陳晶磊

摘 要：在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中展開開放性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在此教學(xué)模式當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探索和解決問題，將有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從根本生提升其分析和解決實(shí)際問題的能力。本文以“藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開放性實(shí)驗(yàn)的策略”為主要研究對(duì)象，分別從引導(dǎo)環(huán)節(jié)、探索環(huán)節(jié)與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)三個(gè)角度闡釋了具體的操作策略。望本文的論述能為當(dāng)前從事藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的廣大教育工作者提供全新的研究思路和教學(xué)途徑，推動(dòng)學(xué)生對(duì)于此方面教學(xué)知識(shí)的掌握與學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；開放性實(shí)驗(yàn)；教學(xué)策略

進(jìn)入21世紀(jì)以后，我國傳統(tǒng)的藥物化學(xué)開始進(jìn)入自主研發(fā)和創(chuàng)新時(shí)代。面對(duì)激烈的國際競爭以及信息科技快速發(fā)展所帶來的全新挑戰(zhàn)，教育工作者要以更為全面的信息分析能力和探索解決問題的能力去研發(fā)和教學(xué)，深層次培養(yǎng)人才。在這樣一種局面下，在傳統(tǒng)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中設(shè)立開放性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)就成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然之舉。

一、引導(dǎo)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題

傳統(tǒng)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，習(xí)慣于讓學(xué)生按照教材或者教學(xué)方案當(dāng)中設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只需要完成既定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的演示即可，屬于純粹的模仿行為。但是，從長遠(yuǎn)來看，這樣既不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，更不利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。因此，針對(duì)這樣一種情況，筆者認(rèn)為開放性實(shí)驗(yàn)最為基礎(chǔ)也最為重要的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，而不是按部就班地去“模仿”實(shí)驗(yàn)。比如，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)既定教學(xué)方案當(dāng)中有設(shè)計(jì)得不夠完善的地方的時(shí)候，就可以將其作為問題提出，然后找出更為完善和有針對(duì)性的方法，挖掘出全新的實(shí)驗(yàn)步驟和方案內(nèi)容。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)還有助于提升學(xué)生對(duì)于課程的參與度和興趣，讓原本不愿意思考的學(xué)生愿意動(dòng)腦筋、提問題，愿意為了證實(shí)自己的猜測與想法而主動(dòng)查資料、找信息，主動(dòng)投身到提問題、探索問題和求證問題的過程中。

二、探索環(huán)節(jié)：讓學(xué)生主動(dòng)查找資料、進(jìn)行自主分析

當(dāng)學(xué)生對(duì)于某種現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)過程依然提出困惑與疑問時(shí)，接下來教師所要扮演的角色就是配合學(xué)生探索問題，引導(dǎo)其主動(dòng)查詢資料，對(duì)自己所提出的問題或猜想進(jìn)行自主分析。就“教學(xué)”這一具體行為而言，它是由學(xué)生和教師共同構(gòu)成的，只有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，才有可能獲取實(shí)驗(yàn)探索環(huán)節(jié)的成功。而在具體的操作方法上，筆者認(rèn)為，教師首先需要幫助學(xué)生對(duì)問題的提出方向進(jìn)行定位，幫助學(xué)生對(duì)探索環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的范圍限制。在確定具體的探索命題后，為學(xué)生布置收集資料、查詢信息的任務(wù)，并幫助學(xué)生及時(shí)、妥善地整理資料信息，去粗取精，擇取對(duì)個(gè)人提問可能會(huì)發(fā)生作用的信息進(jìn)行綜述。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)積極性和實(shí)驗(yàn)興趣，同時(shí)還對(duì)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身產(chǎn)生了更多的認(rèn)識(shí)，課外信息的收集還將幫助其拓展視野，從根本上提升其收集、歸納和整理信息的綜合能力。

三、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行設(shè)計(jì)，完成實(shí)驗(yàn)探索過程

在學(xué)生完成資料信息的收集、完善文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，由教師主導(dǎo)，讓學(xué)生提出全新的實(shí)驗(yàn)方案，在具體內(nèi)容上要闡明實(shí)驗(yàn)原理以及重要的實(shí)驗(yàn)步驟，在論證其具有可行性的基礎(chǔ)上，交由全班學(xué)生集思廣益，對(duì)其內(nèi)容和步驟進(jìn)行補(bǔ)充，使實(shí)驗(yàn)方案更加完善。在確定實(shí)驗(yàn)方案之后，教師就要指導(dǎo)學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)器材展開實(shí)驗(yàn)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和操作的能力的考驗(yàn)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和思維敏銳性的重要渠道。完成實(shí)驗(yàn)之后，筆者還會(huì)組織全班學(xué)生進(jìn)行有效的課堂討論，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)心得，對(duì)提出問題的總結(jié)與論證，以及實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中所涉及的具體知識(shí)點(diǎn)的分析與概括。討論環(huán)節(jié)不僅有助于學(xué)生切實(shí)感受知識(shí)之間的聯(lián)系，同時(shí)還能極大地增強(qiáng)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情以及自主性。

綜上所述，在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)不僅是提升學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的必然選擇，也是順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展潮流、迎合知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)于創(chuàng)造性和探索性人才培養(yǎng)的必然舉措。對(duì)于廣大教育工作者而言，要想充分落實(shí)這一教學(xué)策略，就需要從引導(dǎo)、探索和設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)來展開。在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生主動(dòng)查找資料自主分析，通過有效的討論與交流豐富和完善實(shí)驗(yàn)方案，自主選擇實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行設(shè)計(jì)，完成實(shí)驗(yàn)探索過程。這樣，不僅有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主探索能力，還能使其在完善實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，為接下來的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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