摘 要：高職西方經(jīng)濟學課程建設是一項系統(tǒng)工程，包括了教師、教學內容和方法、教材、教學管理等方面，需要有整體、全局的觀念和視野來帶動各方面的協(xié)調發(fā)展。本文提出了高水平的教師隊伍是課程建設的主體，聯(lián)系實際的教學內容是課程建設的核心，不斷創(chuàng)新的教學方法是課程建設的關鍵，優(yōu)秀教材的選用與建設是課程建設的載體，科學規(guī)范的教學管理是課程建設的保障等課程建設思路。

關鍵詞：高職；西方經(jīng)濟學；課程建設；教學內容；教學管理

西方經(jīng)濟學課程是經(jīng)管類專業(yè)的基礎課，它對整個專業(yè)的建設起到奠基性的支撐作用。

一、高水平的教師隊伍是課程建設的主體

教師是教學的主導，他們能動性的發(fā)揮對課程建設起著至關重要的作用，打造一支高水平、結構合理、團結協(xié)作的師資隊伍是課程建設的首要任務。高水平就要求教學團隊要培養(yǎng)自己的名師，由名師帶隊，提高教學團隊的整體實力，實現(xiàn)優(yōu)質資源的共享，這是其核心競爭力的關鍵。結構合理不僅指知識結構，還包括年齡結構和學歷職稱結構。學校要鼓勵有不同知識背景的教師加入團隊，開闊團隊視野；教師要有老、中、青結合的年齡結構，有利于團隊傳承和創(chuàng)新；學歷職稱結構不僅是團隊學習科研能力的體現(xiàn)，也是知識自我更新和可持續(xù)發(fā)展能力的體現(xiàn)，因此也很重要。

二、聯(lián)系實際的教學內容是課程建設的核心

緊密聯(lián)系我國經(jīng)濟改革的實際，及時更新教學內容是課程建設的核心。按照“理論夠用、實踐為重”的原則，以應用性、實踐性、實證性、時代性為重點。當前，我國正處于向市場經(jīng)濟轉型的關鍵時期，經(jīng)濟生活中許多新現(xiàn)象和熱點問題需要我們用所學的經(jīng)濟學基本理論去解釋、分析，這正是貫徹教育部“工學結合人才培養(yǎng)模式”，學以致用、理論聯(lián)系實際的基本要求。否則，即使學生課堂上能夠記住一些抽象的理論、模型、案例、圖表和專業(yè)術語，但由于現(xiàn)實性不夠，學生不僅不能將所學知識牢固掌握，更不能實際運用。

三、不斷創(chuàng)新的教學方法是課程建設的關鍵

由于各種條件的制約，目前高職西方經(jīng)濟學教學的主要方式仍局限在課堂，真正的教學實踐活動普遍缺失。高職學生的知識面普遍較窄，因此，在這有限的空間里，除了傳統(tǒng)講授法外，教師還必須靈活運用啟發(fā)式教學、案例式教學、討論式教學等多種方法，并嘗試采用微課堂、翻轉課堂等新的教學方法，利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，制作網(wǎng)上課件和授課錄像。如案例教學法要求教師善于引導學生將案例中的條件、具體事物與理論中的前提、變量一一對應起來，真正深刻領會理論的含義。如用經(jīng)典的“和尚挑水”說明邊際產(chǎn)量遞減規(guī)律，“一定技術水平”就是指和尚只能靠自己用扁擔、水桶挑水，沒有自來水，“一種可變的生產(chǎn)要素” 就是和尚數(shù)量的可變，“一種或者幾種不變的生產(chǎn)要素”就是指扁擔、水桶數(shù)量不變。

四、優(yōu)秀教材的選用與建設是課程建設的載體

教材是體現(xiàn)教學內容和教學方法的知識載體，對教和學的質量有直接影響。教材的選用要體現(xiàn)科學性，凸顯時代性，增強可讀性，注重學生的能力培養(yǎng)。最近，我們采用了由清華大學出版的高等職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃教材《經(jīng)濟學基礎》。該教材吸收了經(jīng)濟理論及實踐領域的最新成果，具有體系新穎、能力導向、強調實用、便于自主學習、結構模塊化等特點，用實際案例解決抽象的理論問題為主要特色，介紹了當前經(jīng)濟活動的一些新理論、新發(fā)展和新變化，以使學生形成正確的思維模式，從而提高認識、理解、分析和解決問題的能力。然而，正如理論始終滯后于實踐一樣，教材建設也難以跟上時代發(fā)展的節(jié)奏。再新的教材一經(jīng)出版，就有可能落后于現(xiàn)實，這無疑會影響教學的時效性和現(xiàn)實性。因此，應建立西方經(jīng)濟學動態(tài)教材和電子教材作為課程建設重要的組成內容。

五、科學規(guī)范的教學管理是課程建設的保障

課程建設涉及的教學工作與教學管理密不可分，科學規(guī)范的教學管理是課程建設的重要保障，也是教學質量得以持續(xù)提升的重要支撐。教學首先要實現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡化，提高管理的質量和效率。如OA系統(tǒng)使學生的學籍管理、選課、提交論文、評教以及教師提交成績、指導、批改確認學生論文等教學活動得以自主完成，共享型教學資源庫云綜合平臺極大地豐富和完善了教師的教學手段和資源，更便于教師間的交流。其次要樹立以“管”到以“理”為主的管理理念，現(xiàn)代管理更重要的是服務，淡化以強制性為主的“管”的觀念，建立以監(jiān)督、溝通、激勵、評價、考核為主的“理”的觀念，營造和諧的工作氛圍。再次要堅持“以人為本”的管理理念，不斷改革、創(chuàng)新、完善教學規(guī)章制度。合理利用教學組織和資源，充分調動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)起師生教與學的熱忱。

總之，課程建設是一個系統(tǒng)工程，包括教師、教學內容和方法、教材、教學管理等各個方面，需要有整體、全局的觀念和視野來帶動各方面的協(xié)調發(fā)展。

參考文獻：

[1]曲云飛，程波.經(jīng)濟學基礎[M].北京：清華大學出版社，2015.

[2]黃克孝.構建高等職業(yè)教育課程體系的理論思考[J].職教論壇，2004（1）.

作者簡介：曾天地（1970- ）男，碩士，重慶工程職業(yè)技術學院副教授，四川大學訪問學者，主要研究方向為國民經(jīng)濟發(fā)展與營銷渠道設計管理。