王建嶺

隨著新課程的逐步實施與推進(jìn)，對歷史教師的課堂教學(xué)也提出了新要求——讓歷史課堂成為學(xué)生全面發(fā)展的舞臺、健康成長的階梯。建筑是人們用木材等構(gòu)建的供人居住和使用的場所。在歷史的發(fā)展和沉淀中，建筑已經(jīng)不僅僅是現(xiàn)實存在的建筑，它還擁有深厚的文化內(nèi)涵?，F(xiàn)結(jié)合本人教學(xué)實踐，談?wù)劷ㄖ诟咧袣v史教學(xué)中的運(yùn)用。

一、建筑資料在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

1.運(yùn)用建筑資料教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

建筑與我們的日常生活息息相關(guān)，在教學(xué)中，正確運(yùn)用建筑資料有利于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

例如，在講授《第二次工業(yè)革命》時，我是這樣導(dǎo)入的。我先向?qū)W生展示埃菲爾鐵塔圖片（圖1），讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后提問：“建于1889年的埃菲爾鐵塔真的是純鐵打造的嗎？如果不是，那是什么？這種材料又是從什么時候廣泛用于建筑的呢？”這就是利用學(xué)生在關(guān)于埃菲爾鐵塔方面的知識盲點(diǎn)，巧妙地設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引出第二次工業(yè)革命的內(nèi)容。

2.運(yùn)用建筑資料教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)。

高中歷史教材中有許多重難點(diǎn)對學(xué)生來說不好理解。要突破這些重難點(diǎn)并非易事，而建筑資料的引進(jìn)可以很好地解決這一難題。

例如，在《夏商西周的政治制度》這一課中，宗法制對后世的影響是這一課的難點(diǎn)，為了加強(qiáng)學(xué)生的理解，我向?qū)W生展示一幅四合院圖片（圖2）。隨后，向?qū)W生解說：“四合院分前院、后院，前院是輔助用房，后院中軸線上設(shè)堂屋，是院中規(guī)格最尊貴的建筑，是供奉“天地君親師”牌位的地方，然后依次是長輩、晚輩住房，體現(xiàn)了嚴(yán)格的等級倫理觀念，這正是宗法制在后世建筑上的體現(xiàn)?！边@樣，通過合理的解說，使學(xué)生對宗法制的影響理解得更加全面了。

3.運(yùn)用建筑資料教學(xué)，有利于對學(xué)生進(jìn)行美育教育，陶冶學(xué)生情操。

美育是通過美的事物來影響人們的心理活動，從而使人們在情感上產(chǎn)生共鳴，性情上得到陶冶。通過歷史課堂再現(xiàn)建筑藝術(shù)之美，可以幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，提高審美能力，培養(yǎng)高尚情操。

圖3

例如，在講授道家的“道法自然”和儒家的“天人合一”思想時，為了方便學(xué)生理解，我向?qū)W生展示中國四大古典園林圖片，即北京頤和園、河北承德避暑山莊、江蘇蘇州的拙政園（圖3）和留園。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些古典園林和道家思想的關(guān)系。 這四大古典園林，既有山水，又有花木，人在此中游玩，仿佛置身于一個四維空間的立體山水畫卷之中。在空間布局上，四大名園錯落有致，協(xié)調(diào)搭配，虛實交織，空靈俊秀，具有無窮美妙的意境。這些無一不體現(xiàn)著“道法自然”和“天人合一”的審美情懷。

二、運(yùn)用建筑資料教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.立足于教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計。

要想充分發(fā)揮建筑資料在歷史教學(xué)中的作用，教師還需要在備課時精心準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理、科學(xué)地選擇與教學(xué)內(nèi)容密切的典型建筑。

2.不可喧賓奪主。

引入建筑資料雖然有助于歷史教學(xué)的深入開展，但過多占用課堂時間來探討建筑問題，將會影響學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識。

3.準(zhǔn)確解說。

在歷史教學(xué)中僅僅展示建筑資料是不夠的，為了能使學(xué)生準(zhǔn)確理解建筑的文化內(nèi)涵，還需要教師對建筑資料進(jìn)行準(zhǔn)確解說。

總之，我們要改變傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法，深層次、多角度地挖掘課程資源，將建筑資料適時、適度地引入歷史課堂，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，讓學(xué)生與歷史變得“相親相愛”。