。利用寢室區(qū)黨團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握寢室區(qū)日常情況，防止突發(fā)事件發(fā)生，維護(hù)寢室區(qū)的安全穩(wěn)定。

（3）進(jìn)駐寢室樓的生活輔導(dǎo)員專職化，不再是系部輔導(dǎo)員兼任，并按一樓一人的原則配備，其主要職責(zé)是通過走進(jìn)寢室與學(xué)生談心談話，進(jìn)行思政教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，同時(shí)要處理一些突發(fā)事件和做好管理服務(wù)工作。

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作者簡(jiǎn)介：

翟所霞（1988.04—），女，山東淄博人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。

（作者單位：浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）