鄧波　黃同成　周紅波

摘 要： 隨著全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（NCRE）的內(nèi)容和考核方式的不斷創(chuàng)新，為提高廣大學(xué)生的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過(guò)率，文章通過(guò)分析全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試改革中二級(jí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)考試的特點(diǎn)，有針對(duì)性地提出了以MOOC為教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法，利用翻轉(zhuǎn)課堂、階段性考試等先進(jìn)的教育手段對(duì)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課堂教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的改革，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： NCRE C程序設(shè)計(jì) C/S MOOC 翻轉(zhuǎn)課堂

引言

全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（National Computer Rank Examination，簡(jiǎn)稱NCRE），1994年由教育部考試中心開(kāi)始主辦，至今已有20多年，是最早面向全社會(huì)的國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的考試機(jī)制，是經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，是面向全國(guó)的非學(xué)歷教育的證書考試，是專門用于考查應(yīng)試人員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用理論知識(shí)水平和實(shí)際操作能力的。它以應(yīng)用能力為主，并進(jìn)行等級(jí)劃分，分類別、級(jí)別進(jìn)行考核，可提供最具權(quán)威性的資質(zhì)證明。由于具有客觀、公平、公正的考核標(biāo)準(zhǔn)，它現(xiàn)已成為全國(guó)最具權(quán)威性和影響力的一種證書，已在全社會(huì)得到廣泛認(rèn)同。

1.全國(guó)二級(jí)C語(yǔ)言等級(jí)考試的特點(diǎn)

從2013年下半年起，二級(jí)C語(yǔ)言考試是將傳統(tǒng)考試的筆試部分也移到計(jì)算機(jī)中，所有答題由考生在計(jì)算機(jī)上操作完成，考核要求和內(nèi)容沒(méi)有變化。目前二級(jí)C語(yǔ)言無(wú)紙化考試系統(tǒng)采用的是C/S（client/server）模式，在考試服務(wù)器上安裝考試管理系統(tǒng)，在學(xué)生考試機(jī)上安裝學(xué)生考試客戶端程序?？忌蓱{準(zhǔn)考證登錄到考試系統(tǒng)，完成試卷抽題、答題、交卷過(guò)程等。考試完成后，所有數(shù)據(jù)均上傳到服務(wù)器，由考試系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行評(píng)分，從而大大減少了人工閱卷工作量及不確定性，有效保證了考試的公平、公正。無(wú)紙化考試總分為100分，其中選擇題40個(gè)，共40分（含公共基礎(chǔ)知識(shí)10分，C語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)30分），上機(jī)操作題3個(gè)，共60分（含程序填空題18分，程序修改題18分，程序設(shè)計(jì)題24分）?？偡诌_(dá)到60分并且上機(jī)操作題分值達(dá)到36分，才能取得等級(jí)合格證書。

2.采用信息化教學(xué)手段改革傳統(tǒng)教學(xué)，適應(yīng)等級(jí)考試要求

2.1高效組織教學(xué)資源，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

新興的教學(xué)模式慕課（MOOC）已經(jīng)進(jìn)入學(xué)校，并且這種顛覆式的教育革命使人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到MOOC已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)教育產(chǎn)生巨大沖擊，自2012年以來(lái)，MOOC在全世界范圍引起了一場(chǎng)高等教育的重大變革，這種不受時(shí)空限制的學(xué)習(xí)方式越來(lái)越被大家所認(rèn)同、接受，將它與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，形成高效的混合教學(xué)模式。學(xué)生可以將大量的碎片時(shí)間合理地利用起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而不斷拓寬知識(shí)面，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，教師更多地講授相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生就可更多地做相關(guān)練習(xí)，形成良好的教學(xué)循環(huán)環(huán)境。

國(guó)二考試中C語(yǔ)言所考科目?jī)?nèi)容繁多，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，在有限的上課時(shí)間內(nèi)，很難準(zhǔn)確掌握基礎(chǔ)知識(shí)部分，這就需要教師采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法給出大量問(wèn)題，讓學(xué)生帶著任務(wù)看書或資料，同時(shí)要求任課教師在講授C語(yǔ)言課程時(shí)不斷有意識(shí)地將相關(guān)內(nèi)容穿插進(jìn)來(lái)，舉一反三，從而有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)于國(guó)二考試中的公共基礎(chǔ)知識(shí)部分，由于包含了基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、軟件工程基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等四個(gè)方面的內(nèi)容，雖然所占分值不多（只10分），但若要考高分，則需要考生認(rèn)真對(duì)待，教師可以將這部分內(nèi)容在講授大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程時(shí)，將其融入到教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生參加二級(jí)C考試打下良好基礎(chǔ)，對(duì)于不能穿插到位的，可采用網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)補(bǔ)充。

2.2采用多種方式不斷提高學(xué)生上機(jī)動(dòng)手操作能力。

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是一門抽象而且實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，動(dòng)手操作能力的強(qiáng)弱直接影響考生考試能否順利過(guò)關(guān)，動(dòng)手能力的培養(yǎng)只能是熟練生巧，若能統(tǒng)一上機(jī)，有任課老師的指導(dǎo)當(dāng)然是最好的，學(xué)生可以與老師面對(duì)面互動(dòng)教學(xué)，有問(wèn)題能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)得到解答。但由于課時(shí)的限制，因此在機(jī)房，老師不可能將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)重復(fù)一遍，只能突出重點(diǎn)、難點(diǎn)而已。加上老師與學(xué)生這種一對(duì)多的特殊教學(xué)方式，老師很難做到顧及每一位學(xué)生，要讓學(xué)生運(yùn)用C語(yǔ)言編寫程序解決實(shí)際問(wèn)題，如果只重視有限的課堂教學(xué)和上機(jī)實(shí)踐，沒(méi)有學(xué)生課后的主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充，就算再好的方法、策略，也往往難以取得好的教學(xué)效果。為了不讓學(xué)生感覺(jué)到C語(yǔ)言深?yuàn)W、太難而失去學(xué)習(xí)興趣，可以在上理論課前，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂給學(xué)生布置一些有趣味性的題目，例如在講授循環(huán)結(jié)構(gòu)時(shí)，可先向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：假設(shè)有一張足夠大的紙，紙的厚度為0.0001米，若將這張紙不斷進(jìn)行對(duì)折，問(wèn)對(duì)折多少次可以超過(guò)世界最高山峰珠穆朗瑪峰的高度？程序代碼設(shè)計(jì)如下：

main（ ）

{intn=0；/*用來(lái)表示次數(shù)*/

floath=0.0001；

while（h<8848）/*珠穆朗瑪峰高度為8848米*/

{n++；h=2*h；/*printf（“%f”，h）；*/}

printf（“n=%d”，n）；

}

當(dāng)告知結(jié)果只有27次，學(xué)生基本上都會(huì)驚嘆不已，因?yàn)橛∠笾锌隙ㄒS多次才行，然后對(duì)程序稍作修改，用循環(huán)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)每次對(duì)折結(jié)果時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立馬就提高了。為做到實(shí)驗(yàn)與理論并重，對(duì)上機(jī)操作練習(xí)除了利用計(jì)算機(jī)外，還可介紹同學(xué)們（特別是沒(méi)有計(jì)算機(jī)的）在自己的手機(jī)上安裝C語(yǔ)言程序操作練習(xí)軟件，例如C語(yǔ)言編譯器等，并告知他們?cè)鯓邮褂?，這樣同學(xué)們就可以隨時(shí)隨地自主進(jìn)行程序設(shè)計(jì)練習(xí)，這對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力的提高有很大幫助。

2.3突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，分類進(jìn)行教學(xué)。

依據(jù)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)C語(yǔ)言的考試大綱，任課教師在C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)過(guò)程中可靈活采用分類教學(xué)法，在相關(guān)的知識(shí)講解時(shí)，引入國(guó)二C考試的真題給講解或練習(xí)，這樣既達(dá)到了學(xué)習(xí)C語(yǔ)言新知識(shí)的目的，又為二級(jí)C語(yǔ)言等級(jí)考試不斷做好了考前準(zhǔn)備。分類教學(xué)的好處主要有：第一，按照教材，分章節(jié)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。第二，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，教師在教學(xué)過(guò)程中能夠幫助學(xué)生將教材中的各類知識(shí)不斷進(jìn)行歸納和總結(jié)，并科學(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)計(jì)劃，達(dá)到事半功倍的效果。第三，從全局目標(biāo)出發(fā)，側(cè)重綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練，通過(guò)真題訓(xùn)練，可以進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，達(dá)到觸類通盤的目的，也可有效避免費(fèi)時(shí)費(fèi)力的題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)C語(yǔ)言中建立一套適合的學(xué)習(xí)體系，從而迅速而又牢靠地深入掌握C語(yǔ)言知識(shí)。

2.4改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程。

現(xiàn)今大學(xué)C語(yǔ)言教學(xué)考核普遍存在問(wèn)題，主要表現(xiàn)是：第一，考核形式比較單一。C語(yǔ)言期末考核成績(jī)主要由期末理論考試成績(jī)和上機(jī)實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)兩部分組成，上機(jī)實(shí)驗(yàn)考核的形式及分?jǐn)?shù)的判定基本上是由任課教師單獨(dú)決定，基本上忽略了對(duì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)（比如：課外作業(yè)、課堂回答問(wèn)題等情況）。第二，平時(shí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容比較有限。C語(yǔ)言考試的內(nèi)容主要是評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)所有已學(xué)過(guò)的知識(shí)的掌握情況，有些任課教師為了提高學(xué)生的課程考試通過(guò)率，通常會(huì)在考前有意無(wú)意地給學(xué)生劃定一些考試復(fù)習(xí)范圍，導(dǎo)致最終的評(píng)價(jià)結(jié)果不能全面真實(shí)地反映學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，成績(jī)存在很大的偶然因素，也容易造成高分低能現(xiàn)象。為了幫助解決上述問(wèn)題，可要求任課教師嘗試實(shí)施一些較為靈活的考核方式。對(duì)于學(xué)校里不同的專業(yè)、不同的教學(xué)目標(biāo)（有一級(jí)、二級(jí)要求），可采用期末考核評(píng)價(jià)與過(guò)程考核評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，將平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)考核情況予以登記，這樣學(xué)生就會(huì)自然而然地注重平時(shí)學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)境會(huì)進(jìn)一步改善，針對(duì)不同專業(yè)的C語(yǔ)言教學(xué)要求，還可靈活地增加階段性上機(jī)考試，特別是在每一章學(xué)完后，針對(duì)性地引進(jìn)國(guó)二的一些真題檢查學(xué)生階段性學(xué)習(xí)效果，最終在期末將所有平時(shí)考核按一定比例計(jì)算到總成績(jī)當(dāng)中，這樣考核的成績(jī)更加科學(xué)、更加合理，對(duì)學(xué)生參加國(guó)二C語(yǔ)言等級(jí)考試大有幫助。

結(jié)語(yǔ)

目前全國(guó)高等院校各項(xiàng)課程教學(xué)活動(dòng)都在不斷進(jìn)行改革，計(jì)算機(jī)作為一門日新月異的學(xué)科，計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的教學(xué)活動(dòng)理所當(dāng)然要能與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行改革，這樣才能培養(yǎng)出更多適合社會(huì)需求的合格人才。NCRE證書作為當(dāng)前衡量大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，在所有證書中已凸顯出越來(lái)越重要的地位，因此，C語(yǔ)言課程教師有必要將國(guó)二C語(yǔ)言認(rèn)證考試與C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，努力思考這兩者的關(guān)系，不斷采用新的教學(xué)手段與教學(xué)方法，想方設(shè)法提高C語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量和等級(jí)考試通過(guò)率。