王蓓

摘 要： 小班幼兒由于剛剛?cè)雸@，學(xué)習(xí)和生活能力有待培養(yǎng)。在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)出現(xiàn)一些不良的行為，為了培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)和生活能力，教師可以結(jié)合恰當(dāng)?shù)膬焊?，從幼兒的一日生活入手，采用多種方式促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 兒歌 學(xué)習(xí)方法 幼兒教育

小班幼兒年齡基本上是3—4歲，這個(gè)時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的第一個(gè)敏感期。幼兒通過(guò)語(yǔ)言了解世界，表達(dá)自己的感受。可見(jiàn)，語(yǔ)言能力的發(fā)展非常重要。兒歌以簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言、通俗易懂的內(nèi)容、朗朗上口的韻律，在幼兒園教育中深受幼兒的喜愛(ài)。通過(guò)一首首鮮明生動(dòng)的兒歌，幼兒可學(xué)到豐富的社會(huì)、自然、數(shù)學(xué)等方面的知識(shí)，通過(guò)選擇適合幼兒的兒歌提高幼兒各方面的能力。

一、幼兒學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的典型行為案例

案例一：我不要上幼兒園。

國(guó)慶長(zhǎng)假剛過(guò)，茹茹又開(kāi)始不愿意上幼兒園了。一大早就聽(tīng)見(jiàn)班級(jí)外面的走廊里傳來(lái)大聲的哭鬧聲，一邊哭鬧還一邊喊：“我不要上幼兒園，我不要上幼兒園?！比闳愕膵寢尯貌蝗菀讓⑷闳惚нM(jìn)教室。我趕緊歡迎茹茹，還帶去了她最喜歡的玩具。可是，茹茹還是在那里哭泣，嘴里不時(shí)地念道：“我不要上幼兒園，我要回家，我要媽媽來(lái)?！?/p>

案例二：老師，我不會(huì)小便。

集體活動(dòng)以后小朋友們都紛紛如廁，這時(shí)，圖圖的聲音從廁所里傳來(lái)了：“老師，我的褲子濕了?！边@已經(jīng)是圖圖今天第三次尿濕了，做游戲的時(shí)候就已經(jīng)尿濕兩次了。我對(duì)圖圖說(shuō)：“圖圖，你小便很急的時(shí)候，可以自己去廁所小便?！眻D圖說(shuō)：“老師，我不是來(lái)不及，我是不會(huì)小便，在家里都是奶奶幫我小便的。”

案例三：老師，我，我，我不敢。

餐前活動(dòng)開(kāi)始了，小朋友們都想表演在幼兒園學(xué)到的本領(lǐng)。晗曦也跟著踴躍的小朋友一起舉起了小手，輪到她時(shí)，她卻不愿意在集體中表現(xiàn)了，坐在座位上就是不愿意張口。我鼓勵(lì)她說(shuō)：“沒(méi)事的曦曦，你唱一個(gè)你最喜歡的歌曲?！标仃剌p輕地說(shuō)：“老師，我，我，我不敢?！?/p>

二、分析幼兒學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的典型行為產(chǎn)生的原因

（一）適應(yīng)能力薄弱。

剛?cè)雸@的小班小朋友常常會(huì)有陌生感和恐懼感，小朋友們離開(kāi)了家人來(lái)到幼兒園，面對(duì)陌生的環(huán)境和陌生的老師，往往不能很快適應(yīng)。在案例一中，茹茹用哭來(lái)宣泄心里的不安，用哭表示對(duì)家人的不舍。

（二）自理能力薄弱。

我國(guó)著名教育家陶行知說(shuō)：“凡人生所需要之習(xí)慣、傾向、態(tài)度、多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功?！痹诎咐?，圖圖在幼兒園經(jīng)常尿褲子的原因是奶奶包辦太多，在家里奶奶會(huì)經(jīng)常提醒圖圖去小便，還會(huì)幫助他小便。在幼兒園里圖圖獨(dú)自小便時(shí)，沒(méi)有幫助的人，就尿褲子了。

（三）自信品質(zhì)薄弱。

自信是指是由積極自我評(píng)價(jià)引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會(huì)尊重的一種積極向上的情感傾向。在案例三中，晗曦很想在集體面前展示自己，但是，她很膽小很緊張，這種緊張的情緒阻礙了她表現(xiàn)自己。

三、巧擇兒歌，助推幼兒的學(xué)習(xí)和生活

（一）選擇適宜的兒歌，收獲快樂(lè)之花。

陶行知認(rèn)為：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處?！睂?duì)于小班的小朋友，選擇適當(dāng)?shù)膬焊瑁屝∨笥言趯W(xué)習(xí)和生活中感到快樂(lè)。

1.從幼兒的生活出發(fā)。剛?cè)雸@的小班幼兒常常會(huì)有陌生感和恐懼感，面對(duì)陌生的環(huán)境、老師、同伴會(huì)很不自在，情緒低落。這時(shí)，我們會(huì)選擇增進(jìn)師幼關(guān)系的兒歌，在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中與她們溝通、互動(dòng)，幫助幼兒減少消極情緒。如兒歌《幼兒園像我家》：幼兒園像我家，老師愛(ài)我我愛(ài)她，老師叫我好娃娃，我說(shuō)老師像媽媽。在這個(gè)活動(dòng)中，我會(huì)摸摸幼兒的腦袋，和他們抱一抱，增強(qiáng)情感交流，讓幼兒體會(huì)到老師會(huì)像媽媽一樣愛(ài)他們，讓幼兒更快地適應(yīng)幼兒園生活。

2.從幼兒的興趣出發(fā)。興趣是最好的老師，我們會(huì)選擇幼兒感興趣的兒歌，讓幼兒在“玩中學(xué)”。如兒歌《開(kāi)汽車》中，我制作了一輛汽車還有一些小動(dòng)物的頭飾，讓幼兒聽(tīng)小動(dòng)物的叫聲和小動(dòng)物走路的樣子猜測(cè)動(dòng)物寶寶，幼兒們非常感興趣。每當(dāng)幼兒猜測(cè)出來(lái)時(shí)，就把它貼在公共汽車上，大家你一言、我一語(yǔ)，一下子將動(dòng)物的名稱猜了出來(lái)。

（二）選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，收獲能力之花。

1.抓住幼兒生活時(shí)機(jī)。小班的幼兒年齡小、可塑性強(qiáng)，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)能帶動(dòng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，加深幼兒的理解，提高幼兒的認(rèn)知能力。如兒歌《我會(huì)穿衣》一件衣服四個(gè)洞，寶寶套進(jìn)大洞洞。腦袋鉆出中洞洞，小手伸出小洞洞。小紐扣，鉆洞洞，一二三，鉆出來(lái)。幼兒通過(guò)生動(dòng)的兒歌，學(xué)習(xí)穿衣服的基本方法。每當(dāng)幼兒在穿衣服時(shí)，幼兒就會(huì)邊念兒歌邊穿衣服。生動(dòng)形象的兒歌不僅讓幼兒理解，還培養(yǎng)了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2.抓住幼兒學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。小班課程中有許多有價(jià)值的兒歌，如在主題《能干的小手》中，我們了解手的構(gòu)成時(shí)，加入了關(guān)于幼兒洗手的兒歌，幼兒在兒歌中了解洗手的步驟和洗手的方法。在課堂中，我們與幼兒一起邊念兒歌邊洗手，在師幼互動(dòng)中，幼兒的語(yǔ)言能力和生活自理能力得到提高。

3.抓住幼兒游戲時(shí)機(jī)。在午餐結(jié)束后的休息時(shí)間，幼兒喜歡玩手指游戲。如兒歌《五只猴子蕩秋千》，兒歌內(nèi)容涉及數(shù)字1—5，幼兒在玩手指游戲中不知不覺(jué)就會(huì)從一數(shù)到五了，讓幼兒在游戲中感受數(shù)字的魅力。不僅如此，很多兒歌中還蘊(yùn)藏了豐富的科學(xué)小知識(shí)，幼兒通過(guò)兒歌的學(xué)習(xí)可以認(rèn)識(shí)自然，開(kāi)啟智慧、提高文學(xué)修養(yǎng)。又如兒歌《四季歌》，它通過(guò)形象的比喻，把四季比喻為春妹妹、夏娃娃、秋姑娘、冬婆婆，幼兒在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中掌握了四季不同的景色，領(lǐng)略到了大自然的美麗。

（三）選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，收獲自信之花。

斯金納認(rèn)為：“幼兒的學(xué)習(xí)和行為都需要強(qiáng)化，強(qiáng)化在塑造行為和保持行為強(qiáng)度中是不可缺少的關(guān)鍵因素?！痹谟變旱囊蝗諏W(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，提出適合幼兒的任務(wù)和要求。幫助幼兒確立一個(gè)適合自己的目標(biāo)，在幼兒遇到問(wèn)題時(shí)，教授幼兒一些必要的技能技巧。對(duì)于幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，使幼兒相信信自己能做好。只要我們多肯定幼兒的想法，幼兒的自信心就會(huì)在不知不覺(jué)中形成，同時(shí)能收獲成功。

短小的兒歌不僅培養(yǎng)了幼兒記憶力，豐富了幼兒的詞匯，而且給了幼兒一個(gè)大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了幼兒的自信心，對(duì)于豐富幼兒的詞匯，發(fā)展幼兒語(yǔ)言有著不可估量的作用。同時(shí)，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間及適當(dāng)?shù)膬焊鑼?duì)幼兒的發(fā)展起到了很好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]崔靈菲.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.首都：師范大學(xué)出版社，2012年10月版.