陳錫建

摘 要： 在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術的迅猛發(fā)展給人們的生活帶來更多的便捷。在高中信息技術教學中，教師應站在時代發(fā)展的角度，深化新課程改革理念，不斷改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)信息技術課程的改革與進步。作者立足于高中信息技術課堂教學現(xiàn)狀，分析在新課程改革背景下提高高中信息技術課程教學質量的策略。

關鍵詞： 高中信息技術 教學現(xiàn)狀 解決策略

科學技術是第一發(fā)展力?，F(xiàn)代社會的發(fā)展，與建立在計算機基礎之上的互聯(lián)網(wǎng)技術息息相關。因此，在信息技術迅猛發(fā)展的社會背景下，在高中教學中給學生普及計算機和網(wǎng)絡通訊技術，是提高學生的綜合素質、增強學生的社會化能力、提高學生的實踐能力的基礎。當前，在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，高中信息技術教學應當不斷改革與創(chuàng)新，實現(xiàn)課堂教學效率的不斷提升。但是一直以來，受到高考制度及應試教育制度的影響，信息技術課程在高中教學中一直不被重視，使得信息技術教學存在低效甚至無效的教學現(xiàn)象。以下筆者立足多年的信息技術教學實踐經(jīng)驗，分析在新課程改革背景下高中信息技術課堂教學現(xiàn)狀及應對策略。

一、當前高中信息技術教學存在的問題

1.學科被邊緣化

一直以來，受傳統(tǒng)應試教育理念的影響，無論是教師還是學生，對所學的科目都有一個“主科”和“副科”之分，而不被列為高考考試科目的信息技術課程，則被無情地列入“副科”的名單，而且相比較其他一些相對重要的“副科”而言，信息技術的地位更不堪。信息技術課程在高中階段不被重視，無論是學校、教師還是學生都沒有將眼光聚集在信息技術課程上，學校在課程設置中只留給信息技術課程少量課時，而教師在教學中不重視信息技術課，學生作為知識的接受者在學習過程中不重視信息技術課程。

2.教師的教學模式單一

當前，在高中信息技術課堂教學中，由于教師對信息技術課程的不重視，使得教師在課堂教學中一般采用照本宣科的模式教學，有些教師甚至懶于做板書，做教案，更談不上多媒體教學法，或者創(chuàng)新教學法。灌輸式的課堂教學模式，使得學生在課堂教學中缺乏積極性和主動性，而且由于學校對信息技術課程的考核不嚴，使得很多教師在課堂教學中產(chǎn)生惰性心理，根本沒有將重心放在信息技術課堂教學上，從而使得當前高中信息技術課程教學依然處于低效甚至無效的狀態(tài)。

3.教學缺乏實踐操作性

對于信息技術課程教學來講，理論教學和實踐操作教學同樣重要，任何一方面的缺失都將嚴重影響課堂教學效果。但是在當前的高中信息技術教學中，很多教師都是將教學的重點放在理論教學上，實踐課程的缺乏，教師缺乏實際操作能力。這樣的教學嚴重影響了當前高中信息技術課程教學的質量，因為對于信息技術的課堂教學來講，實踐更重要，學生實踐能力的缺乏，直接影響學生綜合素質的提升，背離高中信息技術課堂教學的初衷。

二、新課程改革背景下高中信息技術課堂教學改革策略分析

在新課程改革的背景下，在高中信息技術教學中，教師應當立足新課程改革的理念和標準，不斷地改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)高中信息技術課堂教學的質量提升。

1.充分重視高中信息技術課程

在素質教育背景下，無論是學校、教師乃至學生，都應該轉變傳統(tǒng)的觀念，充分重視信息技術課程。因為在素質教育的背景下，學生的綜合素質比考試成績更重要，教師在教學過程中不應當再沿用傳統(tǒng)以提高學生考試成績?yōu)榛A的教學模式；學校在課程設置的過程中，不應過于壓縮非考試科目的課時，而應當合理分配，確保學生的全面發(fā)展；學生在學習過程中應當以自己的興趣愛好和綜合素質的提升為基礎，不應當唯考試而論，影響自己未來的健康發(fā)展。

2.形成以人為本的課堂教學模式

以人為本的課堂教學模式是素質教育理念下的一種新型而有效的教學理念。在新課程改革的背景下，教師在教學過程中應當形成以人為本的課堂教學理念和教學模式，充分尊重學生的主體地位，加強和學生之間的溝通與交流，了解學生的興趣愛好和個性特點，實施有針對性有目的性的教學，全面提高學生的綜合素質。信息技術是互聯(lián)網(wǎng)時代一門重要的課程，教師在課堂教學中，應當站在時代發(fā)展的角度，重視學生在信息技術課程中技能的提升，重視學生的全面健康和可持續(xù)發(fā)展。

3.強化學生技能的培養(yǎng)

信息技術是一門技術活。在高中信息技術課堂教學中，教師不應當再采取傳統(tǒng)滿堂灌的課堂教學模式，而應當將理論和實踐結合起來，強化學生實踐技能的培養(yǎng)，促進學生實踐能力的提升。實踐是檢驗真理的唯一標準。在信息技術課堂教學中，教師講解再多的理論知識，于學生來講無多大益處，因為沒有實際的操作，相關的理論知識在學生的腦海中便會稍縱即逝，學生壓根記不住。只有教師將理論知識于實踐操作結合起來，學生才能將理論知識內化為自己的知識，這樣學生的實踐能力和綜合能力才會得以有效提升。

4.不斷創(chuàng)新教學模式

創(chuàng)新是時代發(fā)展的主題。在高中信息技術的教學中，教師應當不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)課堂教學的多元化發(fā)展，促進高中信息技術課堂教學效率的不斷提升。創(chuàng)新教學模式，教師可以從小組合作學習法、生活化教學法等方面全面提高學生的綜合素質。

總之，信息技術是21世紀一門重要的課程，信息技術對于提高學生的社會化能力具有重要的作用。因此，在高中信息技術教學中，教師應當充分認識到信息技術在現(xiàn)代社會的意義，并不斷創(chuàng)新教學理念和教學方法，促進高中信息技術課堂教學質量的改革與創(chuàng)新，實現(xiàn)信息技術課堂教學的改革。

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