周群

摘 要： 近年來，隨著我國獨(dú)立學(xué)院蓬勃發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院的教師隊(duì)伍不斷壯大，特別青年教師所占比重較大。文章從獨(dú)立學(xué)院青年教師這一群體出發(fā)，分析青年教師面臨的各方面壓力，并根據(jù)相應(yīng)壓力提出相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院 青年教師 職業(yè)壓力

獨(dú)立學(xué)院，是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院是中國高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業(yè)。截至2016年1月29日，全國共有獨(dú)立學(xué)院266所。獨(dú)立學(xué)院的快速發(fā)展受到關(guān)注，其中最受關(guān)注的自然是師資。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍中，青年教師是主要來源，在教師結(jié)構(gòu)中所占比例最大，多數(shù)超過70%。想要不斷提升獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，青年教師的心理健康問題應(yīng)該得到重視。

筆者將從教學(xué)、科研、人際幾方面分析青年教師的職業(yè)壓力，并提出相應(yīng)對策解決這一問題。

1.獨(dú)立學(xué)院青年教師面臨的相關(guān)壓力

1.1教學(xué)方面的壓力。

一方面，由于獨(dú)立學(xué)院是聘任制，薪酬完全是跟課時掛鉤的，像筆者所在的學(xué)校，基本課時每周14節(jié)課，而一般的公辦大學(xué)是10節(jié)，沒上滿課時還要補(bǔ)課，想要多掙錢就要拼命上課。目前青年教師大多面臨結(jié)婚、生育、買房等一系列生活問題，處處都需要錢，有的教師為了多掙錢一周上24節(jié)課。并且除了上課，還要指導(dǎo)學(xué)生論文、知識競賽、學(xué)術(shù)交流、參加例會等，工作方面的壓力可見一斑。另一方面，由于獨(dú)立學(xué)院屬于二本B類，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱，缺乏動力，因此需要教師投入更多時間和精力改善教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂管理，這更是讓青年教師疲于奔命。

1.2科研方面的壓力。

科研是高校的重要職能之一，而高校教師是科研的主力軍。雖然目前獨(dú)立學(xué)院以教學(xué)為主，對教師的科研工作并沒有太多的要求，但是職稱的晉升很大程度上取決于科研成果，職稱的高低直接影響教師的收入多少，獨(dú)立學(xué)院的青年教師不得不在承擔(dān)繁重教學(xué)任務(wù)的同時參加一系列科研活動。但是獨(dú)立學(xué)院存在的一個很大的問題是資源不夠，一方面是數(shù)據(jù)庫不足。如筆者所在學(xué)校的圖書館資源只有幾個數(shù)據(jù)庫，外文的數(shù)據(jù)庫更是稀缺。而一些公辦學(xué)校由于有國家財政做后盾，有充足的財力購買這些數(shù)據(jù)庫，就不存在這種“巧婦無米可炊”的窘境。另一方面是課題量少。一般獨(dú)立學(xué)院的青年教師評到講師后，想進(jìn)一步評副教授，那是非常艱難的，最主要的一個原因就是課題少，并且課題質(zhì)量一般，而評副教授做出幾個有分量的課題是必要條件。

1.3人際方面的壓力。

獨(dú)立學(xué)院的特別之處在于他是校企合作，表面是學(xué)校，但是管理模式跟企業(yè)無異，這就造成人際關(guān)系方面容易緊張。一方面，獨(dú)立學(xué)院的行政、教輔人員是需要坐班的，而教師只管上課，除了開會基本碰不到面，這就造成教師與學(xué)校其他工作人員間生疏，同事之間的人際關(guān)系淡薄。另一方面，青年教師在工作期間接觸的最多的就是學(xué)生。這些青年教師大多剛剛踏出校門或者剛工作兩三年，為人處世方面的社會經(jīng)驗(yàn)稍顯不足。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生較公辦學(xué)校學(xué)生自主維權(quán)意識更強(qiáng)，青年教師與學(xué)生之間摩擦多，師生間的人際關(guān)系變得緊張。同時，青年教師與學(xué)生年紀(jì)相差不大，再加上學(xué)生獲取信息渠道多、個性鮮明、凡事有自己的看法，一些學(xué)生并不會將教師講授內(nèi)容視為權(quán)威，更有甚者會“挑戰(zhàn)”青年教師。面對這些具有挑戰(zhàn)意識的學(xué)生、關(guān)系單薄的同事，青年教師的心理壓力不言而喻。

2.緩解獨(dú)立學(xué)院青年教師職業(yè)壓力的策略

2.1積極應(yīng)對，學(xué)會自我調(diào)適。

一方面，面對教學(xué)壓力，獨(dú)立學(xué)院青年教師必須有清醒的認(rèn)識，在提升自己教學(xué)能力的同時，多加學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的知識，以此客觀地認(rèn)識自己。不少青年教師壓力過大，很大程度上是因?yàn)閷ψ约喝狈α私?，比如在教學(xué)上不能從實(shí)際出發(fā)，目標(biāo)定得過于理想化，過分追求完美，但是實(shí)際教學(xué)效果不盡如人意，最終產(chǎn)生挫敗感，造成心理失衡。另一方面，青年教師應(yīng)該學(xué)會積極應(yīng)對壓力，化壓力為動力。比如在教學(xué)達(dá)不到自己想要的效果時，反思自己的不足之處加以改進(jìn)，而不是怨天尤人。同時，可以積極參加體育鍛煉，通過體育鍛煉宣泄自己的負(fù)面情緒，擺脫沒必要的煩惱。

2.2落實(shí)政策，積極創(chuàng)造條件。

面對科研壓力，一方面，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，為青年教師提供更多發(fā)展機(jī)會和平臺，如調(diào)整經(jīng)費(fèi)的應(yīng)用，購買更多數(shù)據(jù)庫資源，健全培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)制，提供機(jī)會讓青年教師參加國家、省級市級各項(xiàng)學(xué)術(shù)交流活動，聘請資深專家講學(xué)，發(fā)展教師科研能力。另一方面，社會政策層面上，完善落實(shí)與獨(dú)立學(xué)院方面的政策，如課題的申請方面，放松課題的申請條件，下放一些優(yōu)質(zhì)課題到獨(dú)立學(xué)院。只有這樣，學(xué)校和社會共同努力，才能從根本上緩解青年教師的科研壓力。

2.3關(guān)心愛護(hù)，注重人文關(guān)懷。

一方面，獨(dú)立學(xué)院管理者應(yīng)當(dāng)努力營造一個和諧寬松、平等溝通的良好氛圍和工作環(huán)境。針對不同性別、年齡、級別的教師，給予與之適應(yīng)的關(guān)愛和指導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)院工會、學(xué)生社團(tuán)的作用，多組織活動，加強(qiáng)教師與教師之間、教師與學(xué)生之間的溝通和交流，營造一個和諧、輕松愉快的工作環(huán)境。另一方面，政府相關(guān)部門增加對獨(dú)立學(xué)院的財政投入，提高青年教師的工資待遇，縮小獨(dú)立學(xué)院與普通學(xué)校的差距。獨(dú)立學(xué)院管理者應(yīng)切實(shí)關(guān)注青年教師的住房問題、子女讀書問題，解決他們的困難，進(jìn)一步改善他們生活條件。只有青年教師的生存壓力得到緩解，青年教師才能全身心投入到學(xué)院工作中。

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文章是2013年廣東省質(zhì)量工程“民辦高校會計(jì)學(xué)專業(yè)綜合改革問題研究”項(xiàng)目階段性成果之一。