藍(lán)艷葵

【摘要】當(dāng)下社會(huì)中存在著農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文教育遠(yuǎn)不如城鎮(zhèn)的現(xiàn)狀，尤其是在語(yǔ)文作文這一方面上。為了改變這種現(xiàn)狀，本文就農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)難點(diǎn)以及改變現(xiàn)狀的策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 作文 教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0073-01

對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師而言，教導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)文作文是一個(gè)非常難以攻克的教學(xué)難點(diǎn)。普遍存在著學(xué)生不知道怎么寫(xiě)、寫(xiě)什么，教師也很難了解怎么去教學(xué)生。本文就以分析農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)難點(diǎn)以及如何該改變這種困境為主，簡(jiǎn)單說(shuō)一下筆者的看法。

一、農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)難點(diǎn)

農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文作文普遍存在著不知所云的問(wèn)題，語(yǔ)句語(yǔ)法上面都有著一定程度上的缺陷，就這些難點(diǎn)筆者分以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

1.方言嚴(yán)重

由于地域的限制以及家長(zhǎng)文化水平的限制，農(nóng)村小學(xué)生的普通話(huà)存在著很大程度上的問(wèn)題。正是因?yàn)檫@種日常以方言進(jìn)行交流的問(wèn)題，導(dǎo)致小學(xué)生將想要表達(dá)的意思落在筆頭上時(shí)會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)句上的錯(cuò)誤，例如：“我的筆寫(xiě)不明了”、“我不知道咋弄了”這樣的句子常常出現(xiàn)在小學(xué)生作文中。而且小學(xué)生入學(xué)時(shí)已經(jīng)習(xí)慣了方言的溝通方式，即使教師在學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)普通話(huà)，小學(xué)生回到家中后的語(yǔ)言環(huán)境仍是以方言為主，這就間接導(dǎo)致了小學(xué)生的語(yǔ)文作文能力難以提升。

2.小學(xué)生的溝通能力不強(qiáng)

由于我國(guó)現(xiàn)在的農(nóng)村現(xiàn)狀導(dǎo)致勞動(dòng)力大量外出打工，農(nóng)村的小學(xué)生大部分都屬于留守兒童。這樣就極大程度上限制了小學(xué)生的溝通能力，比如說(shuō)我們問(wèn)一個(gè)小學(xué)生的家在哪里，他只會(huì)給你指一個(gè)方向，而說(shuō)不出來(lái)具體位置。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致了小學(xué)生在作文中用詞貧乏，容易出現(xiàn)前言不搭后語(yǔ)的情況。

3.視野狹小

受地域關(guān)系影響，農(nóng)村小學(xué)生的生活范圍比較狹小，體驗(yàn)過(guò)的生活感受相對(duì)來(lái)說(shuō)也要少很多。尤其是一些留守兒童，他們的生活范圍一般只是學(xué)校和祖父祖母家中。這就導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)生的視野狹小，教師布置的一些命題作文他們可能僅僅是在電視中看到過(guò)，根本沒(méi)有切實(shí)的感受。

4.內(nèi)容單調(diào)

受農(nóng)村小學(xué)生的生活范圍影響，他們沒(méi)有辦法體驗(yàn)更多樣化的生活，這就導(dǎo)致在作文中他們多數(shù)都是通過(guò)想象來(lái)完成的。而且一些留守兒童更是連父母都很少能見(jiàn)到，這就導(dǎo)致他們的作文中很難出現(xiàn)更多的內(nèi)容。例如筆者知道的一個(gè)父親外出務(wù)工，母親在家的小學(xué)生，他的作文中通常都是充斥了對(duì)父親的思念，作文的命題對(duì)他來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何意義了。

5.感情失真

由于農(nóng)村小學(xué)生的閱歷較少，感情變化也比較少，這就導(dǎo)致一些時(shí)候他們并不能理解教師所要求他們抒發(fā)的情感。在作文要么就表達(dá)錯(cuò)誤，要么就胡編亂造，讓農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的作文指導(dǎo)產(chǎn)生無(wú)從下手的無(wú)力感。同時(shí)小學(xué)生的思想不夠成熟，這就導(dǎo)致作文中會(huì)出現(xiàn)大量的套話(huà)、空話(huà)，讓作文沒(méi)有實(shí)際意義。

二、如何改變這種現(xiàn)狀的幾點(diǎn)方法

1.普通話(huà)的培養(yǎng)

首先我們農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師要注重對(duì)學(xué)生普通話(huà)的培養(yǎng)，在日常教學(xué)中避免出現(xiàn)方言教學(xué)、方言溝通。其次學(xué)校應(yīng)盡量安排語(yǔ)文教師為班主任，讓語(yǔ)文教師能夠多和學(xué)生相處，潛移默化的改變學(xué)生的方言。最重要的是教師要經(jīng)常組織學(xué)生一起活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中創(chuàng)造普通話(huà)交流環(huán)境，讓學(xué)生能夠適應(yīng)普通話(huà)交流。

2.多和學(xué)生進(jìn)行交流

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，只有能說(shuō)好話(huà)才能夠?qū)懞梦恼隆＠缃處熢谧粤?xí)時(shí)間可以和學(xué)生溝通一下他們長(zhǎng)大后的理想，讓每個(gè)學(xué)生在大家面前說(shuō)說(shuō)他的理想等等。

3.開(kāi)闊學(xué)生視野

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，利用PPT、投影等方法給學(xué)生多介紹一些當(dāng)?shù)貨](méi)有的事物，讓學(xué)生能夠多了解外面的世界，拓寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。有條件的地區(qū)還可以由學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行春游、秋游、野炊等課外活動(dòng)，讓學(xué)生能夠切實(shí)見(jiàn)識(shí)外面的世界，增加學(xué)生的生活感受。

4.增加學(xué)生的作文聯(lián)系

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師可以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣，從而增加學(xué)生的作文聯(lián)系。通過(guò)寫(xiě)日記，學(xué)生每天都會(huì)記錄下一些內(nèi)容，逐漸改變農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容單一的問(wèn)題。在此過(guò)程中，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)特色作文。例如對(duì)寫(xiě)出不同作文內(nèi)容的學(xué)生可以對(duì)他的作文進(jìn)行當(dāng)眾朗讀，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等不同的方式進(jìn)行鼓勵(lì)。只有增強(qiáng)學(xué)生自身的寫(xiě)作動(dòng)力，才能夠在根本上解決農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容單一的問(wèn)題。

5.重視對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)是小學(xué)生作文中的重要一環(huán)。尤其是在農(nóng)村小學(xué)生中，他們的作文毛病會(huì)很多，但是我們教師應(yīng)該盡量去發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的作文評(píng)價(jià)盡量以鼓勵(lì)為主。良好的鼓勵(lì)機(jī)制會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)越感，從而讓他們發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡寫(xiě)作文。這樣才能夠從根本上提高農(nóng)村小學(xué)生的作文質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

孩子是我們國(guó)家的未來(lái)，提高農(nóng)村小學(xué)生的素質(zhì)是我們教師的重任，而語(yǔ)文作文正是這份重任中最重要的因素。提高農(nóng)村小學(xué)生的作文水平任重而道遠(yuǎn)，我們教師要不斷改善我們的語(yǔ)文作文教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，為了我們祖國(guó)的未來(lái)貢獻(xiàn)出自己的綿薄之力。

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