高博+彭紹章

摘 要： 大學生正處于人格形成和完善時期，他們的世界觀、人生觀和價值觀容易受到家庭、社會、學校等方面因素的影響，學校作為培養(yǎng)人才的搖籃，對學生的身心發(fā)展起著極為重要的作用，而心理因素則對學生管理有直接影響。本文首先從學生管理模式落后、缺乏必要的心理教育、忽視學生德育管理等方面，分析了學生管理中存在的問題，在此基礎上提出心理作用在學生管理中的具體應用策略，即重視心理教育，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境；合理運用心理學，加強溝通交流；關注心理問題，增強與家長的溝通；運用心理知識，完善考評制度等。希望以此促進高校學生管理的順利進行，提高學生綜合素質(zhì)。

關鍵詞： 心理作用 學生管理 應用

大學生正處于價值觀形成的關鍵階段，容易受到外界因素的影響。當今社會，科學技術飛速發(fā)展，計算機和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進入高校校園，并且滲透到學生生活的各個角落。多樣化的信息使學生在價值觀形成過程中出現(xiàn)迷茫和困惑心理，部分學生甚至受到消極思想的影響，出現(xiàn)一些不良傾向。可見，學生管理在現(xiàn)階段面臨嚴重挑戰(zhàn)。如何提高學生管理效率，為學生的學習和生活營造良好的氛圍，是當前高校應當思考的重要問題。心理支配學生的行為舉止，因此，科學發(fā)揮心理作用，對學生管理具有積極意義。

一、學生管理中出現(xiàn)的主要問題

1.學生管理模式落后。

教學管理在本質(zhì)上是一種引導性工作，目前，大部分學校在學生管理中側重于約束和強制性手段，這無疑會激發(fā)學生的逆反情緒，導致學生與管理者之間形成對立局面，不利于學生自我管理能力的提高。在傳統(tǒng)管理理念的影響下，部分學校依舊采用強制性管理模式，缺乏對學生的關懷和引導，忽視學生行為的心理因素，一味通過懲罰和責備從行為上限制學生，卻沒有從心理上開導和指引學生，導致管理工作“治標不治本”，無法從根本上提高管理效率。

2.缺乏必要的心理教育。

當前，部分高校在學生管理中缺乏專業(yè)的心理咨詢教師，導致學生的心理困惑和問題得不到專業(yè)的指導和幫助。一些高校沒有成立心理咨詢室，未開設心理課程教育，學生缺乏必要的心理基礎知識，不能正確看待自身存在的心理問題。更無法加強自我管理，逐步完善自身的世界觀、價值觀和人生觀。心理教育的缺失導致學生的自我管理能力得不到提高。學校管理工作勢必受其影響，難以順利開展。

3.忽視學生德育管理。

受應試教育影響，當前仍有部分高校過于關注學生的學習成績，忽視德育管理。大學生正處于心理和身體的成熟期，需要家庭、學校的引導和教育，單純將成績作為衡量學生的標準，顯然不符合學生的身心發(fā)展需求。過于關注專業(yè)課成績的提高，缺乏必要引導，導致學生道德素質(zhì)低下，這顯然不利于學生的健康發(fā)展。

二、心理作用在學生管理中的具體運用

1.重視心理教育，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

心理教育是形成良好的校風校紀與學習環(huán)境的重要組成部分，開設心理教育課程對培養(yǎng)學生尊師、愛校、守紀的榮譽感并樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀有非常重要的作用。大學生心理發(fā)展還不夠成熟，心理教育能使學生了解并意識到尊師愛校的重要性，并能從心底激勵學生積極發(fā)揮主人翁意識，提高學生的主觀能動性，積極參與學校舉辦的各色活動，提高心理發(fā)展水平，維護校風校紀。在心理教育過程中，學校還應加入一些社會福利活動，把心理教育與實踐相結合，讓學生在助人為樂的過程中認識到學習心理教育的意義。同時，可以對學生進行心理健康教育，利用名人的成功事跡鼓勵學生，幫助學生樹立積極、遠大的目標。此外，可以獎勵在心理教育課程中表現(xiàn)突出的學生，并引導及鼓勵后進的學生，運用多種方式為學生創(chuàng)造積極向上的學習環(huán)境。

2.合理運用心理學，加強溝通交流。

學生由于正處青春期，心理上不夠成熟，性格很不穩(wěn)定，脾氣反復無常，并且隨著年紀的增長，獨立性和叛逆性表現(xiàn)得越來越強烈，教師作為學生的管理者和引導者，必須轉變以往以說教為主的管理方式，重視與學生心理方面的交流。中學生正處于最需要別人關注的時期，很多學生不善表達但有很強的自尊心，如果在心理方面出現(xiàn)問題后沒有及時溝通和解決，往往就會走極端，給社會和學校帶來不良影響。因此，教師在意識到學生遇到心理問題后，要放低姿態(tài)，主動與學生進行交流溝通，對不配合的學生要運用合適的方式軟化其心理防線，真正做到一切為了學生著想。面對學生心理上的問題，教師應對方法要靈活，不能一味說服教育，要引導學生說出問題，教師針對問題找出合理方法，及時解決心理問題，努力為學生創(chuàng)造積極健康的學習環(huán)境。

3.關注心理問題，增強與家長溝通。

家長和老師是學生成長過程中的最直接接觸者，往往能夠在第一時間發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的心理問題，同時，家庭和學校是學生生活和學習的主要環(huán)境，因此，心理教育需要家長和老師的交流和配合。首先，教師要向家長說清楚心理教育在中學階段對學生成長的重要性，讓家長在日常生活中及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，并與教師溝通、配合共同解決；其次，由于每個學生性格和成長環(huán)境的差異性，教師應多與家長溝通交流學生出現(xiàn)的心理問題，具體問題具體分析，采用合理的心理教育方式，從根本上幫助學生解決心理問題。

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