宋菊香

摘 要： 近年來，高職英語通過一系列的改革，已經(jīng)在一定程度上提高了學生的英語實際應用能力。隨著整個社會信息技術化的發(fā)展，通過網(wǎng)絡平臺優(yōu)化高職英語教學，能取得更好的教學效果，還能提高高職學生學習英語的興趣，增強學習的主動積極性。本文粗略探究基于網(wǎng)絡平臺下高職英語教學的具體實施，希望起到一些參考作用。

關鍵詞： 網(wǎng)絡平臺 信息化技術 高職英語教學

一、引言

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才。隨著我國改革開放的深入和經(jīng)濟建設步伐的加快，高技能人才應具有較高的綜合素質(zhì)，其中包括了解中西方文化的差異，具有一定的對外交流能力和用英語處理職業(yè)崗位相關業(yè)務的能力。高職英語是一門以培養(yǎng)學生在職場使用英語能力為目標的基礎課程，是基礎英語和職業(yè)英語的融合，能提升學生的綜合職業(yè)能力。經(jīng)過一系列的改革，高職英語已經(jīng)越來越適應時代需求，也在一定程度上提高了學生的英語應用能力。但隨著整個社會信息技術化的發(fā)展，高職英語教學還有可以優(yōu)化的空間。

二、網(wǎng)絡平臺在高職英語教學中的引入

傳統(tǒng)英語教學模式是學生在教師的帶領下，根據(jù)教師提供的學習材料，在課堂上利用有限的時間開展英語學習。由于學習空間、時間和內(nèi)容的局限，傳統(tǒng)的課堂無法滿足每個學生的個人需求，教師也只能顧及部分活躍參與的學生，學生參與度低，積極性不高，課堂氣氛不夠活躍甚至枯燥乏味，教學效果不明顯。而且高職學生英語基礎相對較弱，對英語學習沒有強烈的興趣，英語學習讓學生有些力不從心的感覺，導致課堂上有一部分學生聽聽課就開始身心分離，思緒飄到教室之外。隨著信息化時代、網(wǎng)絡時代的到來，大學生已經(jīng)成為這一時代的主力軍，如何利用學生對網(wǎng)絡的興趣，強化高職英語教學效果，成了每個老師都應該思考的問題。

網(wǎng)絡平臺的形式多種多樣，我們可以建設課程網(wǎng)站，通過聊天軟件創(chuàng)立班級論壇，例如QQ群、微信群等，建立信息化教室，教師一起制作多媒體課件和教學視頻等數(shù)字化資源來優(yōu)化教學過程。如今學生最離不開的網(wǎng)絡工具就是智能手機，有學生戲稱除了睡覺，其他時間一刻不能離開，可以把智能手機引入高職英語教學中，激發(fā)學生對英語教學的參與熱情。師生通過E-mail布置提交批改作業(yè)，提高效率。這些網(wǎng)絡平臺的使用，都能使師生更好地進行知識共享和創(chuàng)新，營造良好的學習氛圍，實現(xiàn)高職英語的教學目標。

三、網(wǎng)絡平臺應用于高職英語教學的實例

我校高職英語課程采用項目化教學，內(nèi)容主要包括求職、入職、辦公室工作、貿(mào)易業(yè)務和售后服務五大項目。現(xiàn)以項目一求職中的任務四面試中的聽說部分為例，簡單介紹我們?nèi)绾伟丫W(wǎng)絡平臺引入高職英語教學，希望拋磚引玉。

我們在網(wǎng)絡平臺的基礎上，設置課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都應充分應用網(wǎng)絡信息化手段，讓學生在學習過程中的成為主體，教師成為學習活動的引導者、幫助者。

課前，教師在課程網(wǎng)站或班級QQ群論壇上傳面試視頻，學生以小組為單位下載觀看。在觀看過程中，初步學習面試的英語對話，相互討論心得，對工作面試有一個直觀簡單的了解，并且通過視頻的觀看自己先總結面試過程中需要注意的規(guī)則和禮儀。學生普遍反映，借助網(wǎng)絡平臺和信息化手段，他們的預習顯得直觀高效，不枯燥，有興趣。

課中，教師在課堂上再一次播放視頻，并把視頻中面試的常見句型和短語找出來，讓學生重點掌握。通過一系列的聽說練習，提高學生面試時的口語表達能力和聽力理解能力，學會基本的面試禮儀，了解面試規(guī)則。由于課前已經(jīng)讓學生通過視頻方式進行預習，有了一定的背景知識和詞匯量，學生普遍覺得聽說練習難度相較以往有所降低，學習的積極性有很大提高。在完成聽說任務后，教師布置學生以小組為單位，組織工作面試。為了最大限度發(fā)揮學生自主學習的能力，教師不給予任何限定，讓他們自由發(fā)揮?？紤]到高職英語班級人數(shù)較多，如果限定內(nèi)容后，每組的面試表演都會比較相似，缺乏新意，課堂又會枯燥無味。

課后，小組學生積極準備面試表演，遇到任何問題都可以在班級群里和老師同學進行及時討論溝通。由于班級人數(shù)較多，不可能每一小組都有機會上臺展示，教師要求學生用手機或相機把面試表演錄下來，上傳至班級QQ群，實現(xiàn)資源共享，教師學生都可網(wǎng)上留言點評，形成良好的網(wǎng)上學習氛圍。這種基于網(wǎng)絡平臺的學習方式，教學內(nèi)容呈現(xiàn)生動直觀，學生學習的積極性和專注度明顯提高。教學實現(xiàn)了學習資源信息化，有了豐富的課件視頻等資源，可供學生隨時在線查閱；學習過程信息化，使信息技術成為學生自主學習、交流反思、協(xié)作討論的工具。教師做中教，學生做中學，以學生為主體，使學生成為主動學習者、研究者，教師作為學習的指導者、促進者，把課堂主要交給學生，使學生掌握的知識更主動深入。

四、網(wǎng)絡平臺應用中出現(xiàn)的問題和思考

網(wǎng)絡平臺的使用，為高職英語教學提供了很多的便利，師生將借助網(wǎng)絡手段更積極地進行教學活動。但是在具體實施過程中，還是存在一些問題需要我們思考解決。

1.網(wǎng)絡平臺的課堂使用受限

盡管網(wǎng)絡平臺資源豐富，網(wǎng)絡平臺教育有無可比擬的優(yōu)勢，但很多教室的多媒體電腦不能上網(wǎng)，學生也不可能人手一個筆記本帶去教室，課堂上網(wǎng)絡平臺的利用率不高。只能讓學生在課后的學習中盡量多利用網(wǎng)絡學習，如果能夠在課堂上教師和學生一起當面進行有效的網(wǎng)絡學習，相信效果更好。

2.網(wǎng)站內(nèi)容的更新問題

高職英語教學本來就存在師資緊張、課務繁重的問題，教師要課余自己花時間建設課程網(wǎng)站，對于網(wǎng)站的建設也不精通，而且網(wǎng)站上的資料要經(jīng)常進行及時更新，對教師來說不是容易的事。最好能由學校組織專門的網(wǎng)站建設人才，和各科教師共同建立維護課程網(wǎng)站，惠及全校師生。

3.學生在使用平臺過程中的管理

隨著智能手機功能的全面發(fā)展，很多學生會在課堂上進行在線的英語資料的查詢，應予鼓勵。可是也有一些自控能力稍差的學生利用機會在課堂上進行別的和學習無關的上網(wǎng)操作，教師不可能同時監(jiān)督到所有的學生。如何解決此類問題是網(wǎng)絡教育模式下大家都需要思考的問題。

五、結語

利用網(wǎng)絡平臺進行高職英語教學的模式，相較傳統(tǒng)的教學方式，無疑有著無可比擬的優(yōu)勢。提高學生對英語學習的興趣，使學生成為學習的主體；要求教師與時俱進，學習心得教學理念，使用新的教學手段，對教師自身的發(fā)展能起到一定作用，可謂教學相長。雖然這個過程中還存在一些問題，但隨著這些問題的逐漸解決，網(wǎng)絡平臺下的高職英語教學一定能煥發(fā)出更蓬勃的生機，更好地為學生社會服務。

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參與2014年的外語教指委的基于網(wǎng)絡的外語教學實踐研究課題《基于網(wǎng)絡的高職英語教學與學生學習能力培養(yǎng)的研究》（GZGZ5414-119）