劉淑香

[摘要]語文教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時也是對學(xué)生情操的陶冶，更是一門藝術(shù)?，F(xiàn)今新課程標準對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的目標和要求，要求教學(xué)在語文教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與觀念，采用更好的教學(xué)方法，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文 課堂 教學(xué)效率

[中圖分類號]G623.2 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）08-0217-01

小學(xué)語文是小學(xué)教育中基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。在新課改下小學(xué)語文課堂教學(xué)不僅僅是教授學(xué)生知識，而是在知識體系下考慮傳統(tǒng)知識和考試本位體系下并沒有太多的進展，一線的語文教師在教學(xué)中“教什么”和“怎么教”依然困惑他們，在語文課堂教學(xué)中依然走的是老路，并沒有真正貫徹新課改的理念和創(chuàng)新的變革。小學(xué)學(xué)段的語文教學(xué)課程的改革主要在于課堂教學(xué)與改革，因為語文課堂教學(xué)是具有班級教學(xué)的普遍性，教學(xué)的基礎(chǔ)性等主要的現(xiàn)實意義和理論價值。

一、制定有效的學(xué)習(xí)目標

小學(xué)階段語文課教學(xué)最終目的，在2011版小學(xué)語文課程標準指出“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。學(xué)生的發(fā)展不是單一的，而是要全方位的發(fā)展，就要不斷的激發(fā)學(xué)生的語文素質(zhì)，其中包括學(xué)生的品德、情感、習(xí)慣、良好的性格和思想以及閱讀理解的語文能力。語文學(xué)科在小學(xué)階段不單單是一門學(xué)科，對于小學(xué)生更重要的是掌握祖國語言的工具。兒童對語文知識、語言的掌握是逐步的，是不斷發(fā)展的。通過對語文知識的學(xué)習(xí)，兒童掌握了祖國語言的工具，豐富情感和認識，還獲取了豐富的文化科學(xué)知識。在讀書的過程中，提高了自身的閱讀能力、說話能力和寫作能力，把自己內(nèi)心中想表達的事情，看到的事情或者做過的事情，用語言或者口頭的形式闡述出來，與同伴之間進行交流和了解。

二、注重與學(xué)生的交流，建立起和諧友好的師生關(guān)系

教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)、組織、點撥學(xué)生進行學(xué)習(xí)，學(xué)生作為課堂的主角真正的參與到其中才是真的課堂。教師要擺脫教材的束縛，對學(xué)生開放，讓學(xué)生成為課堂的主人，根據(jù)新課標的要求，樹立以學(xué)生發(fā)展的理念，讓他們主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有束縛了，對學(xué)習(xí)不會感到枯燥無味了，他們的積極性會被調(diào)動起來的，課堂教學(xué)氛圍能不活躍嗎？例如講授“西門豹”時，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣學(xué)習(xí)，閱讀課文，找到課文中的一些問題，用筆畫出來，學(xué)生之間討論，小組合作學(xué)習(xí)，辯論探究，同學(xué)之間互通有無，學(xué)生參與機會甚多，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氛圍異?；钴S，生機勃勃。

三、營造有趣味的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

作為一名語文教師，如果在授課時死板地按照課本上的知識來進行教授的話，恐怕很難讓學(xué)生很好地理解并運用到實際生活當(dāng)中。若是能夠把教科書上單調(diào)乏味的知識點通過一些有趣的活動傳授給學(xué)生，并且讓學(xué)生參與到活動中來，從中感受語文的樂趣，同時提高自己的創(chuàng)造力與發(fā)散性思維，教學(xué)的效果即達到了最佳。作為一名小學(xué)教師，風(fēng)趣幽默并富有感染力的語言應(yīng)是一項必備的基本技能。尤其在授課對象是活潑好動的小學(xué)生時，能夠吸引學(xué)生認真聽并積極參與進來這一點尤為重要。教師運用語言法進行教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生直接找出學(xué)生的問題，并用直接或委婉的方式直接指出問題所在，達到教育目的。同時教師在課堂上應(yīng)該積極開展可以現(xiàn)場進行的實驗，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在自己動手做實驗的過程中，強烈的求知欲望得到了滿足。除此之外，教師應(yīng)該讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，讓學(xué)生從內(nèi)心深處相信自己，體會大學(xué)習(xí)的樂趣。

四、采用信息化手段多方面進行教學(xué)

青少年學(xué)生往往對新事物感興趣，所以我們更應(yīng)該抓住他們這一特點，利用多媒體教學(xué)同課本教學(xué)相結(jié)合，使傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂變得生動活潑但又不缺乏秩序，學(xué)生身在其中時感到學(xué)習(xí)的樂趣，興趣被激發(fā)出來，減輕學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)的負擔(dān)。教師還可以播放一些關(guān)于學(xué)習(xí)的視頻：例如名師講座，使學(xué)生接受更多老師的教學(xué)風(fēng)格，或者是百家講壇等節(jié)目，挑選其中適于小學(xué)生觀看的節(jié)目，這樣不僅還可以豐富課外知識，還可以開拓學(xué)生的眼界；在課間播放自然科普視頻，將課余時間很好地利用，吸引學(xué)生的注意力，避免學(xué)生在休息時間在班里玩鬧出現(xiàn)磕磕碰碰的意外。

五、考試成績評定方法的創(chuàng)新

教師評論學(xué)生的優(yōu)劣一味以學(xué)生的成績來定論，讓學(xué)生感到焦慮和害怕，教育是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，如果教師只關(guān)注學(xué)生的成績，而忽略了對學(xué)生其他方面的教育，那么這種教育方式是失敗的，這會讓教師看不到學(xué)生其他方面的優(yōu)點和長處，扼殺學(xué)生在某一方面的天賦。不要將學(xué)生早早的禁錮在成績的枷鎖里，他們還是孩子，他們的童年需要更多的快樂時光。

六、結(jié)束語

教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)時教師教的藝術(shù)，是教師與學(xué)生之間人與人溝通的藝術(shù)。教學(xué)效果和質(zhì)量的提高是教師和學(xué)生都迫切希望的，這不能取決于單單的某一方面，需要從多個角度和方面來看待這個問題。教師的教學(xué)目標、教師與學(xué)生之間的感情和溝通能力，教學(xué)方法的采用，運用現(xiàn)代化技術(shù)水平的程度，考試制度的改革和創(chuàng)新，等等。小學(xué)語文教師對學(xué)生的引導(dǎo)尤為重要，應(yīng)先提升自身實力，再一一通過時間、空間方式，認知情感交流方式和語言、非語言方式提升師生溝通的有效性。

【參考文獻】

[1]馬瑩.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生的溝通藝術(shù)[J].學(xué)理論，2013.

[2]王靜，楊紅偉，任建華.學(xué)習(xí)型小學(xué)語文課堂教學(xué)模式及課例研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2011（12）：97-98.

責(zé)任編輯：楊柳