鐘英鋒

【關(guān)鍵詞】初中歷史 圖表 新民主主義革命

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）01A-

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在初中歷史教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實際善用圖表，可以大幅度地提高教學(xué)效果。在此，筆者以教學(xué)人教版歷史教材八年級上冊第三單元“新民主主義革命的興起”為例，談?wù)剤D表在初中歷史課堂中的具體運用。

一、利用圖表激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的動力，才會樂于學(xué)習(xí)。在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣，而利用圖表正是一個能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。圖表具有直觀性和形象性，在教學(xué)中，教師善用圖表可以使抽象的知識變得生動活潑，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)“新民主主義革命的興起”單元，在課堂教學(xué)的開始階段，筆者先向?qū)W生展示與五四運動有關(guān)的歷史圖片（見圖1）。歷史圖片往往形象生動地描繪了歷史場景和歷史事件，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和把握所學(xué)知識。圖1表現(xiàn)了五四運動發(fā)起人發(fā)動學(xué)生與群眾展開罷工、罷課、游行等活動，并向民眾發(fā)放宣傳單頁，以激情昂揚的演講引起民眾的共鳴。學(xué)生通過圖1可以直觀地感受歷史，他們迫切地想知道當(dāng)時發(fā)生了什么，因而興趣高漲，產(chǎn)生了探究歷史真相的欲望，很快地進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、利用圖表提高學(xué)習(xí)效率

初中歷史教材時空跨度大，涉及的歷史知識龐雜、歷史事件繁多，這給學(xué)生學(xué)習(xí)造成了一定的困難。圖表具有很強的概括性，可以直觀地把統(tǒng)計信息展示出來，能將歷史知識化難為易、化繁為簡。比如，教師可以利用圖表將不同歷史事件的共同點和不同點簡明扼要地概括出來，方便學(xué)生理解和記憶。教師還可以利用圖表整理教學(xué)的重點和難點，通過觀察圖表，學(xué)生能對知識點“一目了然”，把相關(guān)的時間、人物、事件等聯(lián)系起來，這有利于學(xué)生突破教學(xué)的重點和難點。在初中歷史課堂中，教師巧用圖表可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

例如，“新民主主義革命的興起”單元涉及的知識點非常多，包括五四運動、中國共產(chǎn)黨成立、北伐戰(zhàn)爭、黃埔軍校成立、南昌起義、井崗山會師和紅軍長征等。這些歷史事件發(fā)生的時間、經(jīng)過、影響等都需要學(xué)生掌握。如果以表格的形式將這些知識點展示給學(xué)生，教師的教學(xué)思路會很清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較容易，而且有利于學(xué)生進行聯(lián)想記憶，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會大大提高。比較新民主主義革命與舊民主主義革命的不同是本課教學(xué)的難點和重點，筆者總結(jié)相關(guān)知識點并制成表格（見表1）。

表1很清晰地列出了重要的知識點，學(xué)生通過表格可以清楚地了解新民主主義革命與舊民主主義革命的特征，并對它們進行比較。表格內(nèi)容精煉、簡潔，方便學(xué)生記憶，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、利用圖表理解知識概念

在歷史教學(xué)中，教師利用圖表可以幫助學(xué)生學(xué)生深入、全面地理解知識概念，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，讓學(xué)生學(xué)會分析歷史問題和社會問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

例如，教學(xué)“新民主主義革命的興起”單元中“紅軍長征”“長征精神”的內(nèi)容時，如果教師只是在口頭上描述紅軍長征如何艱難，學(xué)生往往難以理解，也不能正確認識長征的重要意義。為了解決這個問題，筆者展示了中國工農(nóng)紅軍長征示意圖（見圖2）。圖2展示了紅軍長征的具體路線，學(xué)生可以清楚地看到紅軍戰(zhàn)士穿越了大半個中國，途徑大江大河、崇山峻嶺、高原荒漠，這有助于學(xué)生理解紅軍長征及長征精神。

實踐證明，在初中歷史教學(xué)中，教師適當(dāng)運用歷史圖表可以提高教學(xué)效果。廣大歷史教師應(yīng)該在教學(xué)實踐中積極探索運用圖表開展教學(xué)的有效途徑。

（責(zé)編 雷 靖）