劉芳

摘 要： 如今隨著越來越多的人對優(yōu)質(zhì)生活的要求越來越高，逐漸開始流行返璞歸真，漸漸的，人們也開始反思生活，反思忙忙碌碌的生命。很多事情當(dāng)我們回過頭的時(shí)候就覺得沒那么困難了，就像學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)一樣，通過反思很容易得到答案和結(jié)果。

關(guān)鍵詞： 反思教育 高中數(shù)學(xué) 反思能力

一、老師要備好課才能上課

高中老師為了使學(xué)生考上理想的大學(xué)，家長為了望子成龍、望女成鳳，都將學(xué)生泡在題海里，其中不乏許多高智商人才在題海里遨游，只是偶爾會發(fā)現(xiàn)有幾道題不會做，接下來就會問老師。但是就有一些老師平時(shí)不備課，對一些基礎(chǔ)又必須掌握的知識淡忘了，于是會出現(xiàn)知識的死角，當(dāng)涉及此類問題時(shí)，老師和學(xué)生同時(shí)出現(xiàn)無處下手的局面，因此老師和學(xué)生就不得不對平時(shí)的一些行為作出反思。例如曾經(jīng)有人在課堂上就問到了一道高中函數(shù)問題，原題大概是這樣的：已知A={第一象限角}，B={銳角}，C={小于90°的角}，那么A、B、C的關(guān)系是B∪C=C，但是有的時(shí)候老師會完全忘記該怎么去解，雖然孔子有言“師不必賢于弟子”，但是在教育行業(yè)老師還是要不斷進(jìn)步和學(xué)習(xí)才能彌補(bǔ)不足，所以老師應(yīng)該常常備課并且完善知識，這樣才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面鍛煉出敏感度和邏輯思維。

二、老師應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備記錯(cuò)本

記錯(cuò)本對每個(gè)學(xué)生反思自己做的錯(cuò)題有一目了然的效果，最重要的是在每次考試前后多看幾遍自己做過的錯(cuò)題對考試成績的提高會有意想不到的效果，因?yàn)橐郧白鲥e(cuò)了的題下次再做的時(shí)候就會特別注意，出錯(cuò)的幾率就少。高中科目繁多，課程繁雜，做錯(cuò)了的題很容易忘記，記錯(cuò)本的好處就在這于此，學(xué)會總結(jié)、學(xué)會積累，對學(xué)習(xí)百利而無一害。我的一個(gè)學(xué)生高一的時(shí)候數(shù)學(xué)底子不錯(cuò)，就是愛犯小錯(cuò)誤，不夠細(xì)心。有次我找他談話，就給他提了個(gè)建議，建議他準(zhǔn)備個(gè)記錯(cuò)本，把自己做錯(cuò)的題記錄下來，注明原因。如果不能堅(jiān)持，那就先記一個(gè)月的，到時(shí)候就知道效果了。他聽了我的話，每次做錯(cuò)了題就記下來。過了一個(gè)月左右，他跑過來對我說他的數(shù)學(xué)成績提高了很多，一些細(xì)節(jié)問題都能注意了，而且每次做題的時(shí)候更小心，對容易錯(cuò)的題印象很深，并且避免了很多錯(cuò)誤，提高了很多分，所以準(zhǔn)備記錯(cuò)本是必要的。

三、激發(fā)學(xué)生求知欲望

對于教師，教授學(xué)生知識是本分，學(xué)生能掌握多少其實(shí)是看學(xué)生個(gè)人的，但是如果教師能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己去學(xué)去問，那效果是完全不一樣的。高中生畢竟未成年，學(xué)習(xí)上有時(shí)候沒有成年人那種自覺性，但是教師又不可能逼著他學(xué)習(xí)，逼著學(xué)習(xí)其實(shí)效果并不好，所以最好是要學(xué)生能自己主動學(xué)習(xí)、渴望學(xué)習(xí)。知識點(diǎn)都是一樣的，這就要看教師的教學(xué)方法了。數(shù)學(xué)和其他科目不同，學(xué)習(xí)的是思維，鍛煉的是頭腦?，F(xiàn)在的老師和學(xué)生大都存在代溝，如果課堂教學(xué)中能充分和學(xué)生互動，并且將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生平常所熟悉所了解的事物，就會激發(fā)他們的興趣。還有偶爾出一些腦筋急轉(zhuǎn)彎或讓學(xué)生好奇的題，讓他們私下討論，這樣效果是不會差的。在充分引發(fā)了學(xué)生的好奇心后，他們會私下討論并研究，這樣既鍛煉了學(xué)生的思維，又提高了學(xué)生的興趣，讓他們更喜歡數(shù)學(xué)。興趣是最好的老師，這句話永遠(yuǎn)不過時(shí)，同時(shí)還活躍了氣氛，所以教學(xué)方式真的很重要。這里舉一個(gè)簡單的例子，教學(xué)方式千變?nèi)f化，把握當(dāng)下最重要。當(dāng)然，在改變慣性教學(xué)方式的同時(shí)，老師更應(yīng)該起主導(dǎo)作用。知識是死的，但老師是活的，老師的一舉一動都關(guān)系著學(xué)生的掌握程度，現(xiàn)在的學(xué)生非常有個(gè)性，思想也很先進(jìn)多樣，所以教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，了解學(xué)生日常生活，這也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和成績的好方法。學(xué)生其實(shí)并不喜歡老師千篇一律毫無特色地傳授知識，如果老師能調(diào)動課堂氣氛，融入到學(xué)生中，學(xué)生就會很樂意學(xué)習(xí)。老師在課堂上的職責(zé)并不只是傳授知識，適當(dāng)關(guān)心同學(xué)，了解學(xué)生的真實(shí)想法有時(shí)候可以讓學(xué)生改變對數(shù)學(xué)的態(tài)度。了解數(shù)學(xué)的人都知道，喜歡它的人為它廢寢忘食，討厭它的人會惡意回避。我有一個(gè)學(xué)生平時(shí)上數(shù)學(xué)課總是不安心聽課，但是我覺得他很有天分，頭腦很靈活。他上課的時(shí)候總是不聽，屬于叛逆期的典型問題學(xué)習(xí)。有一次我就找他談話，問他：為什么不聽課？他就很不屑地說：你平時(shí)教學(xué)進(jìn)度太慢不感興趣。當(dāng)時(shí)我是不相信的，我就問其他同學(xué)：是這樣嗎？然后就有人回答：是慢。我當(dāng)時(shí)是有點(diǎn)自責(zé)的，只顧上課，忽略了學(xué)生真正的想法和感受。如果能隨時(shí)了解學(xué)生的想法，我相信教學(xué)一定會開展得深入。

總而言之，教學(xué)是一種方式、一個(gè)過程，每個(gè)老師只要根據(jù)自身情況班級情況做出適當(dāng)改變，就會有意想不到的效果。

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