季婷

【摘 要】課后習題的教學是語文學習中不可缺少的組成部分，也是教學中重要的環(huán)節(jié)之一，教師在教學中要避免課后習題訓練的虛化，要有效地處理課后習題，讓其更好地促進教師的教，引領學生的學。具體方法有三：可以讓課后習題的形式更為多樣化；可以精選課后習題的內容融入課文教學；可以變枯燥的課后習題為豐富有趣的活動。這些方法能讓課后習題的訓練更為高效無痕。

【關鍵詞】課后習題；小學語文；教學策略

在語文學習中，課后習題是必不可少的，然而傳統(tǒng)教學中一味枯燥的講授往往會讓學生產生厭煩的心理，讓他們缺少繼續(xù)鉆研學習任務的興趣。這樣會促使學生無法更好地鞏固自己學到的課堂知識，同時也使得教師無法利用課后習題來對學生進行有效評價。在小學語文教學中，教師要避免課后習題訓練的虛化，要用更適合學生年齡段的有效方式來激活學生的學習興趣，用靈活多變的無痕化練習讓學生在潛移默化中提高學習能力。

一、變換形式，無痕訓練

在課后習題中，為了激發(fā)學生學習興趣，教師可以讓習題的形式更為多樣化，可以將原本枯燥的書面教學內容變得更為生動有趣，更能促進學生思考，讓學生在語言能力、思維能力、應用能力等方面得到鍛煉和提升。

在學習《做一片美的葉子》時，課后練習要讓學生掌握“奉獻、肥美、飄零、回歸、整體、輸送、茁壯、蔥翠”等詞語，同時還要讓學生理解課文的內容，“如果你是樹上美麗的葉子，你會想一些什么呢，你會對大樹，對其他人說些什么呢？”在教學中，如果讓學生直接誦讀、抄寫詞語，學生會感到十分枯燥，而直接回答問題，學生的印象也會不太深刻，在這種時候教師可以改變課后習題的形式，讓學生進行無痕化練習。教師可以讓學生扮演一片“小葉子”，然后展開“森林演講大會”，演講的內容就是“綠葉的遐想”，教師可以要求學生在演講的過程中穿插使用“奉獻、肥美”等自己在課文中學到的詞語，并且要認讀出這些詞匯。這個練習的形式巧妙地將生詞的認讀和文本的理解融合在了一起，讓學生能夠更好地鍛煉自己的語用能力，這樣比單純讓學生誦讀生詞更有效果。

豐富多彩的練習形式會讓學生感到學習不再枯燥，而是生動有趣的，他們會更加樂于投入練習之中，這樣就有效地避免了習題訓練的虛化，讓他們不再浮光掠影地學習，而是更為深入地投入到練習之中。

二、精選內容，把握重點

課后習題的編排緊緊圍繞所學內容設計，有助于引領學生更好地預習課文、精讀課文、鞏固課堂學習的知識等。因此，教師要緊密圍繞教學目的，把握教學重點，貼近學生學習的實際情況，對課后習題的內容進行精選，并進行適當補充，讓課后習題的訓練避虛變實，無痕地融入課堂教學，從而有效促進學生能力的真正提升。

在學習《海倫·凱勒》這一課的時候，課后習題的內容較為復雜，學生不僅要嘗試根據(jù)上下文的意思學會辨別“傾訴”、“傾注”等詞的詞義，更要學會句子中引號的用法，除此以外，還要學會找到課文中表現(xiàn)海倫·凱勒不屈不撓精神的句子，畫出來，并讀一讀，同時，學生還要通過翻看海倫·凱勒的自傳《假如給我三天光明》嘗試對其有更加深入的了解。這樣的課后練習涉及面很廣，能夠很全面地看到學生的學習成果，但是由于內容過多，無法突出重點來進行教學。在精簡內容之后，教師讓學生嘗試進行擴展閱讀，在《假如給我三天光明》中找到能和課文《海倫·凱勒》相呼應的體現(xiàn)其奮斗精神的句子，并讓學生嘗試回答問題：“在文章中，海倫·凱勒如何傾訴心聲，如何將自己的愛傾注在殘疾人身上，如何用手指‘說話，用心來‘看？”這個問題關注重點，并且也將其他的幾個問題融合在了一起。

在設置學習內容的時候，教師要對學習內容進行精選，把握住教學的重點，讓每一道習題都更有針對性，能夠對學生某方面的能力起到促進作用。

三、融入活動，靈活擴展

對于小學生來說，他們的性格較為好動，教師可以利用他們的年齡特點，根據(jù)課后習題給學生安排一些有趣的活動，這些靈活多變的活動能讓學生更為積極地投入練習中。對于學生來說，只有讓他們感到練習不再是負擔，他們才會更好地投入練習，感受到練習的樂趣，這樣能有效避免練習的虛化問題。

在學習《鄭和遠航》這一課的時候，為了讓學生更好地了解鄭和的生平，教師可以讓學生嘗試根據(jù)“揚帆遠航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”等文章的標題來復述鄭和第一次遠航的經過。為了讓學生對復述課文產生濃厚的興趣，教師可以讓學生參加課本劇的排練，除了將課本中的內容編進課本劇里之外，還可以讓學生上網搜索一些其他和鄭和遠航有關的小故事，在編寫課本劇的時候一起融入到劇本之中。學生可以根據(jù)自己的小品劇編演情況適當?shù)靥砑尤宋铮⑾嗷ビ懻撊绾卧O計臺詞，更好地展現(xiàn)鄭和的形象，體現(xiàn)鄭和的精神。這樣的活動較為靈活生動，不僅能夠看到學生對于課本的掌握情況，更能提高學生的口語交流能力，看到學生的創(chuàng)新能力。

枯燥的習題講解往往會讓學生產生得過且過的想法，從而產生習題虛化的問題，而靈活多變的活動形式能讓學生在無形中進入思考，促進學生更加投入地參與到訓練之中，獲得更大的收獲。

課后習題的教學是語文學習中不可缺少的組成部分，也是教學中重要的環(huán)節(jié)之一，教師要根據(jù)學生的年齡特點來精選習題內容、變換習題形式、靈活進行習題拓展等方法來讓習題變得更加有趣，吸引學生的注意力，讓他們更加努力地投入之中。這樣既可以有效避免語文課后習題虛化的問題，又可以讓課后習題為我們的課堂教學推波助瀾，取得“一箭雙雕”的教學效果。

【參考文獻】

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