袁佰萬 張志彩 張偉鋒

在新型城鎮(zhèn)化推進過程中，很多農(nóng)民進城務工成為新市民，他們?yōu)槌鞘械默F(xiàn)代化建設貢獻著自己的聰明才智。新市民子女進入城鎮(zhèn)學校就讀后，因生活環(huán)境、學習環(huán)境的改變，他們的學習狀況也在發(fā)生著一些改變。在教育實踐中，我們發(fā)現(xiàn)很大一部分新市民子女在學習中遇到了一些問題，如厭學、自卑、經(jīng)常違紀等。這促使我們就此問題對我市的部分新市民子女在學校的情況進行調(diào)查、研究、思考。

一、影響新市民子女學習的客觀因素

1.家庭狀況。

家庭環(huán)境對孩子的影響是巨大的，且這種影響是潛移默化的。新市民家庭在進入城市之前，物質(zhì)和文化條件相對貧乏，進入城市后，大多數(shù)家庭的物質(zhì)和文化條件有所改善，如住房、家用電器等。條件的改善給孩子的學習帶來了有利的影響，如，不用為生活擔心，更專注于學習，可以有機會閱讀更多的書籍……但同時也產(chǎn)生了一些負面影響。

2.學校教育環(huán)境。

新市民子女進入城鎮(zhèn)學校后，受教育環(huán)境也發(fā)生了變化。

（1）教師教學方式的變化。

城鎮(zhèn)學校的教師在課堂教學上比較重視發(fā)揮學生的主體作用，經(jīng)常讓學生在課堂上發(fā)言、演示等，這與部分農(nóng)村學校教師的做法有所不同。據(jù)調(diào)查，一些新市民子女因為不能很快適應這種變化，影響學習效果。

（2）學校管理體制的變化。

在農(nóng)村學校，學校并不要求學生必須住校，但我市城鎮(zhèn)學校要求學生住校。學生如果不能適應這種變化，也影響學習效果。

（3）班級環(huán)境的變化。

新市民子女在農(nóng)村學校就讀時，班級中都是自己熟悉的同學，家庭經(jīng)濟條件大體相當。進入城鎮(zhèn)學校后，班上同學差異較大，尤其是經(jīng)濟條件差距較大。再加上班級中某些同學把他們看成“鄉(xiāng)下人”，從而使他們中的部分同學產(chǎn)生自卑心理，影響學習效果。

3.社會環(huán)境。

學校周邊的一些網(wǎng)吧、KTV等場所的營業(yè)者為了追求利潤，置國家法令于不顧，容留、吸引學生到這里消費。有些學生因為沒有家長的嚴格監(jiān)管，在節(jié)假日就會沉迷其中，更是嚴重影響了學習。

二、影響新市民子女學習的主觀因素

1.學習動機。

學習動機是直接推動學生進行學習的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學生進行學習的一種需要。新市民子女沒有進入城鎮(zhèn)學校之前，學習動機比較明確，大多都是想通過考入理想大學來改變自己和家庭的命運。而當他們進入城市后，原來的目標開始動搖，成績下降是必然的。

2.學習意志。

意志即人們自覺地克服困難、實現(xiàn)預定目標的心理過程。新市民子女在農(nóng)村時，因生活條件、學習條件的艱苦，再加上周圍的同學大多都擁有堅強的意志品質(zhì)，無形中影響著他們。當進入城鎮(zhèn)學校后，因為環(huán)境的改變，他們中的一部分人不再具有堅強的意志，逐漸開始隨波逐流，在學習上遇到困難時稍稍努力一下，如果沒有太大進步就放棄了。正因為缺乏堅強意志和吃苦精神，導致學習成績下滑或者止步不前。

3.情緒因素。

學習情緒是指學生在學習活動中所產(chǎn)生的情緒反應。情緒有積極和消極之分。積極的學習情緒是指對學習有濃厚的興趣、能深刻理解學習的重要意義、自覺地發(fā)奮學習；消極的學習情緒，是把學習看成是一種負擔等，導致學習成績不斷下降。

4.學生自身的適應能力。

適應能力是指人為了在社會更好地生存而進行的心理上、生理上以及行為上的各種適應性的改變。新市民子女進入新的環(huán)境后，如果能對自身及時地做出調(diào)整融入新的班級，就能對自己的學習產(chǎn)生積極的影響，反之，將帶來負面影響。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有些新市民子女因為對新環(huán)境的融入能力差而產(chǎn)生自卑、緊張的心理，從而影響到學習。

注：本文系河南省教育科學“十二五”規(guī)劃課題。課題名稱：新型城鎮(zhèn)化背景下促進新市民子女高中教育發(fā)展的研究。課題類別：一般課題。課題編號：（2015）—JKGHYB—0871。