張丹

摘 要： 新課程改革實施給高中地理教學帶來了新氣象。新課程改革要求教給學生知識的同時，培養(yǎng)學生綜合素質。這對傳統(tǒng)教學理念是一個根本性的顛覆，期待高中地理教師在課堂教學中進行創(chuàng)新改革。高中地理教學改革的實施離不開廣大地理教師的普遍認同和支持，需要廣大高中地理教師為課程改革的實施獻計獻策，積極探索，付出更多努力。在現(xiàn)實生活中由于個體差異性的存在和學生的不同特點，教師所采取的具體措施各有不同。盡管如此，我們努力的目標都是為了真正實現(xiàn)素質教育。所以，整個過程一定是曲折和復雜的過程。

關鍵詞： 高中地理 素質教育 教學理念 教學改革

摒棄傳統(tǒng)教育教學理念的束縛，把學生的素質教育作為高中地理教學的重要目標，是新課程改革的既定方針。放眼高中地理教學我們發(fā)現(xiàn)要想實現(xiàn)預期的教學目標，離不開高中地理教師的艱苦能力和卓越貢獻。廣大高中地理教師需要為課程改革的實施獻計獻策，積極探索，付出更多努力。在現(xiàn)實生活中由于個體差異性的存在和學生的不同特點，教師采取的具體措施各有不同。盡管如此，我們努力的目標都是真正實現(xiàn)素質教育，所以，整個過程一定是曲折和復雜的過程。改變傳傳統(tǒng)教學的影響，促進教學改革在高中地理課堂教學中落地生根，需要廣大高中地理教師運用集體智慧。下面結合高中地理教學改革的實際情況，我談談對這方面的認識。

一、實施理論更新，緊隨教改前沿

素質教育的實施不是一句簡單的口號，要真正把素質教育落實到高中地理教學中，需要每一位高中地理教師積極響應和進行教學改革實踐。每一位高中地理教師是推進高中地理課堂改革的中堅力量。沒有教師的參與，教學改革只是一句空話，只是一句口號而已。在高中地理教學中實施課程改革首先要做到的是更新教師教學觀念，對每一位高中地理教師要進行理論培訓，要讓廣大高中地理教師認識到素質教育的重要性和什么是素質教育。在這里我們所說的素質教育就是要根據(jù)社會發(fā)展的實際需要，把教育教學的目標由傳統(tǒng)的地理知識學習轉變?yōu)槿嫣岣呷w受教育者的基本素質這個根本目標，要求廣大的高中地理教師尊重受教育者主體和主動性精神，把教學重點放在注重學生的潛能開發(fā)，通過教師的教學改革工作最終實現(xiàn)學生的健全個性和行為品質。

可見，素質教育的有效實施離不開教師的有效參與。為此，就要讓廣大高中地理教師實現(xiàn)普遍的認同和支持，并在教學中進行有關素質教育的實踐工作，基于新課程理論的實施必然要求廣大高中地理教師進行理論更新，只有這樣才能從根本上改變教師對素質教育的理論認識不深、理解不夠的現(xiàn)象，才能讓素質教育真正落到實處。

二、加強學習，提高高中地理教師業(yè)務水平

面對素質教育的高要求，廣大高中地理教師要以高度的歷史責任感和使命感，積極響應。積極參加各類培訓，更新觀念，加強學習，努力提高自己的業(yè)務水平。為此，我們要努力做到以下方面。

1.提高自我道德修養(yǎng)。教育是一個潛移默化的過程，教育的實施與教學目標的實現(xiàn)需要教師和學生進行知識和心靈的溝通，從這一點上說要成為一個優(yōu)秀的老師，不僅需要教師具有豐富的專業(yè)知識和極強的業(yè)務能力，更需要教師具有高尚的道德情操。因為，每一位教師的言行舉止都在對每一位學生產生潛移默化的影響。所以，基于這樣的認識，教師一定要嚴格要求自己，有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛學生，尊重并關心學生，以人格魅力從正面為學生樹立榜樣。

2.提高業(yè)務水平。教師作為教學育人的楷模，需要具有專業(yè)的知識和能力。如果沒有過硬的專業(yè)知識，就不能夠成為一名合格的人民教師。所以，每一位教師都要進行業(yè)務水平的學習和繼續(xù)教育，提高自己的知識修養(yǎng)，增強教學基本功。在教師隊伍中，部分教師業(yè)務水平較低，課堂教學平淡乏味，使課上得死氣沉沉，影響學生學習的積極性，更談不上學生素質的提高。所以，優(yōu)秀的高中地理教師不僅要具有豐富的地理方面的專業(yè)知識，而且要具有豐富的語言表達能力、分析綜合能力、板書板圖能力、創(chuàng)造思維能力、教育科研能力、應變能力及口頭表達能力，等等。只有提高自身的業(yè)務水平，才能更好地勝任現(xiàn)代教育工作。

三、轉變觀念，提高認識

高中地理教師與其他各學科教師一樣，首先應樹立新時期的地理教育觀，教學中要尊重學生的人格，重視學生的興趣、愛好，讓學生主動參與教學過程，課堂上要給學生提供充分的活動和思考時間。不僅要傳授有關地理知識，培養(yǎng)學生學習地理興趣和能力，而且要加強對學生的國情教育、愛國主義教育、世界觀、人生觀教育及與當今社會聯(lián)系比較密切的環(huán)境意識教育和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想教育。

地理學是一門不斷發(fā)展變化的學科，地理研究的對象是自然界及人類生存的所有環(huán)境。隨著社會的不斷發(fā)展，科學技術的不斷進步，人與環(huán)境的相互作用在改變，自然環(huán)境、社會環(huán)境也在改變，從而決定教材內容要不斷更新。目前教材的編寫滯后于教學改革，不能滿足素質教育的要求，這就要求在素質教育過程中改變原有教材觀念，突出以培養(yǎng)能力為主的教學內容，根據(jù)能力培養(yǎng)的教學需要可以適當調整教材的知識結構，讓學生改變傳統(tǒng)的以記憶經驗結論為主的學習方法，養(yǎng)成積極探究事物形成過程及成因的習慣。另外，我們可以嘗試利用現(xiàn)代信息處理技術編制靈活多樣的電視教材、網絡教材、多媒體教材，作為現(xiàn)行各種教材的補充。因此，教師應重新認識教材在教學過程中的位置和作用。

綜上所述，高中地理作為高中階段的一門重要課程，必須緊跟時代步伐，更新教學觀念，大膽實施教學改革。為了更好地推進素質教育，我們必須更新觀念，掙脫傳統(tǒng)教學理念的束縛，采取措施激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率。