周靜波

摘 要： 體育作為教育教學中不可或缺的基礎學科，對培養(yǎng)學生的身體素質、身心素質、體育技能及體育精神有重要的作用，但是在現(xiàn)階段的體育教學活動中學生的積極主動性并不高，沒有充分調動學生的參與性，造成教學效率持續(xù)低迷。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應當積極地提高體育的趣味性、娛樂性及競爭性等，這時體育游戲教學應運而生，這種教學方式可以有效地調動學生的學習積極性、實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。本文以如何提高體育游戲在初中體育教學中的應用為主要內容進行了相關的探究。

關鍵詞： 體育游戲 初中體育 應用研究

在傳統(tǒng)的體育教育教學中，教師將理論知識的傳授與體育技能的訓練分開進行，而且教學內容形式過于單一化，這種教學模式嚴重阻礙了學生身體健康發(fā)展，不利于學生德智體美全面發(fā)展。體育游戲是一種娛樂與教學相結合的新型教學模式，不僅活躍了課堂教學氛圍，使每位學生都積極主動地參與其中，而且培養(yǎng)了學生的動手實踐能力與合作學習能力，有效促進了課堂教學效率，提升了學生的學習水平。但從以往的教學實踐看，體育游戲這種教學模式在初中體育課堂教學活動中使用得并不廣泛，對此本文簡要分析其原因，并提出以下應用策略。

一、合理運用體育游戲，開展課前準備活動

體育課正式實施之前，教師一般會安排學生進行幾分鐘的熱身運動，以調動學生身體的各個感官器官進入活動狀態(tài)，避免由于身體劇烈運動而帶來的不良現(xiàn)象。

在傳統(tǒng)體育教學準備活動中，教師主要是通過小步慢跑、定位操、體操等活動方式實施準備活動教學。長此以往，重復利用這些準備活動教學，學生難免會缺乏新鮮感與刺激性，課堂氣氛會顯得沉悶與枯燥，學生的積極性與主動性自然會相應地降低，直至全無。所以體育教師在開展準備活動時一定要將學生的身體調節(jié)到一個最佳的狀態(tài)，增強學生的興奮性。在初中課堂體育教學準備活動教學中，教師要善于運用體育游戲的娛樂性、趣味性及開放性等特征創(chuàng)設賦予活力的準備活動，調動學生的全身感官，最大限度地激發(fā)學生的學習欲望，激起學生體育學習的興趣，進而達到鍛煉學生身體、培養(yǎng)學生身心素質的目的。例如在初中體育準備活動教學中，教師可以采取一些具有趣味性與挑戰(zhàn)性的奔跑類型游戲（如：蛇形跑、老鷹捉小雞、貼膏藥、換位跑等游戲），女生可以組織她們踢毽子、跳橡皮筋。這些游戲活動是初中生熟知并感興趣的，不僅容易操作與實施，還能增強課堂教學的趣味性，有利于取得良好的教學效果，從而促進學生身心健康的發(fā)展，達到體育鍛煉的目的。

二、創(chuàng)新游戲的教育性，提高技術技能教學

體育游戲最大的特點就是其富有趣味性。但是在初中體育課堂教學活動中，單純地為了趣味而趣味并不能促進課堂教學效果的增強與教學目標的實現(xiàn)。在應用體育游戲進行課堂活動教學時，應當選擇和教學內容相貼近的，達到提高學生的技術技能。

技術技能對學生素質與能力要求都比較高，所以體育訓練強度比較大，而形式過于單一，學生往往對這些高強度、枯燥的訓練沒有多大的興趣。在初中體育技術技能教學活動中，教師要正確使用游戲法，使游戲不僅具有趣味性，更要注重教育性。例如俯臥撐可以鍛煉學生的上肢力量、培養(yǎng)學生的意志品質，但大部分學生尤其是學生對俯臥撐不感興趣，如果一味地讓學生反復的操作，只會引起學生的反感與厭惡，教學效果也會很差。因此，教師可以將傳統(tǒng)的仰臥起坐創(chuàng)新為“推小車”的比賽。由于這種體育游戲具有競爭性，在體育教學活動的開展過程中既調動了學生的積極主動性，又達到了提升學生技術技能的目的，優(yōu)化了教學效果。與此同時，教師還要善于挖掘體育游戲中的教育因素，自覺、主動地對學生進行思想品德教育，并將這些教育因素貫穿整個教學活動，以使學生在掌握相關技能的同時，思想品德也得到一定的發(fā)展，幫助學生形成良好的道德素養(yǎng)，完善學生的人格，培養(yǎng)學生積極向上的樂觀精神，促進學生德智體美全面發(fā)展。

三、選擇適宜體育游戲，進行教學結束總結

體育游戲有助于培養(yǎng)學生的團隊精神，增強學生的思維與創(chuàng)造能力。游戲內容的形式多種多樣，選擇適宜的體育游戲對優(yōu)化課堂教學效果具有很大的促進作用。教學結束總結是課堂教學活動的最后一個環(huán)節(jié)，同時也是必不可缺的步驟。在運用體育游戲模式進行教學時，教師要善于將游戲的娛樂性、趣味性等特征運用到教學結束部分，對學生的技能訓練與學習進行簡單初步的檢測，發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題與難點，并對此進行詳細的講解與示范，以規(guī)范學生的技能動作，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。同時，教師也要善于總結本節(jié)課活動的游戲內容與游戲方式是否合理得當，保證游戲活動的趣味性、教育性及娛樂性，力求為學生營造相對輕松、愉悅、活動、幽默的課堂教學氛圍，激發(fā)學生的體育學習欲望，調動學生的主觀能動性，促使每位學生都積極參與，達到鍛煉學生身體、塑造學生良好心理素質的教學目的，為學生今后的學習打下堅實的基礎，促進學生德智體美全面發(fā)展。此外，在體育的教學結束部分過程中，運用體育游戲的教學模式還有助于消除學生的疲勞，幫助學生快速地恢復身體機能，使各個感官系統(tǒng)有緊張狀態(tài)轉為相對穩(wěn)定與安靜狀態(tài)，讓學生快速進入下堂課的學習中，提升課堂效率。

總而言之，體育游戲是一種行之有效的教學模式，其本身所具有的趣味性、娛樂性及競爭性能夠有效幫助教師達到教學目的，提高學生的主動參與性，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，進而有助于實現(xiàn)課堂教學內容的優(yōu)化，達到鍛煉學生身體素質、培養(yǎng)學生意志品質、促進學生德智體美全面發(fā)展的目的。

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