王瀟

摘 要：大學(xué)英語(yǔ)作為我國(guó)高等教育課程體系中的重要組成部分，對(duì)于提升大學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)具有極其重要的作用。但是大學(xué)英語(yǔ)在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)僅僅注重對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的教授，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化背景知識(shí)的普及和教學(xué)，使得大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少現(xiàn)實(shí)性的價(jià)值。本文從文化背景知識(shí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性出發(fā)，對(duì)如何學(xué)習(xí)以及運(yùn)用文化背景知識(shí)提出了有關(guān)建議，希望為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與文化背景知識(shí)的融合提供積極借鑒和建議。

關(guān)鍵詞：文化背景知識(shí)；大學(xué)英語(yǔ)；重要性

語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有十分鮮明的目標(biāo)，即將知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，特別是當(dāng)前全球化的發(fā)展，使得英語(yǔ)在世界范圍內(nèi)的作用和地位大大提高。因此，學(xué)生必須掌握過(guò)硬的英語(yǔ)能力，提高英語(yǔ)運(yùn)用水平，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要避免對(duì)英語(yǔ)單詞、句型及課文的死記硬背，而要注重對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)的積累和掌握，發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的工具性作用，以此提升學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

一、文化背景知識(shí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

1.有助于提高學(xué)生的聽力理解能力

在聽力教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度的聽力訓(xùn)練，但實(shí)際取得的效果并不是十分理想。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于聽力情境中出現(xiàn)的一些文化背景知識(shí)沒有很好地理解，因而對(duì)整個(gè)聽力對(duì)話的理解造成了偏差。聽力學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的文化背景知識(shí)儲(chǔ)備以及文化素養(yǎng)要求較高，要想提升綜合英語(yǔ)水平，學(xué)生平時(shí)就要加強(qiáng)文化背景常識(shí)的積累和儲(chǔ)備，以備不時(shí)之需。而文化背景知識(shí)的豐富則可以改變這一現(xiàn)狀，即使聽力材料中包含了生僻的詞語(yǔ)，學(xué)生也能夠通過(guò)分析情境中蘊(yùn)含的文化背景知識(shí)加強(qiáng)對(duì)聽力的理解，從而提升答題的正確率。

2.有助于提升學(xué)生的閱讀理解能力

閱讀理解題目設(shè)立的目的在于使學(xué)生理解文章內(nèi)涵和大意，并對(duì)文章進(jìn)行深入分析，以此增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和思維能力，鍛煉學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。大學(xué)英語(yǔ)閱讀理解的內(nèi)容多產(chǎn)生于特定的歷史背景，具有一定的文化內(nèi)涵。對(duì)于專業(yè)詞匯，學(xué)生若具備豐富的文化背景知識(shí)，則可以采取猜測(cè)詞語(yǔ)含義的方法，大致掌握詞匯的內(nèi)涵。只有這樣，閱讀活動(dòng)才能順利進(jìn)行。例如，閱讀理解文章中出現(xiàn)的新名詞、文化背景等都是閱讀理解的難點(diǎn)，常識(shí)的儲(chǔ)備就顯得十分重要。因此，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中可以有意識(shí)地積累一些科學(xué)文化詞匯，熟悉基本文化知識(shí)，并對(duì)文化知識(shí)進(jìn)行分類處理，這對(duì)英語(yǔ)閱讀理解的答題也是十分有益的。學(xué)生可以通過(guò)閱讀書籍、查閱工具書等方式擴(kuò)大基本文化知識(shí)的儲(chǔ)備，增加信息獲取量，在閱讀理解答題過(guò)程中，將閱讀理解的題目要求與平時(shí)的知識(shí)積累相聯(lián)系，將知識(shí)積累運(yùn)用到實(shí)際的考試過(guò)程中。

3.有助于提升學(xué)生的交際能力

語(yǔ)言最終的目的在于將事物的本質(zhì)完整而生動(dòng)地進(jìn)行描述，各種語(yǔ)言是平等的，而無(wú)好壞之分。語(yǔ)言能力的衡量標(biāo)準(zhǔn)具有多樣化特征，即不僅要求使用者說(shuō)出的句子符合基本的語(yǔ)法規(guī)則和結(jié)構(gòu)，還要符合當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言氛圍和環(huán)境，對(duì)使用者語(yǔ)言能力的要求是完全符合語(yǔ)言社會(huì)性特征的，即語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展是與一定社會(huì)環(huán)境的變革相聯(lián)系的。因此，也要與社會(huì)的發(fā)展同步。文化背景知識(shí)的豐富有利于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力和交際能力，使學(xué)生能學(xué)以致用，從而促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

二、文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)方法

英語(yǔ)教師要根據(jù)實(shí)際情況制訂文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)方法和方案，具體的實(shí)施方案包括以下內(nèi)容：

第一，激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)文化背景知識(shí)儲(chǔ)備的意識(shí)。在實(shí)際的調(diào)查中，大部分高校學(xué)生還沒有積累文化背景知識(shí)的意識(shí)。因此，激發(fā)學(xué)生文化背景知識(shí)積累的意識(shí)是非常重要的。教師要想方設(shè)法，提高學(xué)生這方面的興趣。

第二，明確文化背景知識(shí)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用。聽力、閱讀以及口語(yǔ)作為大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，理應(yīng)引起足夠的重視。同時(shí)，英語(yǔ)理解能力和水平的提高也是個(gè)人英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義重大。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地給學(xué)生普及文化背景知識(shí)。

第三，將文化背景知識(shí)的運(yùn)用和日常教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)于文化背景知識(shí)的適應(yīng)性，增加學(xué)生對(duì)文化背景知識(shí)運(yùn)用的靈活性。

第四，建立文化背景知識(shí)儲(chǔ)備評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，文化背景知識(shí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以提升學(xué)生的聽力、閱讀以及口語(yǔ)交際能力，還能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。因此，教師要在英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)文化背景知識(shí)的運(yùn)用和教學(xué)。

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