【摘 要】 本文針對高校學(xué)生干部培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出了高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)學(xué)生干部的有效途徑。要切實重視培養(yǎng)學(xué)生干部工作能力的藝術(shù)；加強對班級學(xué)生干部的管理。

【關(guān)鍵詞】 高校輔導(dǎo)員；班級管理；學(xué)生干部；培養(yǎng)藝術(shù)

隨著高校教育工作改革的不斷深化，大學(xué)生進行自主管理已經(jīng)成為了高校創(chuàng)新服務(wù)育人工作的重要內(nèi)容之一。學(xué)生干部扮演了受教育者、自我管理與服務(wù)者的多重角色，其在日常的班級管理、各個學(xué)生組織管理過程中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用與意義。

一、高校學(xué)生干部培養(yǎng)現(xiàn)狀

1、學(xué)生干部的思想需要進一步提升

高校學(xué)生干部在進行思想政治教育的過程中，是學(xué)習(xí)者、管理者、服務(wù)者等多重角色的扮演者，是老師的小助手，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的對象，在一定程度上學(xué)生干部組織、溝通、協(xié)調(diào)等能力與無私的奉獻精神決定了一個班級、團隊的團結(jié)、和諧程度，以及具有較強凝聚力的精神風貌。大學(xué)是社會的一部分，由于受到社會上一些不良風氣的影響，部分學(xué)生會、學(xué)生社團、班級的干部自律意識較為淡薄，忘記了競選該職位時的競選誓言與職責。在同學(xué)中形成了小團體主義，有時會有拉幫結(jié)派的現(xiàn)象產(chǎn)生，影響到了同學(xué)之間關(guān)系的和諧相處。在組織活動的過程中，同學(xué)們在參與活動時，始終會以每個小團體為中心交流、互動，影響到了班級凝聚力與向心力的形成。

2、部分學(xué)生干部奉獻意識薄弱

做學(xué)生干部是一個為大家奉獻、付出、服務(wù)的選擇，既然做出了承諾，就應(yīng)該時刻記著競選時的職責與要求，在日常的工作與服務(wù)過程中，以嚴格的標準要求自己，做好本職工作，履行好自己的職責，全心全意為同學(xué)服務(wù)。實踐中，部分學(xué)生干部參加競選的最初目的存在一定問題，不是為了對班級、團組織的建設(shè)發(fā)展考慮，而是為了獲取一定的利益，在參評獎學(xué)金過程中獲得更高的加分，評選優(yōu)秀時得到相應(yīng)的榮譽。而在組織活動為大家服務(wù)的過程中則會推諉責任，不盡職盡責，缺乏一定的奉獻意識。

3、部分老師缺乏與學(xué)生干部的溝通，缺乏培養(yǎng)藝術(shù)

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生服務(wù)育人工作的主要踐行者與指導(dǎo)者，班干部成為了老師與學(xué)生之間溝通、交流的重要紐帶。學(xué)生干部的主要職責之一是將老師思想政治教育的內(nèi)容、日常業(yè)務(wù)如綜合獎學(xué)金測評等規(guī)則與通知、及時地傳達給同學(xué)們，然后將同學(xué)們的意見與建議及時反饋于老師。部分輔導(dǎo)員老師在學(xué)生干部的培養(yǎng)上需要進一步轉(zhuǎn)變思路。實踐中，有些輔導(dǎo)員老師將學(xué)生干部僅僅當作了傳話的工具，未充分發(fā)揮班干部輔助其開展服務(wù)育人工作的重要作用，未能使學(xué)生干部得到有效的鍛煉與能力的提升。同時，在學(xué)生干部的選拔與培養(yǎng)方面缺乏完善、成熟的機制，導(dǎo)致了部分學(xué)生干部在其位而不謀其職。剛開始擔任職務(wù)時還積極進取，而隨著任務(wù)的增多，逐漸開始懈怠與怠慢，影響到了班級工作的順利進行。

二、高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)學(xué)生干部的路徑

1、重視培養(yǎng)學(xué)生干部工作能力的藝術(shù)

（1）培養(yǎng)學(xué)生干部工作能力的始點——溝通的藝術(shù)。輔導(dǎo)員要善于表達。溝通離不開表達，準確地表達自己的觀點有利于師生順暢的溝通。輔導(dǎo)員的表達不僅有利于工作，與學(xué)生干部的溝通還具有教育和示范的價值，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)在實際工作中不斷錘煉自己的表達方式，以使自己的表達逐步達到藝術(shù)的高度，便于學(xué)生接受和理解。

（2）培養(yǎng)學(xué)生干部工作能力的重點——指導(dǎo)的藝術(shù)。在服務(wù)學(xué)生的實踐中培育學(xué)生干部主動的服務(wù)理念。“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù) ”， 真正科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)是通過服務(wù)來實現(xiàn)管理目標的。這一理念也適用于高校輔導(dǎo)員班級管理中對于學(xué)生干部的培養(yǎng)。長期的知識學(xué)習(xí)養(yǎng)成了來自中學(xué)的學(xué)生干部兩個常見的不當觀念：一是以為當學(xué)生干部就是幫助班主任做些班級工作，在實際工作中表現(xiàn)為行為被動。二是感覺在幫助輔導(dǎo)員工作。所以，要幫助學(xué)生干部樹立服務(wù)意識。

（3）培養(yǎng)學(xué)生干部工作能力的關(guān)鍵——使用的藝術(shù)。因材使用。這是一個為人們熟知的用人方法和原則。輔導(dǎo)員因材使用的關(guān)鍵是選材：一是根據(jù)學(xué)生的實際才藝選材。這是目前在高校中普遍使用的一種方法，讓學(xué)生自我推薦和展示，或是通過班級活動發(fā)現(xiàn)有相關(guān)才能的同學(xué)。比如讓有音樂天賦的同學(xué)擔任班級文娛委員。但在實際工作中，這樣選擇出來的同學(xué)可能有某個方面的才能，卻缺乏組織管理的能力，他們能做好自己的事情，卻不能讓相關(guān)的活動做得更好。

2、加強班級學(xué)生干部的管理

（1）健全選拔機制。建設(shè)一支綜合素質(zhì)較高、實踐能力較強的學(xué)生干部隊伍，是高校服務(wù)育人工作順利開展的基礎(chǔ)與保障，充分體現(xiàn)了大學(xué)生自我管理理念，提升了大學(xué)生的各項基本素質(zhì)。綜合素質(zhì)主要指學(xué)生干部較強的政治素質(zhì)與人文修養(yǎng)，較好的表達能力、社交能力，以及組織、溝通、協(xié)調(diào)等能力。在選拔學(xué)生干部時應(yīng)注重其綜合素質(zhì)的考察，選拔思想覺悟高、工作能力突出、具有無私奉獻精神的學(xué)生干部為大家服務(wù)。

在學(xué)生干部的選拔上應(yīng)該根據(jù)年級、學(xué)生男女比例、組織性質(zhì)等在公平公開的原則下，結(jié)合自我推薦、競選、任命等多種方式進行。例如：對于大一新生，由于同學(xué)之間不是很了解，可以在毛遂自薦的基礎(chǔ)上，進行競選演講，公開投票、試用考察等環(huán)節(jié)確定人選。同時對于學(xué)生干部的任期應(yīng)該規(guī)定一定的時間，一方面是為了讓更多愿意從事于服務(wù)育人工作的學(xué)生得到鍛煉，另一方面在一定程度上有利于領(lǐng)導(dǎo)團隊時刻保持著活力與激情。

（2）定位職責，完善考評機制。在競選具體的學(xué)生干部職位之前應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確自己的崗位職責，輔導(dǎo)員老師在進行任務(wù)的傳達與布置時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體的職責，明確分工，使學(xué)生干部各司其職，以此來提高工作效率。完善、科學(xué)的考評機制是激勵學(xué)生干部保持其工作積極性的有效手段與措施。對于工作突出，為組織做出重要貢獻的學(xué)生干部應(yīng)該給予精神上的表彰與物質(zhì)上的獎勵。一張簡單的榮譽證書是老師、同學(xué)對其能力、素質(zhì)、人品的肯定與認可。另外對于學(xué)生干部的考核應(yīng)該注重學(xué)習(xí)成績、工作能力、思想道德等多方面的考察。因為學(xué)生干部首先是學(xué)生的一分子，其主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，只有在保持了自己學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的情況下才能夠很好的為大家服務(wù)。一個由于為大家服務(wù)而不能兼顧自己學(xué)業(yè)的學(xué)生干部，在一定程度上體現(xiàn)出了其綜合能力的不足。

（3）定期培訓(xùn)，重視實踐。注重學(xué)生干部培訓(xùn)，注重其實踐能力培養(yǎng)是提升學(xué)生干部整體素質(zhì)，為同學(xué)們提供更好服務(wù)的基礎(chǔ)與保障。例如：學(xué)校定期組織專門針對學(xué)生干部的青馬骨干培訓(xùn)班、黨員培訓(xùn)班等不斷提高學(xué)生干部的責任意識、團隊意識、奉獻精神。只有具備了責任心與無私的奉獻精神，才能盡心盡力，全身心的投入到自己的工作中去，竭力進行團隊的建設(shè)、活動的組織，奉獻自己的時間與精力。同時在定期的交流會上，各位學(xué)生干部根據(jù)自己的崗位職責、工作性質(zhì)的不同，可以相互交流、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，取長補短，然后將理論應(yīng)用于實踐中，更好的為同學(xué)服好務(wù)。

探索高校學(xué)生干部培養(yǎng)藝術(shù)與管理策略，具有重要的理論意義與實踐意義，有利于提升學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)其全心全意的為同學(xué)們服務(wù)。

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【作者簡介】

買合木提·艾沙（1974-）男，維吾爾族，新疆烏魯木齊人，新疆師范高等?？茖W(xué)校助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育.