郭睿+覃國(guó)強(qiáng)

摘 要： 本文分析了微課的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)及制作要求，進(jìn)一步展望了微課的發(fā)展趨勢(shì)，以期為推動(dòng)這一新型教學(xué)方式帶來(lái)的教育創(chuàng)新提供借鑒。

關(guān)鍵詞： 微課 移動(dòng)學(xué)習(xí) 教育創(chuàng)新

微課程是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘左右時(shí)間就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)講解的一段音頻或視頻。在教學(xué)中，微課程所講授的內(nèi)容是“點(diǎn)”狀，碎片化這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納，也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。微課程是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，微課程不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)傳播，還適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)者的需求。

一、微課的課程特點(diǎn)

微課程有兩個(gè)顯著的特征：一是以視頻為呈現(xiàn)方式，二是凸顯微課程的“微”。“微”含有微小或碎片化之意，讓學(xué)習(xí)者借助移動(dòng)技術(shù)和設(shè)備在任何時(shí)間任何地點(diǎn)以任何方式學(xué)習(xí)?！拔ⅰ笔俏⒄n程的靈魂，微課程具有以下八個(gè)主要特點(diǎn)。

1.教學(xué)內(nèi)容含量小。微課程內(nèi)容只針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一個(gè)具體的問(wèn)題。相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，“微課”的問(wèn)題聚集，主題突出，更合適教師的需求?！拔⒄n”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)。相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成復(fù)雜、眾多的教學(xué)內(nèi)容而言，“微課”的內(nèi)容更精簡(jiǎn)，因此而得名“微課堂”。

2.微課程多采用視頻片段進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。微課的教學(xué)視頻時(shí)長(zhǎng)一般在5分鐘到8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。相對(duì)于傳統(tǒng)的一節(jié)課40分鐘教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，“微課”又可以稱為“微課例”或“課例片段”。

3.資源容量較小。“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?。視頻格式需是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，例如RMVB、WMV、FLV等格式。此種格式的視頻能夠保證師生流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，也可以方便地將下載保存到終端設(shè)備，例如筆記本電腦、手機(jī)、Mp4等，從而實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)。

4.微課程情境化帶來(lái)了吸引力。微課程資源使用方便，視頻形式生動(dòng)、活潑，趣味性強(qiáng)，能夠在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力。

5.微課程主題突出。微課程內(nèi)容具體，一個(gè)微課程就一個(gè)主題。微課程的研究問(wèn)題來(lái)源于教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題，或是生活思考，或是教學(xué)反思，或是難點(diǎn)突破，或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法等。

6.草根研究，趣味創(chuàng)作。微課內(nèi)容微小，人人都可以成為課程的研發(fā)者。課程研發(fā)的目標(biāo)是將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)片段緊密地聯(lián)系起來(lái)，具有強(qiáng)化教學(xué)效果之功能。

7.成果簡(jiǎn)化，多樣傳播。微課的研究?jī)?nèi)容易表達(dá)，研究成果容易轉(zhuǎn)化。又因課程內(nèi)容小、用時(shí)短，所以傳播形式多樣，包括網(wǎng)上視頻、手機(jī)傳播、微博討論等。豐富的傳播形式使得微課的受眾面極廣，傳播效果大。

8.反饋及時(shí)，針對(duì)性強(qiáng)。微課的授課者能實(shí)時(shí)得知他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息，有利于課程的進(jìn)一步改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)。較之常態(tài)的聽(tīng)課后評(píng)課活動(dòng)，微課的評(píng)價(jià)更客觀和快捷。

二、“微課”設(shè)計(jì)制作的要求

微課視頻的呈現(xiàn)要注重形成與內(nèi)容的整合、技術(shù)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。情景的選擇、鏡頭的組接及多媒體課件的整體布局、色彩搭配等都可以達(dá)到刺激感官、調(diào)控學(xué)生注意力的作用，優(yōu)化的設(shè)計(jì)可以強(qiáng)化師生之間思維互動(dòng)。

1.微課設(shè)計(jì)制作要體現(xiàn)技術(shù)性。如何根據(jù)課程主題內(nèi)容、教學(xué)行為的特點(diǎn)，選擇適宜的技術(shù)表達(dá)方式制作微課是至關(guān)重要的。在視頻的影響表達(dá)上，要充分考慮到鏡頭語(yǔ)言的表意性，以及鏡頭的組接、多媒體的應(yīng)用。

2.微課設(shè)計(jì)制作要呈現(xiàn)藝術(shù)性。微課采用的影像表達(dá)是技術(shù)支持下的藝術(shù)創(chuàng)作，要考慮其呈現(xiàn)的藝術(shù)效果以刺激學(xué)習(xí)者感官，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.微課設(shè)計(jì)制作要展現(xiàn)教育性。微課的作用在于知識(shí)的共享和傳播，因此，以學(xué)習(xí)者為中心，突出教育性和教學(xué)性應(yīng)成為微課設(shè)計(jì)創(chuàng)作的根本。此外，視頻影像呈現(xiàn)還要充分考慮學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特征，依據(jù)學(xué)習(xí)者的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，以使受眾對(duì)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生心理共鳴。

4.微課的設(shè)計(jì)制作要遵循以下六個(gè)要求。①動(dòng)靜結(jié)合：充分利用PPT的動(dòng)作效果，可以給人動(dòng)態(tài)感、空間感的美。②圖文并茂：圖版率50%～90%；插圖表現(xiàn)出親和力要比照片好，照片表現(xiàn)出的專業(yè)性要比插圖好。③圖片合適：表現(xiàn)力最強(qiáng)的圖片——臉部圖片，適合表現(xiàn)主題，不適合做背景。表現(xiàn)力最弱的圖片——云海，適合做背景，不適合做主題。④字體搭配：標(biāo)題——微軟雅黑，正文——宋體；或者是標(biāo)題——黑體；正文——楷體；不要用藝術(shù)字。⑤字號(hào)搭配：PPT字體標(biāo)配：標(biāo)題字號(hào)44號(hào)，一級(jí)文本32號(hào)字，二級(jí)文本28號(hào)字；最好不用三級(jí)文本。⑥顏色搭配：一般來(lái)講，除了黑色和白色外，最多搭配三種顏色。

三、微課的發(fā)展趨勢(shì)

1.微課程大力朝著新型教育資源創(chuàng)新方向發(fā)展。縱觀國(guó)內(nèi)外，教育信息化發(fā)展經(jīng)歷了CAI課件、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、教學(xué)資源庫(kù)等不同階段。但不論資源如何呈現(xiàn)，都具有對(duì)傳統(tǒng)以教師為中心或以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)展根本的改變。微課程將原有課程按照學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，分解成一系列、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動(dòng)與反思在內(nèi)的微型課程體系。微課程以多媒體課件視頻、微型教學(xué)視頻為核心，包含與教學(xué)配套的微教案、微課件、微練習(xí)、微反思、微點(diǎn)評(píng)等支持性和擴(kuò)展性資源，從而形成一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)頁(yè)化、開(kāi)放性、情境化的資源動(dòng)態(tài)與交互教學(xué)應(yīng)用環(huán)境。因此，微課程是在課程改革與信息化進(jìn)程中學(xué)習(xí)資源創(chuàng)新、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式整合的新型資源。

2.微課程的教學(xué)設(shè)計(jì)研究趨于專業(yè)化。微課程是一門(mén)獨(dú)立的課程，應(yīng)具有一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。目前認(rèn)為，微課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與實(shí)踐傾向于專業(yè)化，應(yīng)在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案基礎(chǔ)借鑒，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)要抓住微課程的核心理念，凸顯微課程的“微”特征。

3.教師微課程制作技能培訓(xùn)是永恒的主題。目前，微課程數(shù)量雖然不斷增加，但質(zhì)量還有待提高。教師是課堂教學(xué)的領(lǐng)軍人，掌握學(xué)生的水平及課程內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)。一線教師創(chuàng)作微課程不但能保證微課程的教學(xué)質(zhì)量，而且能有效提高教師專業(yè)發(fā)展水平。當(dāng)前，很多教師還不能把握微課程的基本核心理念及制作技能，應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行微課程的創(chuàng)作技能培訓(xùn)，使微課程成為每個(gè)教師都能創(chuàng)作的教學(xué)資源。

4.微課程是促進(jìn)教師發(fā)展的重要途徑。微課程的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)，將引導(dǎo)教師運(yùn)用新的教學(xué)理念，學(xué)會(huì)教學(xué)反思，通過(guò)對(duì)課程的教學(xué)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)—想辦法解決—梳理—制成微課程不斷反思，促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)，微課程授予傳播，記錄優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)和方法，可以直接成為一線教師之間互相學(xué)習(xí)和借鑒提供經(jīng)驗(yàn)和方法。

5.微課程促進(jìn)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)方式變革。微課程以簡(jiǎn)便、短小、精致、易操作的特點(diǎn)，主題突出，情景真實(shí)，短小精悍，動(dòng)態(tài)生動(dòng)的特點(diǎn)，可以使學(xué)生針對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，通過(guò)各種移動(dòng)終端利用碎片時(shí)間進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，泛在學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，因而遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生很大的變革。學(xué)生能夠在非正式學(xué)習(xí)環(huán)境下，養(yǎng)成深度學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣。微課程賦予學(xué)生更多自由，把知識(shí)傳授的過(guò)程放在教室外，讓學(xué)者選擇最適合自己的方式接受新知識(shí)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果有很大幫助。

6.微課程將促進(jìn)教育信息化產(chǎn)生新的變革。微課程作為一種新型教育資源，學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的創(chuàng)新將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式融為一體，有效促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，對(duì)教育改革尤其是教育信息化都將產(chǎn)生巨大影響。

7.微課程應(yīng)用領(lǐng)域?qū)⒌玫綇V泛拓展。

微課程是一種教學(xué)資源，也是一種社會(huì)資源。隨著教育信息化發(fā)展，微課程將更多地應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)方面，例如利用微課程的方式向大眾傳播某種綠色環(huán)保理念，或進(jìn)行某種生活技能的學(xué)習(xí)等，拓展微課程的應(yīng)用領(lǐng)域，將給教育和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)極大機(jī)遇。

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