李仁海 ??

在初中思想品德教育中融入愛國主義教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。所以，初中思想品德教師需要思考如何在初中思想品德教育中對學(xué)生進行愛國主義教育。

一、目前在初中思想品德課中開展愛國主義教育存在的不足

首先，有些初中思想品德教師為了幫助學(xué)生提高分數(shù)，在思想品德教育中開展愛國主義教育時多是采用照本宣科的教育模式，只在意思想品德課本的知識性，不能將課文與愛國相呼應(yīng)，讓學(xué)生完全不能領(lǐng)會到愛國主義教育的意義和內(nèi)涵。很多學(xué)生在思想品德課中更多的是背誦所謂重難點，不能有效理解愛國主義精神，失去了愛國主義教育的意義。

其次，對于一些初中學(xué)校而言，思想品德課本來就相當(dāng)于故事課，一些教師在上課時一味地在課上舉例、講故事，對于情節(jié)過分渲染，卻不能將愛國主義教育融入日常教學(xué)，沒有達到愛國主義教育的目的。長此以往，學(xué)生會從主觀上認為所謂的愛國主義教育就是講故事，甚至是吹牛，不利于學(xué)生從內(nèi)心深處接受愛國主義教育，嚴重影響學(xué)生的道德判斷力。

二、在初中思想品德課中開展愛國主義教育的途徑

1.對學(xué)生進行正面教育。

對于有些初中學(xué)生而言，判斷力較差，很容易受到負面消息的影響，所以，在對學(xué)生進行思想品德教育時，需要從正面對學(xué)生進行愛國主義教育的熏陶，幫助學(xué)生快速建立印象，將愛國熱情深入心底。但是在正面教育過程中，需要注重方式、方法，正面教育不同于強制教育，不能違背學(xué)生的認知水平，要在正面教育的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生樹立良好的價值觀、世界觀與人生觀，讓學(xué)生真正接受愛國主義教育；需要運用真、善、美的事物對學(xué)生進行愛國主義教育，弘揚社會正能量，踐行社會主義核心價值觀。

2.創(chuàng)設(shè)情境進行教育。

情境教育作為思想品德教育過程中進行愛國主義教育最有效的方法之一，在具體的教學(xué)過程中讓學(xué)生在情境中感受到愛國主義，能讓學(xué)生的愛國情懷從心底油然而生。

例如，在初中思想品德《中華民族大家庭》一課的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，幫助學(xué)生在思想品德教育中進行愛國主義教育。教師可以利用音頻、視頻將中國56個少數(shù)民族的簡介和各民族的一些情況展示給學(xué)生，讓學(xué)生充分體會到中華民族的優(yōu)秀，以及中華各民族人民團結(jié)在一起的幸福、和諧，讓學(xué)生增加國家榮譽感，并加深對祖國的熱愛。在思想品德教育中還有很多關(guān)于愛國主義教育的課文，教師需要充分利用這些課文，將愛國主義在思想品德教育中更好地體現(xiàn)出來。

三、 把握熱點問題，加強愛國主義教育

關(guān)注社會熱點是思想品德教育中比較重要的一部分。思想品德教師需要抓住一些能激發(fā)學(xué)生愛國熱情的熱點事件進行講解，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，教會學(xué)生做人。

例如，在“5.12”汶川地震中，“一方有難八方支援”的口號就是愛國主義教育的體現(xiàn)，也能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。所以在初中思想品德教育過程中，教師不能只依靠課本知識對學(xué)生進行愛國主義教育，而是要充分借助近期的熱點事件，為學(xué)生講解更多與愛國主義有關(guān)的事件，讓考生理解和感受愛國主義精神，最終培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

對初中學(xué)生進行愛國主義教育不能僅僅停留在課堂這個小天地里，要充分借助實踐的每一個舞臺對學(xué)生進行愛國主義教育，幫助學(xué)生將思想品德教育延伸到課外，形成學(xué)生的第二課堂。

例如，在每周周一的早會現(xiàn)場，組織學(xué)生觀摩升旗儀式、唱國歌，讓學(xué)生在現(xiàn)場感受強烈的愛國主義精神，熏陶學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生更愿意將愛國主義教育扎根心底，并在生活中愿意實踐。另外，還可以在每年的五四青年節(jié)，組織學(xué)生進行以愛國主義教育為主題的相關(guān)活動，讓學(xué)生在主題班會上尋找愛國主義故事，并在故事中充分感受愛國主義教育、接受愛國主義教育。