王藝術(shù)

【摘要】 新課程改革要求要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。那么，怎樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情“不降溫”呢？筆者在文中詳細(xì)論述了課堂上口語(yǔ)性評(píng)價(jià)，課后作業(yè)多樣化評(píng)價(jià)等方法。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)熱情 激勵(lì)

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）05-003-01

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新課程改革要求要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我們都知道學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一時(shí)之功，而教師所要做的就是想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)能力。那么，怎樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情“不降溫”呢？可以從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變課堂教學(xué)模式，變換授課方式等多方面著手，但是筆者認(rèn)為最具持久性的方式是巧用英語(yǔ)評(píng)價(jià)。

我們很多老師在備課的時(shí)候，都會(huì)綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、需要、方法、習(xí)慣，以及學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，應(yīng)該采取什么相應(yīng)的預(yù)防措施等等，但是很少有老師能夠長(zhǎng)期取得好的效果。因?yàn)闊o(wú)論是哪一種方式都是各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的，都是不完整的，且要耗費(fèi)巨大的心力，很難取得持久效果。而筆者嘗試使用不同的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)來激勵(lì)學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，并取得了不錯(cuò)的效果。

一、對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的定義

概括地講教學(xué)評(píng)價(jià)就是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的過程。教學(xué)評(píng)價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過程。教學(xué)評(píng)價(jià)一般包括對(duì)教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評(píng)價(jià)，但主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作過程的評(píng)價(jià)。

二、巧用教學(xué)評(píng)價(jià)的方法

英語(yǔ)首先是一門語(yǔ)言，接下來才是一門功課。而作為一種語(yǔ)言，筆者經(jīng)過研究以后發(fā)現(xiàn)巧用教學(xué)評(píng)價(jià)有很多種方法。

1.課堂上口語(yǔ)化的積極評(píng)價(jià)

在英語(yǔ)教學(xué)過程中，我們經(jīng)常有很多口語(yǔ)化的表達(dá)。在授課過程中，我們會(huì)用英語(yǔ)創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)的氛圍，用英語(yǔ)跟學(xué)生交流，讓學(xué)生慢慢習(xí)慣英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境。而在此過程中，我們經(jīng)常會(huì)用“Very Good！很好！”“You are very clever！你真聰明 ！”“Well Done 做得好！”這些肯定或者感嘆式的話語(yǔ)來對(duì)學(xué)生表示肯定。但是，筆者經(jīng)過實(shí)踐研究以后發(fā)現(xiàn)，如果同樣的話語(yǔ)一直重復(fù)使用，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用就會(huì)下降。因此，在授課過程中要避免多次重復(fù)同一句激勵(lì)性評(píng)價(jià)?？梢蕴子枚喾N句式，用多種方式表達(dá)肯定和贊揚(yáng)，一句話就可以讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)而找回自信。例如“I Knew You Could Do It. 我知道你能做到！”“ Nice Work！ 干得好！” “Wow，Way To Go！哇！ 就該這么做！”“Now you are really talking！說得對(duì)！”……

英語(yǔ)口語(yǔ)化的評(píng)價(jià)在課堂上可以呈現(xiàn)不同的形式，在征得問題答案時(shí)，在授課提問過程中，在進(jìn)行總結(jié)時(shí)應(yīng)用十分廣泛。筆者認(rèn)為口頭上的積極評(píng)價(jià)不僅表達(dá)方式多樣，表達(dá)的詞語(yǔ)豐富多彩，交替變換使用可以讓學(xué)生每一次都有不一樣的體驗(yàn)，而且口頭上的評(píng)價(jià)還可以根據(jù)課堂需要不斷進(jìn)行調(diào)整，隨機(jī)應(yīng)變，使用便捷，且效果顯著。

2. 批改作業(yè)過程中評(píng)語(yǔ)多樣化

英語(yǔ)作業(yè)的評(píng)改是教師教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一環(huán)。但是由于每個(gè)英語(yǔ)教師都是帶幾個(gè)班，學(xué)生數(shù)量多，批改任務(wù)量大。因此，很多老師在作業(yè)評(píng)改過程中就會(huì)簡(jiǎn)單的以對(duì)錯(cuò)來作為評(píng)價(jià)，或者批一個(gè)簡(jiǎn)單的“Good”了事。而這些簡(jiǎn)單的批改會(huì)讓很多學(xué)生都覺得沒有受到老師的重視，他們大多都是看一眼對(duì)錯(cuò)，甚至連改正都不愿意。這就說明教師的做法在一定程度上挫傷了學(xué)生做作業(yè)的積極性，進(jìn)而導(dǎo)致他們不再重視作業(yè)，甚至敷衍了事。要知道作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)和反饋，學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間做作業(yè)，教師也花費(fèi)的大量的時(shí)間批改，卻沒有收到預(yù)期的效果，豈不可惜？如果教師能夠好好運(yùn)用評(píng)語(yǔ)，對(duì)作業(yè)情況進(jìn)行多樣化的評(píng)價(jià)，不僅僅是對(duì)學(xué)生的肯定，也是對(duì)學(xué)生下一次作業(yè)情況的期待，例如用“Better luck next time！下次會(huì)更好！”“Don't let me down！別讓我失望！”“ You're On Top Of It. 你是數(shù)一數(shù)二的” “You're Special！ 你不一般！” “I'm Proud Of You！ 我為你而驕傲！”等等激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，可以極大改善學(xué)生不愿意做作業(yè)的情況。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)要謹(jǐn)慎

我們每一個(gè)教學(xué)階段結(jié)束以后都會(huì)有階段性的評(píng)價(jià)，那就是測(cè)試。很多教師在測(cè)試過后都會(huì)忍不住對(duì)一部分學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，對(duì)另一部分學(xué)生進(jìn)行肯定表?yè)P(yáng)，也就是我們所說的賞罰分明。而筆者認(rèn)為，這樣的做法弊大于利。階段性測(cè)試是對(duì)學(xué)生某一階段學(xué)習(xí)情況的集中反映，教師更多的是應(yīng)該幫助學(xué)生及時(shí)分析階段學(xué)習(xí)結(jié)果，同學(xué)生一起改進(jìn)、鞏固教學(xué)，然后進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而想辦法改善。筆者認(rèn)為測(cè)試評(píng)價(jià)要謹(jǐn)慎，要特別注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能?？梢晕竦靥岢鲐?fù)面的評(píng)價(jià)，指出不足和問題，讓學(xué)生產(chǎn)生“I will do it better next time！下次我會(huì)做好的！”的想法，然后引導(dǎo)幫助學(xué)生擇善而從之，逐步獲得進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，從大的方面來說，教學(xué)評(píng)價(jià)有利于各級(jí)各類學(xué)校端正教學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)方向教學(xué)評(píng)價(jià)可以判定師生的活動(dòng)是否偏離了正確的教學(xué)軌道，偏離了教育方針和教學(xué)目標(biāo)，有無(wú)全面完成各科教學(xué)大綱規(guī)定的目的和任務(wù)，從而保證教學(xué)始終沿著正確的方向發(fā)展；從小的方面來說，可以對(duì)學(xué)生長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)熱情具有重要的意義。筆者認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)本身也是種教學(xué)活動(dòng)。尤其是針對(duì)學(xué)生，應(yīng)該多使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得肯定。學(xué)生都渴望能夠被肯定，獲得別人，尤其是老師的贊賞，英語(yǔ)教師如果能夠巧妙地運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，持久保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情大有裨益。